ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПОЕКТ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ЗАБАВНЫЙ КАРАНДАШ»
Составители: воспитатели — Комар Ольга Николаевна,
Грачева Елена Васильевна,
Учитель-логопед — Кочеткова Кристина Тамирлановна
Тип проекта: групповой, познавательный, творческий, долгосрочный.
Сроки реализации проекта: сентябрь 2023 г. – май 2024 г.
Соисполнители проекта: родители
Целевая аудитория: воспитанники подготовительной группы компенсирующей направленности
Проблема: на основе личных многочисленных наблюдений за детьми, отзывов учителей начальных классов, мы выявили проблему: у большинства воспитанников с ОНР к концу дошкольного возраста недостаточно развиты графо моторные навыки, то есть, рука не подготовлена к письму для дальнейшего успешного обучения в начальной школе.
Актуальность: работа по развитию графо моторных навыков должна начаться задолго до поступления ребенка в школу. Уделяя должное внимание различным заданиям на развитие графических навыков, мелкой моторики и координации движений руки, решаются сразу две задачи: во-первых, подготовка к овладению навыком письма, во-вторых, влияние на общее интеллектуальное развитие ребенка, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения. Известный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев».
Цель: совершенствование графо моторных навыков у старших дошкольников с нарушением речи через выполнение графических заданий.
Задачи:
- Создать условия для формирования элементарных графических навыков, мелкой моторики у детей с нарушением речи.
- Развивать мелкую моторику, графические навыки, ориентировку на листе бумаги, слуховое восприятие у детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушение речи.
- Воспитывать у детей элементарные гигиенические правила при письме (правильную посадку при работе с тетрадью, положении листа, кисти руки и пишущего инструмента), самостоятельность, аккуратность, внимание, память.
- Привлечь родителей к реализации проекта.
Ожидаемые результаты проекта: воспитанники умеют ориентироваться на листе бумаги в клеточку, в тетради на строке, на странице, прописывать цифры и печатные буквы, выполнять графический диктант, самостоятельно рисовать простые элементы, фигуры. выполнять штриховку, соблюдая правила, правильно держать карандаш, сохранять правильную посадку и положение рук при письме. Родители становятся равноправными участниками жизни группы.
Организация образовательной деятельности:
- Занятия проводятся во вторую половину дня два раза в неделю – понедельник/вторник в 15.30 мин, продолжительностью 20-25 мин.
- Оптимальное количество детей в группе – 10 человек.
- Формы работы: групповые и индивидуальные.
Этапы реализации проекта:
- Подготовительный (01.09 -15.09 2023 г.)
- Определение темы проекта.
- Формулировка цели и определение задач.
- Составление плана основного этапа проекта
- Подбор материалов по теме проекта.
- Разработка комплексно-тематического планирования в соответствии с ФГОС.
- Консультации для родителей
- Практический ОСНОВНОЙ ЭТАП:
Тематическое планирование проведения занятий
| Месяц | воспитатели | логопед |
|---|---|---|
| Сентябрь | Педагогическое обследование; 1.Сказка — игра – путешествие по листу.2. Д/и «Футбол» — ориентировка на листе бумаги | Консультация для родителей.«Знакомство с тетрадью в клетку»1.«Графические диктанты: буквы». Буква А.2.«Графические диктанты: буквы». Буква Б. |
| Октябрь | Консультация для родителей «Развитие графических навыков дошкольников» (буклет) 1. Рисование по клеточкам «Сделай так» — «Груша»;2. Рисование по клеточкам «Сделай так» — «Гриб»;3. Рисование по клеточкам «Сделай так» — «Платье»;4. Рисование по клеточкам «Сделай так» — «Птица»;5. Графический диктант:Маленькая собачка («Графические диктанты для старших дошкольников»); | 1.«Графические диктанты: буквы». Буква В. 2.«Графические диктанты: буквы». Буква Г.3.«Графические диктанты: буквы». Буква Д.4.«Графические диктанты: буквы». Буква Е. |
| Ноябрь | Графический диктант:1. Ежик («Графические диктанты для старших дошкольников»);2. Кастрюля (конспект);3. Стул (конспект); 4. Летящая птица (конспект); | 1.«Графические диктанты: буквы». Буква Е.2.«Графические диктанты: буквы». Буква Ж.3.«Графические диктанты: буквы». Буква З.4.«Графические диктанты: буквы». Буква И.5.«Графические диктанты: буквы». Буква Й. |
| Декабрь | Графический диктант:1. Заяц Егорка (Е.М. Рахманова, стр. 14);2. Груша (конспект);3. Грузовик (конспект);4. Снеговик (конспект); | 1.«Графические диктанты: буквы». Буква К.2.«Графические диктанты: буквы». Буква Л.3.«Графические диктанты: буквы». Буква М.4.«Графические диктанты: буквы». Буква Н.Консультация для родителей «Развитие графо-моторных навыков у дошкольников с ОНР» |
