Автор: Таштандинова Юлия Петровна
Учитель-логопед МБДОУ Белоярский детский сад «Колосок»
ООД по развитию лексико-грамматического строя и связной речи. Тема: «Наши помощники — органы чувств».
Конспект ООД по развитию лексико-грамматического строя и связной речи в подготовительной группе.
Тема: «Составление описательных рассказов об органах чувств человека».
Лексическая тема: «Наши помощники — органы чувств».
Цель: Создание условий для развития связной речи посредством составления описательных рассказов.
Задачи:
— создать условия для формирования связного высказывания, умения грамматически правильно оформлять предложение;
— способствовать ознакомлению детей с органами чувств человека, их значением при восприятии человеком окружающего мира;
— способствовать развитию умения различать понятия: «часть тела», «орган чувств», «вкус», «зрение», «слух», «обоняние», «осязание»;
— способствовать воспитанию бережного отношения детей к органам чувств, культуры их охраны;
— способствовать развитию общей и мелкой моторики;
— создать условия для развития мышления, памяти, внимания.
Оборудование: Плакат «Наше тело», эмблемы учёных, игрушки на верёвочке, пирамидки, картинки геометр. фигур, баночки от киндер-сюрпризов, апельсин, чеснок, лук, шоколад, огурец, укроп, шарф для игры «Жмурки», колокольчик, зубочистки.
Ход образовательной деятельности:
I Организационно-мотивационный этап
— Ребята, здравствуйте!
В круг широкий вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем налево,
А теперь пойдем направо,
В центре круга соберемся
И опять назад вернемся.
Друг на друга мы посмотрим,
Улыбнемся, подмигнем,
И сейчас играть начнем.
— Ребята, что значит слово «здравствуйте»?
— Как вы думаете, что у человека самое главное, ценное в жизни? (Здоровье)
— Правильно, самое ценное у человека — его здоровье.
— А вы хотите узнать старинную легенду о здоровье?
Сюрпризный момент «Давным-давно, на горе Олимп, жили боги. Решили боги создать человека и поселить на планете Земля. Стали решать, каким должен быть человек. Один Бог сказал: «Человек должен быть сильным!». Другой сказал: «Человек должен быть умным!» Третий сказал: «Человек должен быть здоровым».
Но один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет равный нам».
И решили тогда Боги спрятать главное, что может быть у человека – здоровье. Стали думать-решать, куда бы его спрятать. Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – на вершину самой высокой скалы. А один из богов предложил: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живет человек, с давних времен пытаясь найти свое здоровье, да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар Богов»!
— Ребята, а вы поняли, где же спрятано здоровье?
Правильно, оказывается, оно спрятано и в тебе и во мне, в каждом из нас.
— Как же нам сохранить своё здоровье?
— И чтобы узнать, как его сохранить, нам нужно лучше узнать, изучить себя.
— Как вы думаете, как называют тех, кто все изучает?
— Правильно – учёные, исследователи. (Это люди, которые что-то изучают, они ставят опыты, проводят эксперименты.)
— А вы хотели бы стать учеными?
— Ребята, напомните мне, куда Боги спрятали здоровье? Ответы детей
Правильно, значит, изучать мы будем себя.
II Основная часть
— Посмотрите, что мы здесь видим? (плакат «Строение человеческого тела»)
— Какие части тела вы знаете? (голова, туловище, руки и ноги).
Видите, как много органов внутри человека. И каждый орган выполняет свою работу: сердце, как насос, посылает кровь во все части тела, в желудке перерабатывается пища, легкими мы дышим.
— А знаете ли вы, что у каждого из нас, в голове живет «командир»? Кто же этот «командир?»
— Это головной мозг. А зачем он нужен? (думать, размышлять, фантазировать, запоминать).
— Наш мозг может запоминать на долгие годы множество запахов, картин, звуков и никогда их не забывать.
— А как вы думаете, что помогает мозгу всё это запомнить?
— Правильно, это наши помощники – глаза, уши, нос, язык, руки.
— Давайте с ними познакомимся.
— Послушайте загадку: Первый стол. Первая лаборатория.
Видеть папу,
Видеть маму
Видеть небо и леса
Помогают нам…
— Правильно, глаза — орган зрения. Давайте все вместе скажем — «Глаза — орган зрения»
— А для чего нужны глаза? (ответы детей).
Давайте проведем эксперимент. Закройте глаза. (Показываю руку)
— Что я сделала?
— А теперь откройте глаза. Вот что я сделала (показываю руку). Ваши глазки были закрыты и вы не могли знать, что происходило вокруг.
— А теперь другой эксперимент (показываю лист с изображением геометрических фигур). Проверим, могут ли ваши глаза узнать фигуру. Как называется эта фигура? (квадрат) Правильно, а эта? (круг). Сделаем вывод: глаза могут определять форму предмета.
— Интересно, а что еще они могут определить? (ответы детей). Скажите, какого цвета треугольник? А круг? Так что, значит, глаза могут и цвета различать?
— Интересно, а смогут ли глаза определить расстояние? Какая игрушка находится ближе к вам, та, что у меня в руках, или та, что на столе? Вот это да! Наши глазки даже расстояние могут определять.
— Ребята, а что нужно делать, чтобы сохранить зрение? (не смотреть близко и долго телевизор, не играть долго в компьютерные игры, не тереть грязными руками…)
— А ещё нужно делать зарядку для глаз.
«Лучик»
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.
(Моргают глазками.)
Ну-ка лучик, повернись,
На глаза мне покажись.
(Делают круговые движения глазами.)
