Автор: Степанова Анастасия Сергеевна

Педагог дополнительного образования МБУ ДО «Центр научно-технического творчества учащихся» г. Яровое

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Радуга творчества»

Администрация г. Яровое Алтайского края

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр научно-технического творчества учащихся»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Радуга творчества»

Возраст обучающихся: 8-16 лет Срок реализации: 3 года

Автор — составитель:

Степанова Анастасия Сергеевна,

педагог дополнительного образования

г. Яровое, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 3

1.1. Пояснительная записка 3

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты 6

1.3. Содержание программы 9

Комплекс организационно — педагогических условий 25

2.1. Календарный учебный график 25

2.2. Условия реализации программы 26

2.3. Формы аттестации 27

2.4. Оценочные материалы 27

2.5. Методические материалы 27

2.6. Список литературы 29

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству».
Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».
Устав МБУ ДО «ЦНТТУ»
Положение о дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе педагогов дополнительного образования МБУ ДО «ЦНТТУ»

Актуальность:

Декоративно-прикладное искусство (лат.- украшать)- вид искусства произведения которого выполняя определённую утилитарно-практическую функцию, воплощают в себе художественно-эстетическое начало. Данный вид искусства создаёт среду, в которой живут люди, украшает повседневный быт, имеет различные направления, охватывает многие сферы жизнедеятельности человека.

Декоративно-прикладное искусство – одно из действенных средств развития художественных способностей детей. Произведения декоративно-прикладного искусства играют важную роль в развитии воображения, фантазии, в формировании художественного вкуса, формируют эмоционально-целостное отношение к окружающему миру, создают условия для творческого саморазвития личности ребенка в процессе разных видов художественной деятельности.

Данная программа по декоративно — прикладному искусству предусматривает изучение нескольких видов художественной деятельности, предлагает широкий спектр творческих работ из различных групп художественных материалов, позволяет создавать художественные изделия, с учётом требований современного дизайна, эстетики.

Диапазон декоративных работ предлагаемых в данной программе – популярные виды ручного труда, рукоделия, доступные для детей различного возраста. Программа предусматривает принцип обучения от простого к сложному.

Данная программа актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ изделия, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Характерной особенностью данной программы является то, что она помогает учащимся в течение короткого промежутка времени сделать осознанный выбор в пользу того или иного вида декоративно-прикладного творчества, то есть самореализоваться и самоопределиться. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.

Обучение включает в себя следующие основные предметы:

Рисунок
Живопись
ДПИ

Вид ДООП:

Модифицированная программа – это программа, в основу которой положена примерная (типовая) программа либо программа, разработанная другим автором, но измененная с учетом особенностей образовательной организации, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности индивидуальных результатов..

Направленность ДООП:

Художественная.

Адресат ДООП:

Программа рассчитана на учащихся 8 — 16 лет.

Младший школьный возраст 8-10 лет. Развитие психики детей этого возраста осуществляется главным образом на основе ведущей деятельности учения. Учение для младшего школьника выступает как важная общественная деятельность, которая носит коммуникативный характер. В процессе учебной деятельности младший школьник не только усваивает знания, умения и навыки, но и учится ставить перед собой учебные задачи (цели), находить способы усвоения и применения знаний, контролировать и оценивать свои действия. Новообразованием младшего школьного возраста являются произвольность психических явлений, внутренний план действий, рефлексия.

Подростковый возраст от 11-14 лет. Переход от детства к взрослости составляет главный смысл и специфическое различие этого этапа. Подростковый период считается кризисным, такая оценка обусловлена многими качественными сдвигами в развитии подростка. Именно в этом возрасте происходят интенсивные и кардинальные изменения в организации ребенка на пути к биологической зрелости и полового созревания. Анатомо-физиологические сдвиги в развитии подростка порождают психологические новообразования: чувство взрослости, развитие интереса к противоположному полу, пробуждение определенных романтических чувств. Характерными новообразованиями подросткового возраста есть стремление к самообразованию и самовоспитанию, полная определенность склонностей и профессиональных интересов.

