Автор: Хамнуева Анна Антоновна
Учитель начальных классов МБОУ «Приморская СОШ»
«Моря, озера и реки России»
Тема: «МОРЯ, ОЗЕРА И РЕКИ РОССИИ»
| Цели деятельности учителя |
Создать условия для ознакомления с географическим положением рек, определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию у учащихся представления о морях, озерах и реках России; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»; совершенствовать умения и навыки работы с физической картой России |
| Тип урока | Открытие нового знания |
| Планируемые образовательные результаты |
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место.Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях |
| Методы и формы обучения |
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, групповая |
| Оборудование | Интерактивная доска, компьютер; физическая карта России; карточки индивидуальных заданий |
Организационная структура (сценарий) урока
| Этапы урока |
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Формы организации взаимодействияна уроке |
Формируемые умения (универсальные учебные действия) |
Промежуточный
контроль |
| I. Мотивация (само-определение) к учебной деятельно- сти |
Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся
к усвоению учебного |
Звучит в записи припев «Песни о России»:
Над Россией солнце светит, И дожди шумят над ней. В целом свете, в целом свете Нет страны ее родней… – Россия – это наша Родина, страна в которой мы живем. Это наш дом, который невозможно не любить. Сегодня мы отправимся в путешествие по необъятным водным просторам нашей Родины: по морям, рекам и озерам. |
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку |
Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями. Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету | Устные ответы,
организация рабочего места |
| II. Актуализация опорных
знаний |
Проверка домашнего задания: фронтальный опрос, индивидуальные карточки |
– Покажите на карте известные вам равнины России.
– Покажите на карте горы нашей страны. Предлагает задания по индивидуальным карточкам |
Отвечают на вопросы учителя.Выполняют задания на карточках |
Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собствен- | Устные ответы,
выполненные задания на карточках |
| III. Изучение нового материала | Работа с физической картой России. | – Берега России омывают моря трех океанов. Покажите на карте и назовите, какие это океаны.
– Моря Северного Ледовитого океана очень холодные. Почти круглый год они покрыты льдом. Какие моря относятся к Северному Ледовитому океану? Назовите и покажите на карте. – Моря Тихого океана тоже довольно холодные. Над ними часто дуют суровые ветры и стоят густые туманы. Назовите и покажите на карте моря Тихого океана. – Найдите на карте полушарий Балтийское и Черное моря. Определите, к какому океану они относятся. – Что вы можете сказать о Черном море? – О Балтийском море не скажешь, что оно очень теплое, но летом в нем купаются. Что вы можете сказать о морской воде? – Сколько же морей омывают российские берега? – А сейчас по реке мы попадаем в самое глубокое пресное озеро мира. Как называется это озеро? Найдите на карте озеро Байкал. Где оно расположено? – В России множество больших и маленьких озер. Самое большое по площади – Каспийское. Из-за огромных размеров его называют озером-морем или просто морем. |
Показывают на карте.Отвечают на вопросы учителя. Показывают |
Фронтальная, индивидуальная | ные знания.
Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, |
Устные ответы |
| Работа по учебнику (с. 74) |
– Но это еще не все озера. Их на территории России свыше двух миллионов. Найдите другие озера нашей страны.
– Ладожское и Онежское озера – это крупнейшие озера Европы. В Ладожском озере берет свое начало река Нева, на которой стоит Санкт-Петербург. Эти два озера связаны друг с другом: из Онежского озера вытекает река Свирь, которая впадает в Ладожское озеро. Это озера с пресной водой. – Назовите самые крупные реки нашей страны. Предлагает прочитать статью о реках России |
Читают текст в учебнике (с. 74) |
уважают мнение других участников образовательного процесса.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием |
|||
| IV. Практическая деятельность | Работа с физической картой России по этапам. |
– Найдите на карте:
1) Реки Восточно-Европейской равнины. 2) Реки Западно-Сибирской равнины. 3) Реки Среднесибирского плоскогорья. – Назовите самую крупную реку Восточно-Европейской равнины. Назовите и покажите другие реки Восточно-Европейской равнины. – Назовите самые крупные реки Западно-Сибирской равнины. Покажите на карте. – Река Обь имеет много притоков, одним из них является река Иртыш. Енисей берет свое начало в Саянах. Обе реки впадают в Карское море. |
Отвечают на вопросы.Показывают на физической карте реки. |
Фронтальная, групповая, индивидуальная. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя).Регулятивные: ориентируются в учебнике; при выполнении |
Устные ответы, выполненные задания |
| Игра «Географическое лото».
Работа Работа в тетради. Задания |
– Назовите самые крупные реки Среднесибирского плоскогорья.
– Река Лена имеет наибольшее количество притоков. На севере плоскогорья текут реки Индигирка и Колыма. На берегах рек издавна строились села, деревни, города. Как вы думаете: почему? Предлагает учащимся разделиться на команды для игры «Географическое лото» . – Прочитайте текст учебника и выполните задания № 1, 2 в рабочей тетради (с. 22–23). (№ 1. Исправить ошибку. Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации |
Играют три команды. Кто быстрее соберет верно цепочку, тот и побеждает.
Читают, Выполняют |
Коллективная.
Индивидуальная |
практической работы следуют ранее оговоренному плану; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы. Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; следуют |
||
| V. Итоги урока.
Рефлексия |
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа. Оценивание работы учащихся |
– Что нового узнали сегодня на уроке, где путешествовали?
– Какие сведения показались наиболее интересными? – Какую роль играют водные просторы в жизни человека? Колышется даль голубая, Не видно нигде берегов… Мы с детства о море мечтаем, О дальних огнях маяков. Летят белокрылые чайки – Привет от родимой земли. И ночью, и днем В просторе морском Стальные идут корабли… |
Отвечают на вопросы |
Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Регулятивные: осуществляют оце-нивание собственной деятельности Личностные: проявляют интерес к предмету |
Устные ответы |
| VI. Домашнее задание | Комментарий учителя | Учебник, с. 72–77. Прочитать статью «Заповедники России». Выполнить задание 4, с. 75 | Слушают, задают уточняющие вопросы | Фронтальная | Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач |
Ресурсный материал
Индивидуальные карточки
Вариант I
Вариант II
Географическое лото
| Восточно-Европейская
равнина |
Самое глубокое озеро мира |
Байкал | Самое большое по площади озеро России |
| Каспийское
море |
Река, впадающая в Каспийское море |
Волга | Самая длинная
река России |
| Обь | Самые высокие горы России |
Кавказские горы | «Плоская» равнина России |
| Западно-Сибирская
равнина |
В список Всемирного наследия включены горы |
Алтай | «Холмистая» равнина России |
