Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

—  проведение занятий; 

— индивидуальная работа с детьми.

— геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) разных цветов;

— бубен; 

— муляжи домашних и диких животных; —

— муляжи овощей и фруктов; домик, —

— елочка;-

—  корзины – 3 шт.; —

— гимнастическая скамейка – диаметр 20 см; —

— обручи – 3 шт.-

 — коробка со сладостями.
Раздаточный материал:

— геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) разных цветов.

Закрепить знания детей, приобретенные в течение учебного года.

Задачи:

Обучающие задачи:

— закрепить умение детей выделять и объединять предметы по одному (общему признаку), (транспорт);

— закрепить умение детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);

— закрепить умения различать и называть цвета (желтый, синий, зеленый, красный);

— закрепить знания о домашних и диких животных;

— закрепить понятия «фрукты-овощи»;

— закрепить понятия: «один», «много».

— закрепить знания детей о сказках, прочитанных ранее;

закрепить умение детей ходить в колонне по одному, не обгоняя друг друга;

— закрепить умение детей понимать и отгадывать загадки;

Развивающие задачи:

— развивать логическое мышление, воображение, память, внимание, сообразительность;

—  развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия произведений искусства (словесного);

упражнять детей в хождении по ограниченной площади опоры (мостику), удерживая равновесие;

— развивать восприятие художественной литературы – фольклора. (загадки).

— развивать умение слушать и понимать заданный вопрос воспитателя, отвечать на него;

— развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослым и сверстниками; эмоциональную отзывчивость.

Воспитательные задачи:

-воспитывать находчивость, выдержку, самостоятельность;

— воспитывать познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам, вызвать желание помочь им;

— воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, целенаправленность, самореализацию.

Цель: создание эмоционального настроения на занятие
Методический приём: организационный момент (на ковре).

2. Основная часть (15 мин).

Цель: развитие задач программного содержания.

Методические приёмы:

Словесные — игровая мотивация, беседа, вопросы, объяснение.

Наглядные — демонстрация игр, пособий.

Игровые — проведение игр «Назови сказку», «Угадай героя сказки», «Найди свою пару», «Помоги животному найти свой дом», «Разложи овощи и фрукты в отдельные корзинки».
3. Заключительная часть (1-2 мин).

Цель: подведение итогов занятия (рефлексия).

Методические приёмы: вопросы воспитателя.

— Программа и краткие методические рекомендации: для работы с детьми 3-4 лет. ФГОС. – М.: Мозаика-Синтез, 2018., 192 стр.

— Приветствие (вводная часть). 

— Загадки 

— Дидактическое упражнение «Назови сказку»

 — Дидактическое упражнение «Угадай героя сказки».   http://ма-лень-кая-страна.рф/index.php/didakticheskie-igry-po-khudozhestvennoj-literature

— Подвижная игра  «Найди свою пару» https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-didakticheskie-igri-matematicheskogo-soderzhaniya-dlya-detey-let-3924653.html

— Дидактическая игра «Помоги животному найти свой дом» https://infourok.ru/

— Игровое упражнение «Разложи овощи и фрукты в отдельные корзинки». https://urok.1sept.ru/articles/677609

(2-3 мин)

Воспитатель. Вы согласны отправиться в путешествие, в страну Знаний?

Воспитатель. Скажите, ребята, на чем можно путешествовать?

Дети. На машине, на самолёте, на автобусе, на велосипеде, на корабле и т.д.

Воспитатель. Как одним словом назвать всё то, что вы сейчас перечислили?

Дети. Транспорт.

Воспитатель. Так как у нас с вами нет никакого транспорта, я предлагаю путешествовать пешком. В дорогу с собою мы возьмем с лишь только багаж знаний. Я, думаю, он нам очень пригодится.

Вы готовы?

— Становитесь в колонну по одному и следуйте за мной, не отставая друг от друга.

(Дети выстраиваются в колонну и шагают за воспитателем.)

Зашагали ножки: топ-топ-топ,

Прямо по дорожке: топ-топ-топ,

Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,

Вот как мы умеем: топ-топ-топ.

По камешкам, по камешкам

Шагают наши ножки,

А сейчас мы все пройдем

По узенькой дороже. Стоп!

Воспитатель. Вот мы и пришли.

(15 мин)

( Воспитатель обращает внимание детей на стол, на котором разложены детские книги)

Воспитатель. Дети, посмотрите, какие красивые и интересные здесь книги. В каждой из них живут герои ваших любимых сказок. Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения.

1 задание. «Назови сказку».