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду.
(Отводят взгляд влево.)
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду.
(Отводят взгляд вправо.)
Входим в следующую лабораторию. Второй стол.
Оля слушает в лесу
Как кричат кукушки,
А для этого нужны нашей Оле… (Ушки).
— А уши это какой орган? (орган слуха). Проверим? Закройте плотно ладошками уши (говорю шепотом 2-3 слова).
— Что я сказала? Как, вы ничего не слышали? Почему? (ответы детей)
— Проведем еще один эксперимент. (За ширмой наливаю воду из одного стакана в другой, мешаю ложкой в стакане, шуршу бумагой).
— Что я делала? Молодцы, отгадали! Значит, ушки помогают нам слышать и различать звуки.
Переходим в следующую лабораторию. Третий стол.
— А теперь мы идем изучать…. Нос! Всем известно, что носы нужны не только для красы, а для чего еще? (чтобы дышать, различать запахи).
— Проверим, так ли это? Закройте одной рукой нос, а другой рот. Что вам захотелось сделать? (вдохнуть). Верно, значит, нос нам нужен для того, чтобы дышать.
— Ой, ребята, посмотрите, что это? (Баночки с ароматизаторами).
— Давайте проведём эксперимент. В баночках находятся: апельсин, чеснок, лук, огурец, шоколад, укроп.
— Как нам определить, что находится в этих баночках?
Игра «Узнай по запаху
— Какой орган чувств нам в этом поможет? С помощью носа мы чувствуем запахи – это умение называется обонянием.
— Зачем ещё человеку обоняние и как оно помогает нам в жизни? Может ли запах предупредить человека об опасности? (Может. Испорченные продукты плохо пахнут, их нельзя есть, запах дыма при пожаре).
Переходим в следующую лабораторию. Четвёртый стол.
— Ребята, скажите, а что у вас находится ниже носа? (Рот).
Что всегда во рту,
А не проглотишь (Язык).
— Зачем человек нужен язык? Чтобы говорить. А для чего ещё? С помощью зубочистки возьмите кусочек апельсина и положите в рот. Что вы почувствовали? Какой вкус? (сладко-кислый).
— Значит, мы с вами можем смело утверждать, что нашли ещё один орган чувств — язык!
Переходим в следующую лабораторию. Пятый стол.
Любят труд,
Не терпят скуки,
Всё умеют наши…
Это наши руки. Наши руки, как и все тело, покрыты кожей. Кожа на пальчиках самая чувствительная. Руки — наши помощники. (Вызываю двоих детей).
Повернитесь друг к другу, закройте глаза, нащупайте у своего соседа нос, уши, волосы.
— Как вы думаете, что вредно для кожи? (Царапины, ушибы, ожоги, обморожение.)
— Что полезно? ( Вода, мыло, мочалка, крем).
Пальчиковая гимнастика «Мячик».
Я мячом круги катаю,
Взад – вперёд его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошку.
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
— Ребята, скажите, а могли бы мы с вами рисовать без рук?
— В нашем мире очень много людей, которые не слышат, не видят или не могут ходить.
— Сейчас, вы попробуете выполнить задание и почувствовать, легко ли человеку, если нет хоть одного из наших помощников. Приглашаю двух желающих.
Игра «Нарисуй без рук» – детям дается фломастер, руки убирают за спину, рисуют любым способом без использования рук.
— Ребята, скажите, сложно было выполнять задания?
Игра «Отрежь, не глядя» – на веревке привязаны игрушки на ниточках, дети с завязанными глазами пытаются отрезать игрушку;
— Ребята, скажите, вам сложно было выполнять задания?
— Предлагаю вам поиграть в игру «Наши помощники».
— Выберите на столе себе карточку, на которой изображена часть тела. Вам надо подумать, чтобы вы могли сказать о себе, если бы например, были глазами или ушами.
Я начну первой свой рассказ:
Я – уши. Их у человека два. Я очень важный орган. Помогаю человеку слышать речь и различать разные звуки: громкие, тихие, шорохи, песни и крики. Без меня человеку очень сложно.
— Кто готов рассказать о себе?
(Дети рассказывают о себе от имени анализаторов)
Вспомогательные вопросы:
Ты кто? Ты нужен человеку? Чем ты помогаешь человеку?
Я – глаза. Я очень важный орган у человека. Помогаю читать книги, журналы, смотреть телевизор, видеть различные цвета, видеть красивые картины. Я – нос. Я очень важный орган у человека. Помогаю различать запахи, чувствовать запах цветов и вкусной пищи.
Я – нос. Я очень важный орган у человека. Помогаю различать запахи, чувствовать запах цветов и вкусной пищи.
Я руки. Помогаю почувствовать предмет холодный он или теплый, мягкий или жесткий, пушистый или гладкий.
— Если мы с помощью зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания чувствуем окружающий мир, то как будут называться эти 5 органов? (ответы детей).
— Верно – это органы чувств, помощники человека.
И наша главная задача – сохранить их, чтобы сохранить своё здоровье.
III Итог образовательной деятельности
— Ребята, что мы сегодня делали? Зачем? Мы изучали себя, чтобы узнать как сохранить своё здоровье. Что надо делать, чтобы быть здоровыми? (Делать зарядку, принимать витамины, следить за гигиеной). Мы с вами узнали, какие у нас есть органы чувств – помощники. Назовите их, пожалуйста. И наша главная задача – сохранить их, а чтобы их сохранить, нужно заботиться о своем здоровье.
— Я вам желаю всегда быть здоровыми!
