Автор: Николаева Зоя Васильевна
Воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад «Радуга»
Конспект совместной игровой деятельности «Игра-приключение «Геокешинг»
МБДОУ «ЦРР-детский сад «Радуга» Амгинский улус
Конспект совместной игровой деятельности
«Игра-приключение «Геокешинг»
разработала: Николаева Зоя Васильевна,
воспитатель, педстаж 21 лет, КК высшая
Амга, 2021г.
Цель: формировать представления о родном крае, прививать интерес к изучению краеведения.
Задачи:
Образовательные:
- Вызвать интерес к совместной образовательной деятельности.
- Формировать представления о достопримечательностях Амгинского наслега. (река Амга, памятник «Кыыс Амма»).
- Расширять кругозор через знакомство с окружающим миром, дать представления о игре «Геокешинг». Знакомить с природными зонами (гора, алаас, река, лес), их обозначением на картах.
Развивающие:
- Развивать познавательные способности детей старшего дошкольного возраста посредством проектно- исследовательской деятельности.
- Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление посредством решения проблемных ситуаций, задач, стимулировать поиск выхода из «сложных ситуаций».
- Обогащать словарный запас, развивать речевые и коммуникативные навыки в ходе совместной деятельности.
Воспитательные:
- Воспитывать чувства любви и гордости к родному краю.
- Воспитание доброжелательного взаимоотношения со сверстниками.
- Воспитание бережного отношение к окружающему миру.
Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие.
Возраст детей: воспитанники 6-7 лет.
Оборудование:
-ковер;
— магнитная доска;
— стенд из фетра;
— интерактивная смарт-доска;
— ноутбук;
— детские столы;
— сотовый телефон;
Дидактический материал:
— Развивающая игра-проект «Помоги Путешественнику»;
— макет «GPS-навигатор»;
— макет «Солнечные часы»;
— макет памятника и сквера «КыысАмма»;
— игровой атрибут «Маски для плавания»;
— тайник с 4 схемами;
-авторская настольно-дидактическая игра «Природный лабиринт» с магнитными палочками;
— локация «Станция юных туристов»;
— локация «Река Амга»;
— картинки с изображением правил игры «Геокешинг»
-магниты с изображением достопримечательностей Амгинского улуса;
-магниты с изображением разных достопримечательностей Амгинского улуса;
— белые тарелки (по количеству детей);
— маркеры для белых досок Whiteboard (разных цветов);
-кувшин, стаканчики для воды (по количеству детей).
Ход СИД:
1 этап Создание дружеской атмосферы сотрудничества
Дети и воспитатель стоят по кругу.
— Здравствуйте! Меня зовут Зоя Васильевна.
— Мы сегодня с вами пообщаемся, поиграем. Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу улыбку, я чувствую, что сегодня будет очень интересный день. А вы чувствуете?
Воспитатель обращает внимание детей на смарт-доску:
— Посмотрите на карту, как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим?
— на карте есть интересные подсказки (показывает фотографии на смарт доске, памятник Сахачче, сквер Скрябина. Сквер детсва, ДШИ бюст Анатолию Черемных, Ольге Ивановой-Сидоркевич. Выслушивает ответы детей).
— Правильно, мы поговорим о нашем селе Амга и поиграем в интересную игру «Геокешинг».
— А вы знаете такую игру? (ответы детей)
— На английском языке слово «Гео»-означает «земля», а «кешинг» — это тайник. Мы отправимся в путешествие, чтобы найти спрятанный тайник (стимульная ситуация).
— Все путешествия начинаются с этого места, что это? (лагерь туристов или путешественников).
Сидя на ковре
— Это станция юных туристов. Это наш туристический флаг (дети и воспитатель садятся на ковер по кругу).
— В игре «Геокешинг» есть главное правило- быть дружными товарищами, уважать и помогать друг другу. Договоримся это правило выполнять? (показывает картинку с правилом).
Воспитатель:
2 этап Проектная деятельность
Воспитатель: Как другим словом назвать туриста/путешественника? (в зависимости от первоначального ответа детей.).
(показывает картинку).
— Кого называют путешественником? (человек который ходит пешком или ездит по новым местам, городам и странам, узнает много нового и интересного).
— У Путешественника есть рюкзак, но к сожалению, он пустой. Помогите ему собрать нужные для путешествия вещи (дети осуществляют выбор).
— Теперь по очереди показываем свою картинку и объясняем.
После того как все дети закончат, воспитатель хвалит детей: молодцы, все справились, знаете, что нужно для путешествия.
3 этап Видеоролик
— Ребята, мне электронную почту пришло письмо, да не простое, а видеописьмо. Хотите его посмотреть? (просмотр видеоролика).
— Какое интересное задание дал мальчик Артем. Давайте это будет наш проект – мы снимем рекламный видеоролик о селе Амга. Подумайте, что вам интересно и что нравится в нашем селе? (Снимает на видео тех детей, кто пожелает высказаться. После выступления детей, смонтировать видеоролик. Показать детям навык работы приложения YouCut).
— Пока ролик сохраняется мы отправимся путешествовать.
4 этап начало игры, выбор способа.
Исследовательская деятельность
— Для игры «Геокешинг» нужен GPS-навигатор.
— что показывает GPS-навигатор? (GPS-навигаторе есть карты, нужно ввести место куда хотите дойти и навигатор покажет путь).
— На каких устройствах можно установить? (в машинах, телефонах., планшетах).