Старший школьный возраст 15-16 лет (ранняя юность). Главное психологическое приобретение ранней юности это открытие своего внутреннего мира, внутреннее Я. Главным измерением времени в самосознании является будущее, к которому он (она) себя готовит. Ведущая деятельность в этом возрасте учебно-профессиональная, в процессе которой формируются такие новообразования, как мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечта и идеалы. Старший школьный возраст начальная стадия физической зрелости и одновременно стадия завершения полового развития.

Срок и объем освоения ДООП:

3 года, 432 педагогических часа, из них:

«Стартовый уровень» — 1 год, 144 педагогических часа;
«Базовый уровень» — 1 год, 144 педагогических часа;
«Продвинутый уровень» — 1 год, 144 педагогических часа.

Форма обучения:

Очная.

Особенности организации образовательной деятельности:

Разновозрастная группа.

Режим занятий:

Таблица 1.1.1

Режим занятий

Предмет

Стартовый уровень

Базовый уровень

Продвинутый уровень

Радуга творчества

4 часа в неделю;

144 часа в год.

4 часа в неделю;

144 часа в год.

4 часа в неделю;

144 часа в год.

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель:

создание условий для формирования всесторонне интеллектуальной, эстетически развитой творческой личности, ее духовной и эстетической направленности, творческих способностей и индивидуальных дарований.

Задачи:

Личностные:

формировать трудовую культуру, усидчивость, терпение;
воспитывать внимание, аккуратность, трудолюбие, терпение, доброжелательное отношение друг к другу, сотворчество;
формировать стремление поддерживать порядок на рабочем столе;
воспитывать эстетический вкус, гордость за свой выполненный труд;
прививать этику общения при совместной деятельности в коллективе.

Метапредметные:

способствовать развитию образного, творческого воображения, эстетического вкуса;
развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение, смекалку;
развивать творческие способности, активность, самостоятельность при решении различных вопросов (выбор материала, умение планировать свою работу);
развивать коммуникативные умения и навыки;
развивать стремление к расширению знаний в области декоративно-прикладного искусства;
развивать умение создавать предметы декоративно-прикладного творчества по собственному замыслу;
развивать смекалку, изобретательность, устойчивый интерес к творчеству;
развивать мелкую моторику рук, внимание, память.

Образовательные (предметные):

знакомить с основами знаний в области композиции, цветоведения, формообразования, декоративно – прикладного искусства;
формировать знания о разновидностях декоративно — прикладного творчества;
познакомить с приемами и способами работы с различными материалами;
совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
формировать умение применять полученные навыки дизайна в быту;
познакомить детей с правилами по технике безопасности при работе с инструментами.

Ожидаемые результаты:

Таблица 1.2.1

Ожидаемые результаты

	Стартовый уровень	Базовый уровень	Продвинутый уровень
Знать	название основных и составных цветов; понимать значения терминов: геометрические фигуры, аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, орнамент; название инструментов, приспособлений, правила техники безопасности; роль декоративно — прикладного искусства в жизни человека; художественно — образный язык декоративно — прикладного искусства; основы декоративной композиции; изобразительные виды декора, виды орнаментов	основы цветоведения, композиции; виды и жанры изобразительного искусства; развитие основных видов современного декоративно-прикладного искусства; образный язык русского народного орнамента; художественные промыслы России	элементарные понятия, такие как – композиция, колорит, перспектива, тон, цветовой спектр, ритм, фактура, текстура, пропорция, масштаб, хроматические цвета, ахроматические цвета; приемы стилизации растительных, животных, архитектурных форм в декоративной композиции; правила организации декоративной композиции; правила техники безопасности, культуры труда и личной гигиены.
Уметь	писать с натуры (акварелью, гуашью); выполнять рисунок в карандаше; выполнять художественные работы художественной пастелью; художественно обрабатывать нестандартные (бросовые) материалы; изготовлять декоративные панно из различных материалов; изготовлять лепные изделия из глины; пользоваться инструментами: стекой и доской для лепки, ножницами, карандашами;комбинировать цвета; комбинировать цвета;	изготовлять лепные изделия из глины; выполнять стилизованные художественные работы; создавать творческие композиции в технике холодного батика; выполнять художественные работы из натуральной и искусственной кожи; применять кожу для декора различных изделий; изготовлять изделия (поделки) из бисера в различных техниках (мозаика, вышивка бисером);	выполнять коллажные композиции, умело комбинировать различные материалы; творчески применять орнамент в декоре изделий; создавать художественные работы из природных материалов (флористика, работы с берестой, пером); создавать витражные композиции; разрабатывать самостоятельные творческие проекты из различных групп художественных материалов.
Владеть	видами прикладного творчества: народным и прикладным видам искусства; видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; использовать в декоративно – прикладном творчестве различные художественные материалы и художественные техники; умением передавать характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу	умением применять в художественно–творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты; моделированием из бумаги, лепки из пластилина, навыкам изображения средствами аппликации и коллажа; умением изображать в творческих работах особенности художественной культуры разных народов; умением узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые произведения традиционной культуры.	умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; умением распределять работу по различным видам деятельности в процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства информационных технологий для решения различных творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов; планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий

