автор: Мальгавко Марина Николаевна
педагог-психолог БДОУ «Центр развития ребенка — детский сад №302», г. Омск
Статья: «Роль семьи в духовно-нравственном развитии личности»
Педагог-психолог БДОУ г. Омска
«Центр развития ребёнка – детский сад № 302»
Мальгавко Марина Николаевна
Роль семьи в духовно-нравственном развитии личности
«Лучшая форма наследства, оставляемая своим детям,
это не деньги, не вещи и даже не образование, а воспитание,
которое является одним из важнейших условий человеческого счастья»
К. Д. Ушинский
Современный ребенок находится в огромном информационно-социальном пространстве. На него воздействует получаемая из разных источников информация,- это и телевидение, и социальные сети, компьютерные игры. К сожалению, такое обучающее воздействие часто является доминирующим в процессе развития и воспитания [5].
Обращение к внутренней культуре человека сегодня, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.
Поскольку семья является традиционно главным институтом воспитания, не имеющего по своей значимости и длительности воздействия на развитие личности равных, ее роль огромна. Именно в этом сообществе формируются такие жизненно важные качества, как любовь к людям, социальная направленность на другого человека, предполагающая понимание и принятие мотивации окружающих, учет их интересов, отзывчивость и эмоциональное сочувствие [1]. В семье формируется характер и интеллект, вырабатываются многие привычки и склонности, индивидуальные особенности и свойства, складываются жизненные планы и идеалы.
Любое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта, иначе невозможно не только его развитие, но и само существование.
В связи с особой воспитательной функцией семьи возникает вопрос о том, как максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное ее влияние на развитие ребенка.
«Чем моложе ребенок, тем непосредственнее должно быть его нравственное воспитание,- подчеркивал В. Г. Белинский,- тем больше должно его не учить, а приучать к хорошим чувствам, наклонности и манерам, основывая все преимущественно на привычке» [5].
Детство — важный период в нравственном становлении личности, развитии всех сил человека. В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, нравственное самоопределение и становление самосознания [2].
Для овладения основами нравственности необходим определенный уровень психического развития, соответствующий объем знаний, некоторый социальный опыт и так далее. Первые «моральные инстанции» формируются у детей в особенно благоприятном для развития и усвоения духовных ценностей возрасте — дошкольном (4–7 лет). Начинают складываться и укрепляться моральные установки и психологические свойства личности, выражающие ее отношение к другим людям: общительность, справедливость, стремление доминировать, эгоизм… Это осуществляется в основном через эмоциональные механизмы сознания. И это нужно умело использовать для становления и развития не только нравственных чувств, но и других элементов нравственной структуры личности [1].
Одним из моих направлений работы как педагога-психолога в ДОУ является оказание помощи детям в укреплении психического здоровья посредством формирования у них представлений о жизненных ценностях. С точки зрения богатства развития личности в понятие «психическое здоровье» включается духовное начало. В рамках данной работы я использую на индивидуальных и групповых занятиях различные методы и формы:
Арт-терапевтические технологии — двигатель развития эмоционального благополучия воспитанников. Приемы основаны на мобилизации творческого потенциала человека, внутренних механизмов саморегуляции.
Сказкотерапия является неотъемлемым элементом нравственного воспитания. Оно основано на восприятии таких базовых философских понятий, как добро и зло. Язык сказки понятен ребенку, позволяет просто и доступно объяснить малышу разницу между плохим и хорошим, да и сам процесс обучения интересен и увлекателен [3]. Погружая таким образом в сказочную ситуацию, легко можно заинтересовать воспитанника решением разного рода задач, способствующих его когнитивному развитию.
Ролевые игры выполняют ряд функций [4]:
— воспитывают патриотизм, гражданственность, уважение к правам, свободам и обязанностям человека;
— знакомят с правилами этикета;
— формируют навыки культурного поведения в повседневной жизни и навык видеть свои недостатки, уметь их исправлять;
— воспитывают любовь и уважение к близким и другим людям;
— воспитывают ценностное отношение к природе, окружающей среде.
Все это положительно сказывается на личностном и духовном развитии дошкольников.
