Автор: Терентьева Светлана Геннадьевна — воспитатель
МБДОУ № 406 «Аленка», г. Новосибирск,
Крюкова Татьяна Михайловна — воспитатель
МБДОУ № 406 «Аленка», г. Новосибирск
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: ПТ № 25837
Нетрадиционные техники рисования в старшем дошкольном возрасте
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 406 «Аленка»
Статья на тему
«Нетрадиционные техники рисования
в старшем дошкольном возрасте»
Воспитатели: Крюкова Татьяна Михайловна
Терентьева Светлана Геннадьевна
Новосибирск
2026г.
Старший дошкольный возраст — важный период для развития воображения и образного мышления. Ребенок уже многое умеет изображать графически, но часто сталкивается с кризисом: «я не умею рисовать», «у меня не получится красиво». Именно здесь на помощь приходят нетрадиционные техники рисования. Они снимают страх, дарят радость эксперимента и превращают процесс творчества в увлекательную игру.
Почему важно отходить от шаблонов?
Традиционное рисование карандашом и кистью требует определенного уровня моторной зрелости и технических навыков. Стремясь соответствовать образцу, ребенок зажимается. Нетрадиционные техники меняют философию занятия:
- Снимают психологические барьеры. Здесь нет понятия «правильно» или «неправильно». Клякса — это не ошибка, а начало образа.
- Обогащают сенсорный опыт. Рисование пальцами, мятой бумагой или поролоном обогащает тактильное восприятие, что напрямую стимулирует речевую и мыслительную активность.
- Развивают нестандартное мышление. Ребенок учится видеть в отпечатке ладони — осьминога, а в раздутой трубочкой капле — сказочное дерево. Это формирует гибкость ума.
Можно выделить несколько важных блоков развития ребенка, в которых эффективно применение нетрадиционных техник рисования:
1.Развитие речи
В нашей группе есть дети с нарушениями речи, а использование нетрадиционных техник является речевым катализатором: они стимулируют спонтанную речь. Когда руки или пальцы ребенка касаются необычных материалов, ребенок начинает комментировать свои ощущения. На основе этих ощущений можно выстроить диалог с ребенком. Нетрадиционное рисование – это всегда готовый сюжет для составления рассказа, развития связной речи и обогащения словаря.
2. Познавательное развитие
Нетрадиционное рисование можно превратить в экспериментирование: с водой, красками, воском, солью, песком, нитками и прочее. В процессе рисования происходит знакомство со свойствами материалов, их совмещении и взаимодействии.
Нетрадиционные техники, такие как монотипия, дают детям представление о зеркальной симметрии, штампы – это основы последовательности, смешивание красок на палитре – основы колористки и причинно-следственных связей.
3. Эмоциональное развитие
Дети в старшем дошкольном возрасте не всегда могут выразить свои чувства или справиться с агрессией. Нетрадиционные техники рисования могут помочь стать безопасным помощником для снятия напряжения или выплеска эмоций. Например, агрессию и напряжение можно снять с помощью «рваной» аппликации или техники «набрызг» — энергичные и резкие движения помогают выплеснуть негатив. Тревожность можно корректировать рисованием на мокрой бумаге, пене для бритья или в технике «Эрбу» — скользящие и плавные движения расслабляют и успокаивают. Со страхами можно справиться через технику «Кляксография» — ребенок выдувает свой страх и дорисовывает его веселым и смешным.
Нетрадиционные техники рисования в старшей группе — это не просто развлечение, это инструмент, который учит ребенка видеть магию в обыденных вещах, превращая губку, ладошку или коктейльную трубочку в арт-объект. Когда ребенок понимает, что нет единственно верного способа выразить мысль, его творческий потенциал раскрывается с невероятной силой. В этих занятиях рождается не просто рисунок, а уверенность в себе и смелость импровизировать, необходимая во взрослой жизни.
Зачастую творчество детей в нетрадиционных техниках становится таким занятием, когда можно нарушать привычные правила, «пошалить» вместе со взрослым. Обычно детей просят не пачкаться в краске, а сегодня мы рисуем пальцами или ладошками, говорят не рассыпать что-то, а мы сыпем на клей манку или соль, убеждают не играть с продуктами, а мы делаем картину из макарон, гороха, кофе… Такие занятия сближают детей и взрослых, повышают эмоциональный фон в семье и в группе.
В нашей группе мы знакомили детей с различными техниками нетрадиционного рисования с младшего возраста. Первые работы, которые ребята создавали совместно с родителями, мы объединили в альбом «Нетрадиционные техники изобразительной деятельности». В последующие годы мы пополняли этот альбом работами детей в разных техниках рисования, лепки и аппликации.
Дети с большим интересом знакомились с работами других ребят, выполненными дома, расспрашивали, как и из чего сделаны изображения. А авторы, конечно, с удовольствием и гордостью делились своим опытом с друзьями в группе.
Родителей выполнение такого задания совместно с ребенком мотивировало на поиск информации и расширение опыта творчества в нетрадиционных техниках. Многие признавались, что неохотно приступали к заданию, трудно было найти свободное время, но процесс сотворчества затягивал, дарил расслабление после работы и домашних дел и помогал по-новому взаимодействовать с ребенком.