| Январь | Консультация для родителей «Графические диктанты. Подготовка руки к письму» (буклет) Графический диктант:1. Лев (конспект);2. Золотая рыбка (Е.М. Рахманова, стр. 40); 3. Мальчик (конспект) | 1.«Графические диктанты: буквы». Буква О.2.«Графические диктанты: буквы». Буква П.3.«Графические диктанты: буквы». Буква Р. |
| Февраль | Графический диктант:1. Утюг (конспект);2. Робот (Е.М. Рахманова, стр.38);3. Корабль (конспект);4. Цветок (Е.М. Рахманова, стр. 48); | 1.«Графические диктанты: буквы». Буква С. 2.«Графические диктанты: буквы». Буква Т.3.«Графические диктанты: буквы». Буква У.4.«Графические диктанты: буквы». Буква Ф. |
| Март | Графический диктант:1. Девочка (конспект);2. Кремль (конспект);3. Большой цветок («Графические диктанты для старших дошкольников»); | 1.«Графические диктанты: буквы». Буква Х.2.«Графические диктанты: буквы». Буква Ц.3.«Графические диктанты: буквы». Буква Ч. |
| Апрель | Графический диктант:1. Олень (Е.М. Рахманова, стр. 58); 2. Ракета (Е.М. Рахманова, стр. 36);3. Осиновый листик (Е.М. Романова, стр. 20.); 4. Дом с трубой (Е.М. Рахманова, стр. 30); | Консультация для родителей «Профилактика дисграфии у будущих первоклассников»1.«Графические диктанты: буквы». Буква Ш.2.«Графические диктанты: буквы». Буква Щ.3.«Графические диктанты: буквы». Буква Ъ.4.«Графические диктанты: буквы». Буква Ь. |
| Май | Графический диктант:1. Танк (конспект);2. Бабочка (Е. М. Рахманова, стр. 24); | 1.«Графические диктанты: буквы». Буква Э.2.«Графические диктанты: буквы». Буква Ю, Я |
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Для отслеживания работы проекта 3 раза в год проводится диагностика по следующим критериям:
- Умение правильно держать в руке карандаш;
- Ориентировка на листе бумаги в клетку;
- Умение выполнять штриховку, соблюдая все ее правила;
- Умение точно выполнять графический диктант.
Способы проверки знаний, умений, навыков.
Оценка проверки умений и навыков ориентироваться на листе бумаги, точно выполнять штриховку, соблюдая все ее правила, графический диктант:
3 балла – ребенок выполняет правильно, самостоятельно, не допуская ошибок;
2 балла – ребенок выполняет, допуская ошибки, но самостоятельно исправляет их;
1 балл – ребенок затрудняется, допускает множество ошибок, требуется помощь педагога.
0 баллов – выполнение недоступно ребенку.
Оценка проверки умений держать карандаш:
3 балла – ребенок выполняет правильно, самостоятельно, не допуская ошибок;
2 балла – ребенок выполняет, допуская ошибки, но самостоятельно исправляет их;
1 балл – ребенок затрудняется, допускает множество ошибок, требуется помощь педагога.
0 баллов – выполнение недоступно ребенку.
Уровень развития:
Высокий – 10-12 баллов;
Средний – 7-9 баллов;
Ниже среднего – 5-6 баллов;
Низкий – 0-4 баллов.
Все результаты заносятся в сводную таблицу в начале и в конце года. Сравнение первоначальных и итоговых результатов позволяет оценить уровень усвоения программного материала на каждом этапе реализации проекта.
| № п/п | Ф.И. ребенка | Умение правильно держать карандаш | Ориентировка на листе бумаги | Умение выполнять штриховку | Умение точно выполнять графический диктант | баллы | ||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 9 | 12 | 5 | 9 | 12 | 5 | 9 | 12 | 5 | 9 | 12 | 5 | 9 | 12 | 5 | ||
| 1 | Дерягин Назар | |||||||||||||||
| 2 | Бухтияров Максим | |||||||||||||||
| 3 | Янченко Полина | |||||||||||||||
| 4 | Куц Дима | |||||||||||||||
| 5 | ||||||||||||||||
| 6 | ||||||||||||||||
| 7 | Попкова Алина | |||||||||||||||
| 8 | Радченко Ульяна | |||||||||||||||
| 9 | Поляруш Василиса | |||||||||||||||
| 10 | Кенжаев Иброхим | |||||||||||||||
| 11 | Морошкин Степан | |||||||||||||||
| 12 | Рейхердт Алиса |
Сводная таблица за 2023 -2024 учебный год
| Уровень развития | Начало года | Середина года | Конец года |
|---|---|---|---|
| Высокий | человек(а) — % | человек(а) — % | |
| Средний | человек(а) — % | человек(а) — % | человек(а) — % |
| Ниже среднего | человек(а) — % | человек(а) — % | человек(а) — % |
| Низкий | человек(а) — % | человек(а) — % | человек(а) — % |
| Количество человек (общее) | человек(а) — % | человек(а) — % | человек(а) — % |
Литература:
- «Графические диктанты для подготовки руки к письму» Е.М. Рахманинова;
- Интернет-ресурсы:
- Методика ориентировки на листе бумаги – «Волшебные листочки» (lhttp://ped-kopilka.ru/blogs/sirina-raisovna-emeljanova/-metodika-orientirovki-na-liste-bumagi-volshebnye-listochki.html);
- «Графические диктанты для старших дошкольников» (https://ds_borz_126.borz.zabedu.ru/images/obrazovanie/GrafM.pdf);
- Быкова И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое пособие. [Текст] – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 112с.
- Графические диктанты. Буквы и цифры. [Текст]: Рабочая тетрадь / ред. И. Васильева. — Москва, Стрекоза – М, 2010. — 18 стр.: ил
