Автор: Яковлева Евгения Петровна
Воспитатель МДОУ «Детский сад комбинированного вида №131»
«Использование музейной педагогики в развитии художественно – творческих способностей детей в ходе работы над проектом «Юные метеорологи»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №131» Кировского района г. Саратова
Выступление на районном семинаре: «Использование музейной педагогики в развитии художественно – творческих способностей детей в ходе работы над проектом «Юные метеорологи»
Воспитатель МДОУ
«Детский сад комбинированного вида №131»
Кировского района г. Саратова
Дата проведения: 24.03.2021г.
Использование музейной педагогики в развитии художественно-эстетических способностей детей в ходе работы над проектом «Юные метеорологи»
(Слайд № 1)
Сегодня в нашу педагогическую практику прочно вошли многочисленные музейно-образовательные программы для воспитанников дошкольных образовательных учреждений.
В нашей группе мы работаем над экологическим познавательно — исследовательским проектом «Юные метеорологи» в рамках городской научно – методической лаборатории «Создание детской экологической организации: «Эколяндия – планета дошколят». В рамках проекта «Юные метеорологи» мы используем репродукции картин дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы дополнительного образования детей старшего дошкольного возраста «Внесем в свой мир Красоту» художественной направленности.
Благодаря работе над проектом «Юные метеорологи» мы формируем представления детей о значении погоды в жизни человека, животного и растительного мира.
Так, во время прогулки по участку детского сада мы с детьми обратили внимание на зимнюю березу, растущую около входа в нашу группу. Во время беседы дети узнали, что береза – это одно из растений, дающих долгосрочные прогнозы погоды. Многовековые наблюдения за ней дали немало проверенных жизнью примет. Например, если весной много березового сока – лето будет дождливым. Если береза раньше ольхи листья выкинет – к ветренному лету. Чтобы закрепить и расширить представления о березе и в целом о изображении зимних деревьев я использовала репродукции картин с зимними пейзажами (слайд № 2, № 3)
Л. И. Бродской «Морозное утро» и С.Ю. Жуковского «Лесная дорога», которые помогли обогатить представления детей о изображении зимних деревьев. Детям было предложено тоже стать художниками и нарисовать белую березу, выразить свои впечатления от увиденного и услышанного на своих рисунках. Итог детского творчества: выставка рисунков
на тему: «Белые березы» (слайд № 4, № 5).
Самым ярким украшением открытого мероприятия на тему «Знакомство с растениями и животными из Красной книги Саратовской области» стала картина И.И. Шишкина «Дубовая роща» (слайд № 6). Использование этой картины помогло достичь основной цели мероприятия – сформировать у детей убеждение о ценности природы леса и необходимости ее оберегать (слайд № 7).
Для того, чтобы дети лучше запомнили растения, занесенные в Красную книгу, каждый ребенок выбрал себе растение и нарисовал его пейзаж — портрет. Таким образом у нас получилась вот такая выставка растений, занесенных в Красную книгу Саратовской области (слайд № 8).
В рамках проекта беседа «Деревья – синоптики» была направлена на изучение деревьев в зависимости от погоды. На репродукциях картин И.И. Шишкина «Дубовая роща» и «Ручей в лесу» (на косогоре) мы рассмотрели строение стволов деревьев, расположение их веток и листьев. Итогом беседы стала игра «Оживи лесной пейзаж» (слайд № 9,
10).
Одной из тем проекта «Юные метеорологи» была беседа о грибах. Обсуждая тему дождя, мы выяснили, какие растения начинают расти под дождем очень быстро. Во время беседы мы использовали картину И.И. Шишкина «Мухоморы» и шапочки грибов -мухоморов (слайд № 11). Здесь грибы еще совсем маленькие и растут они дружной семейкой. А тут грибы совсем близко к дороге. Но вот прошел грибной дождь и мухоморы танцуют свой веселый танец после дождя.
Во время беседы «Цветы – барометры» мы использовали репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Одуванчики» (слайд № 12)
Чтобы дети лучше запомнили цветы – барометры (слайд № 13), каждый ребенок нарисовал свой цветок (слайд № 14). Итогом нашей работы стал альбом из детских рисунков «Цветы – барометры» (слайд № 15).
Вывод:
Итак, используя музейную педагогику в рамках нашего проекта «Юные метеорологи» мы пришли к выводу, что музейная педагогика помогает развивать кругозор ребенка, расширяет его словарный запас, углубляет его знания, предоставляет возможность для проявления творческой активности, самостоятельности, инициативности, способствует формированию экологических представлений и убеждений.
Кроме того, музейная педагогика воспитывает эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, интерес к изобразительной деятельности. Через ознакомление с наследием мировой живописи воспитывает чувства красоты и эмоциональную отзывчивость на произведения известных художников.
Благодаря использованию музейной педагогики дети активно и целенаправленно включаются в художественно – творческую деятельность.
Мотивы готовности к проявлению творческой активности отличаются большой устойчивостью.