1.3. Содержание программы

«Радуга творчества»

Стартовый уровень (1 год обучения)

Учебный план

Таблица 1.3.1

Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практика	Формы аттестации/контроля
1	Введение	1	1	0
1.1	Введение	1	1	0	Зачет
2	Рисунок	15	5	10	Выставка
2.3	Беседа о рисунке. Знакомство с материалами. Понятия: линия, штрих, тон. Методы работы карандашом.	2	1	1	Зачет
2.4	Беседа о наглядной перспективе (линия горизонта, точка схода). Перспектива круга, квадрата (линейное построение).	2	1	1	Зачет
2.5	Зарисовки бытовых предметов, имеющих разный силуэт и характер. Знакомство с понятиями «пропорция», «симметрия». Формат А4, А5, граф. карандаш.	3	1	2	Творческая работа
2.6	Рисунки геометрических тел: шар, куб, цилиндр. Закрепление правил по перспективе, передача объема средствами светотени.	4	1	3	Творческая работа
2.7	Натюрморт из 2 предметов, контрастных по форме и тону на светлом фоне. Выявление формы средствами светотени: пятна, штриха.	4	1	3	Творческая работа
3	Живопись	32	9	23	Выставка
3.9	Основы композиции, компоновка натюрморта	4	2	2	Зачет Творческая работа
3.10	Знакомство с техникой акварели «заливка»	2	1	1	Зачет Творческая работа
3.11	Натюрморт из 2-3 предметов на нейтральном фоне.	6	2	4	Творческая работа
3.12	Постановка из 2-3 предметов на рефлексы.	6	1	5	Зачет
3.13	Знакомство с техникой гуаши	6	2	4	Творческая работа
3.14	Натюрморт из 3-4 предметов на передачу формы предметов, пространства, цветовой гаммы натюрморта (гуашь, акварель).	6	1	5	Творческая работа
3.15	Промежуточная аттестация Викторина «Художественные термины». Натюрморт	2	0	2	Конкурс Зачет
4	Народные художественные промыслы	40	6	34	Выставка
4.17	Матрешка (техника «папье-маше»)	8	1	7	Творческая работа
4.18	Искусство городца «Городецкие бутоны»	6	1	5	Творческая работа
4.19	Хохломская роспись «Золотая Хохлома»	6	1	5	Творческая работа
4.20	Жостовская роспись «Жостовские букеты»	6	1	5	Творческая работа
4.21	Гжельская керамика	6	1	5	Творческая работа
4.22	Лепка из глины	8	1	7	Творческая работа
5	Техники ДПИ	56	6	50	Выставка
5.24	Панно из природного материала (крупы)	12	1	11	Творческая работа
5.25	Стилизация архитектурных форм (гелиевые ручки)	10	1	9	Творческая работа
5.26	Квилинг	14	1	13	Творческая работа
5.27	Промежуточная аттестация Тест. Коллаж	2	0	2	Творческая работа Тест
5.28	Витраж «Цветы».	6	1	5	Творческая работа
5.29	Цветы в технике пуантилизм	6	1	5	Творческая работа
5.30	Коллаж «Город в котором я живу»	6	1	5	Творческая работа Выставка
	Итого:	144	27	117

Содержание учебного плана

1. Введение

1.1. Введение

Теория: Формирование знаний о безопасной работе в аудитории и инструментами.

2. Рисунок

2.1. Беседа о рисунке. Знакомство с материалами. Понятия: линия, штрих, тон. Методы работы карандашом.

