Автор:Побежимова Ксения Сергеевна
Педагог-психолог МАОУ Школа «Эврика-развитие»
Конспект коррекционно-развивающего занятия «Эмоция — радость»
Конспект коррекционно-развивающего занятия
“Эмоция — радость”
Цель: психологическая коррекция эмоциональных нарушений детей с расстройствами аутистического спектра, смягчение эмоционального дискомфорта, повышение их активности и самостоятельности, снижение эмоциональных реакций, обусловленных эмоциональными и поведенческими нарушениями, таких как агрессивность, тревожность, повышенная возбудимость и др., формирование и развитие коммуникативных навыков, а также развитие социально-личностной компетенции.
Задачи:
- Формирование понимания, выражения и различения базовой эмоции «Радость».
- Формирование и развитие коммуникативных навыков.
Структура занятия
Время занятия: 30 минут
Форма работы: групповая (2-3 человека)
Структура занятия: приветствие, разминка, основная часть, подвижная игра, завершение.
Ход занятия
Приветствие (2-3 минуты)
В работе с детьми с РАС важно соблюдать структуру в занятии. Детям проще начинать новое с понятного и простого действия, которое позволит снизить тревожность.
Этот этап также позволяет закреплять важный коммуникативный навык, который впоследствии дети смогут переносить в среду и здороваться уже не только с педагогами, но и со сверстниками, и с другими взрослыми, соответственно ситуации.
- Здравствуйте, ребята. Давайте познакомимся. Меня зовут Ксюша, а как тебя зовут?
Психолог подходит к каждому ребёнку. Это также важно для того, чтобы ребёнок запомнил не только имя педагога, но и свое. Важно при этом дожидаться самостоятельной реакции ребенка на действие взрослого (посмотрел в глаза, ответил на приветствие). Можно давать подсказку, если самостоятельной реакции нет.
Пример взаимодействия необходим и для развития коммуникативных навыков ребенка с РАС. Задавая этот вопрос мы даём возможность ребенку запомнить формулировку для социально приемлемого взаимодействия.
Знакомиться психологу с детьми каждый раз не обязательно, можно перенаправить внимание на других детей, чтобы закреплять навык. Так, например, дети в группе могут поздороваться друг с другом и спросить имена. При необходимости психолог иди тьютор может дать физическую или вербальную подсказку.
Разминка (5 минут)
Разминка необходима для того, чтобы привлечь внимание детей к психологу и занятию, заинтересовать ребёнка.
Для данного занятия была выбрана разминка, заключающаяся в имитация мимических движений, соответствующих радости, смеху, при этом проговаривалась социальная ситуация, в которой это выражение лица могло быть.
- Повторяйте за мной
Психолог выполняет движения, дети повторяют. При необходимости детям можно дать вербальную подсказку (делай как я, повтори). Важно комментировать свои действия и действия детей: “я улыбаюсь”, “ты улыбаешься, Петя”, “я смеюсь”.
Основная часть (15 минут)
- Здравствуйте ребята, сегодня мы будем учить эмоцию. Первая наша эмоция это — радость. Посмотрите сюда, девочка радуется (психолог указывает на изображения). Что делает девочка? Девочка радуется.
Необходимо давать вербальную подсказку, постепенно ее убирая, если ребенок не может сразу самостоятельно назвать или повторить за психологом.
- Посмотрите сюда, что мальчик делает? Предоставляется другая карточка с аналогичной эмоцией. Радуется, умничка! А я что делаю? (Психолог улыбается). Радуюсь! Да, я радуюсь, что вы такие молодцы и правильно мне отвечаете.
Для закрепления необходимо привести в пример картинки, на которых изображены ситуации, в которых очевидно отображено проявление изучаемой эмоции.
- Вы молодцы! Можете отдохнуть
Переменка на отдых не более 5 минут, в это время дети могут, например, побегать, походить или получить мотивационных стимул.
- Давайте повторим, какую эмоцию мы выучили. Что мальчик делает? Радуется. Замечательно!
Повторять вопрос следует для каждого ребенка, присутствующего на занятии.
Для закрепления полученных знаний было использовано творческое задание. Детям были даны наборы для аппликации, в которую входили глаза, голова, лист а4 и карандаши.
- Давайте сделаем радующегося человечка! Берём круг, как у меня, это — голова. И приклеим на него глаза.
Дети приклеивают на «лицо» глаза.
- А теперь нарисуем рот. Смотрите, ребята улыбаются
Психолог показывает на изображения людей, которые улыбаются. Проводит пальцем по контуру рта, о водящихся улыбку.
- Давайте нарисуем такую же улыбку, чтобы наши человечки тоже РАДОВАЛИСЬ
Дети рисуют улыбки. Далее либо по имитации, либо, если ребенок может самостоятельно выполнить задание, дорисовываем нос, волосы и шею.
- Какая эмоция у нас получилась? Радость! Что делает твой человек? Радуется
Важно, чтобы каждый ребёнок проговорил ответ, даже если с подсказкой.
Подвижная игра (5 минут)
“Догоняшки” позволят не только закрепить полученные знания об эмоции, так как в процессе игры можно обращать внимание детей на других и спрашивать: что делает? (Радуется)
Завершение (2-3 минуты)
—Вы такие молодцы, хорошо занимались сегодня. Мы выучили с вами одну из наших эмоций — радость! Давайте попрощаемся друг с другом.
Психолог подходит к каждому ребенку, дает подсказку как попрощаться с ним и с другими детьми. Уровень подсказки выбирается исходя из особенностей развития ребенка. Кому-то необходимо напомнить фразу, кому-то слово “пока”, чтобы он повторил, обращаясь к другому, кому-то достаточно частичной вербальной подсказки “п…”.