Воспитатель. Дети, давайте посмотрим эти книги и вы скажите мне, какая сказка живет в каждой из них.

(Дети по обложкам книг определяют название сказок. Воспитатель поощряет детей за правильные ответы).

Воспитатель. Ребята, здесь еще и загадки есть. Вы любите отгадывать загадки?

Тогда слушайте внимательно:

2 задание: «Угадай сказку»

1.Удивительный народ

Вместе вышли в огород,

Вот друг друга держат крепко,

Потянули…Вот и… («Репка»).

2. Дед, и баба, и яичко.

Очень рады дед и баба,

Что у них есть… («Курочка Ряба»).

3. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети? («Семеро козлят»).

4. В этой сказке всё отлично:

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной,

Он, сам того не ведая,

Несет ее домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь!

Название этой сказки…. (Маша и Медведь)

5.Он не низок, не высок,

В нем для всех есть уголок.

А медведю нет местечка

Ни в прихожей, ни у печки,

В спальне тоже тесновато.

Убирайся, косолапый!

Но на крышу он полез,

Задрожал зелёный лес.

Все пустились наутёк,

Поломался… («Теремок»).

6. По тропинке он катился,

Своей удалью хвалился,

Да попался на носок.

Ам, и съеден… («Колобок»).

Воспитатель. Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданиями. Теперь мы можем идти дальше.

На дорогах лужи,

Ну, а мы не тужим,

Осторожно обойдём,

По мостику перейдём.

Воспитатель. Остановка «Такие разные животные».

( педагог подводит детей к столу, где расставлены дикие и домашние животные).

— Дети, а здесь, что на столе стоит?

— Каких вы видите животных?

— Дети как называют животных, о которые живут с людьми? (домашние)

— А животные, которые заботятся о себе сами? (дикие)

— Назовите домашних, диких животных.

Сейчас мы поиграем в игру «Помоги животному найти свой дом»

— Вам необходимо поставить животных ту зону, где они живут: домашних – на ферму; диких – в лесную зону.

(Воспитатель смотрит за правильностью выполнения задания. Подсказывает детям, которые затрудняются в его выполнении. Исправляет ошибки, если они есть. Поощряет детей, которые без ошибок выполнили задание.)

Воспитатель. Молодцы, ребята, вы все верно сделали. Отправляемся дальше.

Топ, топ ножки

Шагают по дорожке.

Дорожка кривая –

Ни конца, ни края.

Мы идем, идем, идем

И ничуть не устаем.

Вот шагают ножки

По кривой дорожке.

Топ, топ, еще топ.

А потом все вместе − стоп!

Воспитатель Ребята, мы пришли на остановку «Занимательная математика».

— Посмотрите, что здесь лежит на столе? (геометрические фигуры)

Ответы детей

— Они одинаковые или разные?

— Чем они отличаются?

— Сколько их на столе?

-А сейчас каждый возьмите по геометрической фигуре. ( Воспитатель выясняет у каждого ребенка, как называется его геометрическая фигура и какого она цвета).

Воспитатель. Давайте поиграем в подвижную игру  «Найди свою пару»

1. Дети под звуки бубна бегают по залу в разных направлениях. Как только бубен замолкает, ищут свою пару по форме и цвету.
2. Затем воспитатель меняет фигуры у детей и дети под ритмичные удары в бубен шагают в разных направлениях. Бубен замолкает – дети снова ищут свою пару.
3. Снова воспитатель меняет детям геометрические фигуры. Дети под бубен прыгают в разных направлениях. Бубен замолкает, и дети ищут свою пару).

Воспитатель. Молодцы ребята! Продолжаем наше путешествие.

Шагают наши ножки

По ровненькой дорожке,

Никогда не устаем

Очень весело живем!

Воспитатель. Ну и последняя остановка «Фруктово-овощная»

(На столе стоит корзина с овощами и фруктами)

— Ребята, да это же корзина Бабушка Полины, я ее знаю. Она собрала большой урожай овощей и фруктов. Ей необходимо разложить овощи и фрукты в разные корзинки. Сама она справиться не может.

— Давайте мы ей поможем? (Дети раскладывают фрукты и овощи по корзинкам)

— Молодцы, ребята! Помогли бабушке Полине.

(1-2 мин)

Давайте вспомним, где мы сегодня побывали. Что вам больше всего понравилось во время путешествия? (ответы детей)

 Вы прекрасно справились со всеми заданиями, которые встречались у вас на пути.

-Дети, но где же сюрприз? Давайте мы его поищем

(Дети находят красивую коробку со сладостями, воспитатель раздает их детям).