Теория: Формирование знаний об основах рисунка. Беседа о рисунке. Знакомство с материалами. Понятия: линия, штрих, тон.

Практика: Методы работы карандашом.

2.2. Беседа о наглядной перспективе (линия горизонта, точка схода). Перспектива круга, квадрата (линейное построение).

Теория: Знание в рисунке основных правил перспективы.

Практика: Применение в рисунке основных правил перспективы.

2.3. Зарисовки бытовых предметов, имеющих разный силуэт и характер. Знакомство с понятиями «пропорция», «симметрия». Формат А4, А5, граф. карандаш.

Теория: Приобретение навыков работы с подготовительными материалами: набросками, зарисовками, эскизами.

Практика: Зарисовки бытовых предметов, имеющих разный силуэт и характер.

2.4. Рисунки геометрических тел: шар, куб, цилиндр. Закрепление правил по перспективе, передача объема средствами светотени.

Теория: Закрепление правил по перспективе, передача объема средствами светотени.

Практика: Рисунки геометрических тел: шар, куб, цилиндр. Формирование навыков передачи объема и формы, материальности.

2.5. Натюрморт из 2 предметов, контрастных по форме и тону на светлом фоне. Выявление формы средствами светотени: пятна, штриха.

Теория: Выявление формы средствами светотени: пятна, штриха.

Практика: Натюрморт из 2 предметов, контрастных по форме и тону на светлом фоне. Формирование навыков передачи объема и формы, материальности.

3. Живопись

3.1. Основы композиции, компоновка натюрморта

Теория: Основы композиции.

Практика: Компоновка натюрморта.

3.2. Знакомство с техникой акварели «заливка»

Теория: Формирование знаний о свойствах живописных материалов.

Практика: Техника акварели «заливка».

3.3. Натюрморт из 2-3 предметов на нейтральном фоне.

Теория: Работа с формой с помощью «светотени», введение понятия «тона», лепка формы тоном.

Практика: Натюрморт из 2-3 предметов на нейтральном фоне.

3.4. Постановка из 2-3 предметов на рефлексы.

Теория: Научить видеть цвет изображаемого предмета во взаимной связи с цветами и оттенками, окружающей среды и других предметов.

Практика: Научить изображать предметы во взаимной связи с цветами и оттенками, окружающей среды и других предметов.

3.5. Знакомство с техникой гуаши

Теория: Знакомство с техникой гуаши:

а) силуэтно-плоскостное письмо (постановка на локальные пятна света и тени) понятие цельность в натюрморте;

б) техника “раздельного мазка” (цветы, фрукты).

Практика:

а) силуэтно-плоскостное письмо (постановка на локальные пятна света и тени) понятие цельность в натюрморте;

б) техника “раздельного мазка” (цветы, фрукты).

3.6. Натюрморт из 3-4 предметов на передачу формы предметов, пространства, цветовой гаммы натюрморта (гуашь, акварель).

Теория: Формирование навыков передачи пространства и формы предметов.

Практика: Натюрморт из 3-4 предметов на передачу формы предметов, пространства, цветовой гаммы натюрморта (гуашь, акварель).

3.7. Промежуточная аттестация Викторина «Художественные термины». Натюрморт

Практика: Проверка знания терминов. Выявление умений передавать форму предмета средствами светотени.

4. Народные художественные промыслы

4.1. Матрешка (техника «папье-маше»)

Теория: Знакомство с народными промыслами.

Практика: Матрешка (техника «папье-маше»)

4.2. Искусство городца «Городецкие бутоны»

Теория: Знакомство с видами русской росписи, формирование навыков.

Практика: Искусство городца «Городецкие бутоны»

4.3. Хохломская роспись «Золотая Хохлома»

Теория: Знакомство с видами русской росписи, формирование навыков.

Практика: Хохломская роспись «Золотая Хохлома»

4.4. Жостовская роспись «Жостовские букеты»

Теория: Знакомство с видами русской росписи, формирование навыков.

Практика: Жостовская роспись «Жостовские букеты»

4.5. Гжельская керамика

Теория: Знакомство с народным промыслом и видом росписи «Гжель»

Практика: Формирование навыков нанесения гжельского узора

4.6. Лепка из глины

Теория: Знакомство с техникой изготовления керамических изделий

Практика: Лепка из глины