Автор: Шараева Елена Михайловна
учитель начальных классов МБОУ «Половинкинская СОШ»
Уроки по ФГОС (практика применения деятельностного подхода)
Урок русского языка во 2 классе по программе «Школа XXI века». Учитель: Шараева Е.М.
Тема: Образование слов с помощью приставок.
Цели: способствовать формированию умения анализировать слова, образованные приставочным способом.
Результаты:
Личностные: Создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться;
Регулятивные: Самостоятельно организовать своё рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять само- и взаимопроверку работ.
Познавательные: Ориентироваться в учебниках; наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Оборудование: учебник 2 класс С. Иванова, А. Евдокимова, презентация, карточки, музыкальная физминутка.
| Этап урока | Содержание этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1.Мотивация.
Самоопределе-ние к деятель-ности. |
Порядок на столе,
Порядок в голове. Как всегда, мы снова Начать урок готовы. Я желаю вам успехов, Преодоленья всех преград, Чтоб своей работе на уроке Каждый из вас был рад. Откройте тетради. Запишите число, классная работа. У каждого из вас на столе лежит лист самооценки, вы должны там поставить себе оценку за работу на уроке, а в конце урока вывести общую оценку. Подпишите листы самооценки. Минутка чистописания Заглавная и строчная буквы о с петелькой вверху и внизу. Словарная работа. Вставьте пропущенные буквы. М…л…ко, н…ябрь, м…р..женое, в…р…бей, с…рока, с…л..вей, …ктябрь, авт…м…биль. Взаимопроверка. Карандашом поставьте друг другу оценку на полях. |
Настраивает учащихся на познавательную деятельность.
Создает эмоциональный настрой. |
Подготовка класса к работе.
Включаются в учебную деятельность. Получают эмоциональный настрой. |
Самоопределение к деятельности
(Личностные УУД). |
| 2. Актуализа-ция знаний и фиксация затруднений в деятельности. | Прочитайте слова, записанные в столбиках. По какому принципу я их разделила?
тигренок листик молодость лесной — Как они образованы? (с помощью суффикса). — Что такое суффикс? — Какие правила правописания суффиксов вы знаете? — Как называется способ образования слов с помощью суффиксов? (суффиксальный) |
Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.
Организует фронтальную работу по систематизации знаний детей. |
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). |
| 3.Выявление места и причины затруднения. | Как образованы слова, записанные во втором столбике.
прочитать дописать убежать заходить — Что такое приставка? Кто же из вас догадался, как можно назвать такой способ? |
Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию. | Отвечают на вопросы учителя. | Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (Познавательные УУД). |
| 4.Построение проекта выхода из затруднения. | — Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
Тема: Образование слов при помощи приставок — Какие цели поставим? Узнать, как называется новый способ образования слов. Учиться правильно писать и анализировать слова, образованные этим способом. Оценить работу на уроке |
Задает вопросы. | Определяют и формулируют тему урока с помощью учителя, выделяют задачи урока. | Целеполагание (Регулятивные УУД).
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (Познавательные УУД |
| 5.Реализация построенного проекта.
Музыкальная физминутка. |
— Вы уже сказали, что при помощи приставок можно образовать новые слова.
Где мы можем узнать правильное и точное определение? (в учебнике) Учебник с.139 Заучить. Взаимопроверка в паре. Оцените знание правила, — хорошо запомнил и рассказал – 5 — хорошо запомнили, но ошибался – 4 — нужно еще доучить – 3 «Вместе весело шагать» |
Построение выхода из затруднения.
Подводит обучающихся к выводу. |
Знакомятся с правилом, заучивают, взаимопроверка правила, работа в парах | Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (Познавательные УУД)
Ценностное отношение к здоровому образу жизни. |
| 6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | Приведите пример словообразования приставочным способом. Запишем.
Итак, узнали, как называется новый способ словообразования. Повторите правило. — Чтобы быть уверенным, что слово образовано приставочным способом, необходимо находить слово, от которого оно образовалось. стр.140 упр.2 Прочитайте задание, поставьте цель, чему вы сейчас будете учиться. (выполняется фронтально, письменно) Оцените свою работу. |
Устанавливает осознанность восприятия, организует первичное закрепление. |
Работа в парах.
Осуществляют самопроверку, самооценку. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (Познавательные УУД) |
| 7.Самостоя-тельная работа с самопровер-кой по эталону. | — Для чего мы находили слово, от которого образовалось данное?
— Я вам предлагаю проверить умение анализировать слова, образованные приставочным способом. На листочках записаны группы слов, вы должны подчеркнуть слова, образованные приставочным способом, выделить приставку. С.140 упр.3 Проверим работу. Оцените свою работу. «5» — без ошибок «4»- 1 – 2 ошибки «3» — 3 и более ошибок |
Организует деятельность по применению новых знаний.
Организует самопроверку. |
Выполняют задания.
Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном. |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
| 8.Рефлексия деятельности. | Вернемся к нашим целям:
–Какие цели ставили? Достигли их? Как называется способ образования новых слов с помощью приставки? — Закончите предложения… Сегодня я узнал… Сегодня я научился… Было интересно… Мне было трудно… Мне захотелось… — Оцените свою работу, поставьте итоговую оценку. |
Организует рефлексию.
Подводит итог урока. Организует самооценку учебной деятельности. |
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке. |
Самооценка (Личностные УУД).
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД) |
| 9. Домашнее задание | С.139 упр.3
С.140 упр.4 по выбору правило с.139 наизусть Откройте учебник, найдите упражнения, прочитайте задания к ним, какое из упражнений выберете, почему? Запишите домашнее задание. |
Проговаривает домашнее задание. | Читают задания, выбирают одно для выполнения дома. | Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (Познавательные УУД). |
