Автор: Сысоева Ирина Андреевна
учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зендиковская средняя общеобразовательная школа»
Конспект классного часа на тему «Добро и зло»
Составитель: Сысоева И.А.
1.УМК, в состав которой входит рабочая программа ВУД: «Школа России»
2.Направление ВУД: духовно-нравственное
3.Программа: «Мой мир»
4.Тема классного часа: «Добро и зло»
- Цель: раскрытие понятий «добро» и «зло».
6.Задачи:
Воспитательная: воспитывать чувство собственного достоинства, доброжелательного отношения к людям.
Развивающая: развивать нравственные качества личности;
Образовательная: довести до сознания детей, что человек должен совершать добрые поступки; дать знания о том, как стать добрее; способствовать формированию умений объяснять понятия «добро» и «зло»;
7.Планируемые результаты:
1) Личностные (УУД): формировать позитивное отношение к людям, стремление совершать добрые поступки.
2) Метапредметные (УУД): формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1.Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке, предвидеть возможности получения конкретного результата, способность выделять осознавать учащимися того, что усвоено на уроке.
2.Познавательные УУД: умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса;
умение анализировать, сравнивать, классифицировать.
3.Коммуникативные УУД: умение признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение, обращаться за помощью к информационным источникам, учителю, одноклассникам.
8.Уровень воспитательных результатов: 2
9.Используемые технологии: проблемное обучение, игровая технология, ИКТ (презентация Power Point)
10.Формы организации занятия: занимательная беседа
11.Методы обучения: 1) Словесные: беседа, рассказ, диалог
2) Наглядные: карточки с заданиями, задание на интерактивной доске
3) Практические: инсценировка
12.Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска, раздаточный материал: карточки, кружки для самооценки
13.Место проведения внеурочного занятия: класс
| Этапы занятия | Деятельность учителя |
| Организационный момент. | — Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь! Очень приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и теперь, я думаю, что наше занятие пройдёт в доброжелательной обстановке, а главное с пользой для всех!
Фронтальная работа Игровая ситуация Представьте себе такую ситуацию. Разыгрывание сценки:
АВТОР: Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину: СТАРИК: В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет мир, любовь, надежду, истину и верность. АВТОР: Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил: ВНУК: А какой волк побеждает? АВТОР: Старик улыбнулся и ответил: СТАРИК: Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
— Ребята, как вы думаете, о каких 2ух волках идёт речь? (добро и зло) — Это и будет темой нашего сегодняшнего занятия.(на слайде, на доске карточка) — А что значат последние слова старика (на слайде) «Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь»? (если всё время лгать, завидовать то мы будем злыми людьми, а если быть верным, любить, говорить правду, то мы будем добрыми). |
| 2.Введение во ВЗ | — Можем ли мы сформулировать проблему?
(« Как стать добрым человеком?») А что мы должны сделать на занятии, чтобы решить проблему? (Составляем кластер): — Ребята, а что такое добро? (ответы детей) — Что такое зло? (ответы детей) — Посмотрите как много вариантов. Поэтому на занятии первым делом, мы определим: 1) что такое добро и зло 2) какие поступки — добрые, а какие — злые А, чтобы никогда не забывать о добре, мы должны: 3) составить памятку доброты. |
| 3. Основной этап ВЗ | А) КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА
— Ребята, посмотрите на слайд. Здесь вы видите окошки со словами. Прочитайте эти слова про себя. Подумайте, на какие две группы можно распределить эти слова? (добро и зло) — Давайте, попробуем! (ученики на карточках подчеркивают зелёным добро, красным – зло) Взаимовыручка Вред Обман Ненависть Унижение Помощь Умение говорить правду Дружба Ограничение свободы другого человека Радость Вражда Забота — Итак, а сейчас давайте попробуем сами сформулировать определение, что такое добро, а что такое зло. — Что такое добро? — Что такое зло? Самооценка — Заглянем на страничку книги мудрости – в толковый словарь С.И. Ожегова, и проверим, правильно ли мы сформулировали определения. Посмотрите на слайд, давайте прочитаем определения:
— Оцените свою работу. Если вы справились с заданием – поднимите зелёный кружок. Если нет – красный. Б) ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ — Сейчас мы узнали, что такое добро, а что такое зло. А теперь представьте такую ситуацию. Учитель читает рассказ: АВТОР: «Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке. АВТОР: сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. МИША: А ты где его потерял? В) ГРУППОВАЯ РАБОТА: — Вот, ребята. Бывают такие ситуации. — Как вёл себя Коля и Миша? — Что сделал Володя? (поделился завтраком с другом) — Какие поступки совершили ребята? Какой поступок Коли и Миши? (злой) — Какой поступок Володи? (добрый) — Вы уже получили представление о добре и зле, увидели какие поступки — добрые, а какие — злые. Сейчас мы поработаем в группе. Как мы работаем в группе? — Задание для групп такое: придумать и показать сценку доброго и злого поступка. Каждая группа показывает и злой, и добрый поступок. На раздумье у вас есть минута. Но если будете готовы раньше, поднимите зелёный кружок. — 1 группа выходит и показывает поступки.
— 2 группа выходит и показывает поступки.
— Ребята, какой поступок вам было бы приятнее ощутить? — Почему? — Верно, добро нас греет, придает хорошее настроение, учит отвечать добром на добро. А зло делает нашу жизнь хуже, черствее. |
| 4. Заключительный этап | Г) РАБОТА В ПАРЕ
— Сегодня мы с вами поговорили о добре и зле, в заключении мне бы с вами хотелось создать памятку доброты. — Нам приятнее находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми людьми. — Я для вас приготовила правила, пользуясь которыми мы станем по-настоящему добрыми, но среди них есть вредные, а есть полезные правила. — Чтобы разобраться в этом, поработаем в парах. Как мы работаем в парах? Сейчас поработаем так: один выбирает полезные правила, другой вредные. 1) Завидовать другим 2) Помогать людям 3) Прощать ошибки другим 4) Делать добро за вознаграждение 1) Ухаживать за больными 2) Не вредничать 3) Говорить правду 4) Спешите драться, если вас обидели 1) Защищать слабого 2) Не помогайте старикам, они сами справиться со своими делами! 3) Не обижать людей 4) Если вас обозвали, сделайте то же самое в ответ. (В это время учитель прикрепляет на доску кружок «Памятка доброты») Чтение правил: — Выйдите те, у кого вредные правила. — Ребята, нужны ли нам такие правила, подойдёт ли они нам в памятку? Почему? (они злые) — Выйдите те, у кого полезные правила. Прочитайте правило и прикрепите его на доску. ( в виде лучиков) — Ребята, верно ли мы определили правила доброты? — Вот мы с вами и составили памятку доброты в виде солнышка! Самооценка — Оцените свою работу. Если вы справились с заданием – поднимите зелёный кружок. Если нет – красный. |
| 5. Подведение итогов. Рефлексия | — Ребята, так как же стать добрым человеком? (совершать добрые дела, добрые поступки, не обижать людей, не врать, помогать всем, не вредничать и т.д.)
— Поднимите зелёный круг те, кто понял, как стать добрее, красный – кто не понял. — Молодцы, ребята. Занятие окончено! |