— У нас есть «волшебный» GPS-навигатор, на нем тоже есть карты местности.
Воспитатель:
— А как в старину определяли время и направление? (показывает фото «Солнечные часы»).
— Как можно сделать простые солнечные часы? (показывает картину на доске, на поляне сделать круг из камней, поставить по середине длинную палку).
— У нас есть модель солнечных часов. Представьте, что фонарик- это солнце, солнце светило и показывало направление. В старину так узнавали время и стороны света.
Воспитатель: как вы думаете, какой способ более удобный для путешествия? Современный или старинный (дети выбирают, обосновывают свой выбор).
Примерные ответы детей:
— Старинный способ не очень удобный (не всегда может светить солнце, должна быть подходящая поляна и палка для тени).
— Современный способ удобен, но надо заряжать устройство, скачать новые актуальные гуглкарты, старые могут показывать неправильную дорогу.
Один ребенок берет навигатор в путь.
Воспитатель: посмотрите на карту куда мы отправляемся? (на реку).
По ходу воспитатель уточняет направление у ребенка с навигатором — мы пойдем в восточном направлении в сторону реки.
— Мы пришли на реку. Как называется наша река? (река Амга, как и село).
5 этап Динамическая пауза «Поиски тайника»
— Ребята, в игре «Геокешинг» нужно найти спрятанный тайник). Наденем маски, нырнем в речку и поищем тайник. (дети надевают «маски» для ныряния, плавают, ныряют).
6 этап Самостоятельная деятельность детей, выполнение задания «Природный лабиринт»
— Ура, мы нашли тайник, давайте его откроем и посмотрим, что в нем. Дети открывают тайник, видяте схемы (проблемная ситуация).
— Ребята, давайте подумаем, что означают эти загадочны схемы? (выслушать ответы, предположения детей, при затруднении помочь наводящими вопросами).
— Что нарисовано? На что похоже?
— Куда показывает стрелка?
— Сколько человечков? Откуда они идут?
После обсуждения воспитатель открывает игру (сюрпризный момент).
— Мы попали в природный лабиринт. (Предлагает детям найти природные зоны в соответсвии с схемами:
— Это гора-на картах горы обозначаются коричневым цветом
— Это смешанный лес- разные оттенки зеленого цвета. Потому что разные деревья.
-Это река- отмечена голубовато-синим цветом и берега желтые, коричневые, зеленые.
— Это алаас- отмечено зеленым, голубое озеро и растут разные цветы.
Дети играет в игру «Природный лабиринт».
После выполнения задания воспитатель хвалит детей: Молодцы, все справились, прошли лабиринт.
Воспитатель: в игре «Геокешинг» есть правило- тайник не должен пустовать (показывает картинку).
— Если тайник найден, то взамен обязательно нужно что-нибудь положить, чтобы тайник не пустовал. А мы что положим? (камень, написать задание и тд. по выбору детей – проблемная ситуация).Один ребенок прячет тайник (тот, кто нашел).
7 этап Локация–памятник «КыысАмма»
— Прогуляемся по берегу реки (обращает внимание на коробку. Воспитатель открывает крышку коробки и стороны распадаются и перед детьми появляется макет (сюрпризный момент).
— Ребята, вы узнали памятник? (Это памятник «КыысАмма»).
— Кто знает, что обозначает слово «Кыыс» на якутском языке? (это слово обозначает «девушка»).
— Почему якуты сравнивают нашу реку с девушкой? (Река Амга красивая, чистая, добрая всех кормит).
— Ребята, памятнику исполняется в этом году 10 лет.
— Река Амга, памятник и сквер «Кыыс Амма» — это достопримечательности, красивые места нашего села, которыми мы гордимся.
Воспитатель: наше путешествие заканчивается, нам пора возвращаться на базу. Проводник с навигатором покажет направление.
8 этап Просмотр видеоролика
— Ребята мы сняли видеоролик, посмотрим, что у нас получилось (просмотр видеоролика).
— У нас получится очень хороший видеоролик, люди посмотрят и узнают о нашем селе Амга.
9 этап Исследовательская деятельность игра-сюрприз «Оживи рыбку»
— Ребята, я приготовила вам сюрприз (читает отрывок из стихотворения):
Река Амга
Сама собой горда —
Такая в ней прозрачная вода,
Что виден каждый камушек на дне.
— Поэт Николай Глазков написал стихотворение о реке Амга, он восхищался чистой и прозрачной водой. Вы летом купались что-нибудь видели ? (камушки, траву на дне и даже видели рыбок).
— Дети, вы хотите, чтобы в реке было много рыб? (да, хотим.)
— Тогда пойдем разводить рыб.
-Вы знаете, что на тарелке можно рисовать? (выслушать ответы детей, возможно, кто-нибудь знает о таком методе рисования, предложить поделиться опытом).
— Ребята, в игре «Геокешинг» есть еще одно правило – сохранять природу (показывает картинку).
— Как мы сохраняем наше реку? (не мусорить и тд).
10 этап Рефлексия, сюрпризный момент
— Ребята, мы сегодня сделали проект- рекламный видеоролик. Люди посмотрят его и приедут отдыхать, увезут на память такие магнитики с изображением амгинских достопримечательностей.
Я вам дарю магнитик на память о нашей игре «Геокешинг». Возьмите магнит, который вам интересен, сделайте проект и расскажите детям своей группы.