Детско-родительские отношения имеют первостепенное значение в развитии духовно-нравственных отношений [3]. В наше сложное время каждый человек пытается сохранить мир и покой в своем доме, оградить детей от жестокости, агрессии окружающего мира, зла. Сегодня тревожит и пугает тот факт, что в современных семьях родители заботятся о раннем интеллектуальном развитии ребенка, упуская при этом воспитание души, нравственного и духовно
В связи с этим в своей просветительской деятельности в ДОУ на индивидуальных консультациях («Роль семьи в воспитании ребенка», «Духовно-нравственная личность. Какая она?»), на собраниях, за круглым столом («Семейные ценности», «Ошибки семейного воспитания», «Мы — семья», «Секреты воспитания вежливого ребенка» и т. п.), размещая тематическую информацию в виде памяток в уголке психолога группы («Первые уроки нравственности для детей», «Значение трудовой деятельности дошкольника в нравственном становлении», «Воспитание любви и уважения к матери» и др. ) веду работу по разъяснению родителям роли собственного участия в совместной с ребенком деятельности (особенно в тех случаях, когда в семье воспитывается только один ребенок).
Постоянно обращаю внимание взрослых на поощрение детей даже за незначительную помощь, подчеркивая их причастность к общим проблемам и заботам семьи, вызывая положительные эмоции, укрепляя веру маленьких людей в свои силы, пробуждая социально необходимые качества личности.
В процессе создания условий развития нравственной основы индивида, следует учитывать некоторые особенности работы с детьми. Вследствие этого мною были разработаны рекомендации для родителей и воспитателей детского сада:
- Обращение за помощью к культуре и красоте для воспитания лучших качеств и чувств, пропуская их через душу и сердце к душе и сердцу ребенка. Этому способствует создание условий для возникновения радости, уверенности в своих силах, эстетических переживаний и других нравственных чувств.
- Воспитание трудолюбия, в котором дети будут чувствовать необходимость, и результаты которого будут явно кому-то нужны.
- Приобщение детей к отечественной культуре через знакомство с русской литературой. Чтение сказок, которые несут в себе воспитательный и поучительный характер.
- Чтобы избежать в поведении ребенка негативных проявлений, необходимо:
*активно «слушать» его переживания и потребности
*безусловно принимать ребенка
*совместное времяпрепровождение
*не вмешиваться в занятия, с которыми он справляется
*просит — помогать
*поддерживать успехи
*делиться своими чувствами (значит доверять)
*конструктивно разрешать конфликты
*использовать в повседневном общении приветливые фразы. (Я по тебе соскучилась. Давай (посидим, поделаем) вместе. Ты, конечно, справишься.)
*чаще обнимать ребенка
- Создавать и поддерживать радостную атмосферу в семье в процессе общения маленького человека с родителями в совместной с ними деятельности.
Таким образом, выполняемая мною в детском саду работа по духовно-нравственному развитию воспитанников, побуждает детей задумываться о своей жизни, семье, взаимоотношениях с окружающим миром, о важных общечеловеческих ценностях, дает возможность проявить себя в творчестве, обеспечивает всеобъемлющую гармонию с самим собой, людьми, природой.
Добиться эффективности в воспитании нравственности у подрастающего поколения можно только при активном участии семьи, которая играет роль оплота, своего рода убежища, территории, защищенной не только стенами и крышей над головой и законом, но и столь необходимой человеку атмосферой родственности, близости и доверия [5].
Для успешного нравственного развития человека в глобальном плане необходимо, прежде всего, усовершенствовать институт семьи в целом и изменить отношение общества к семейным традициям.
Список литературы.
- Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб., 2008. — 400с.
- Логинова В. И., Саморукова П. Г. Дошкольная педагогика. М.: Просвещение, 1991. — 63с.
- Сухомлинский В. А. «Сердце отдаю детям», Концептуал 2019г.
- Фридман Л. М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и воспитателей. М.: Институт Психотерапии, 2005. — 480с.
- Харчев А. Г., Мацковский М. С. «Современная семья и ее проблемы» М., 1996г.
