Автор: Голикова Мария Викторовна
педагог-психолог МАДОУ МО г. Нягань «Детский сад №2 «Сказка»
Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей раннего возраста. Тема: «Матрешки»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Муниципального образования г. Нягань «Детский сад №2 «Сказка»
педагог-психолог
Голикова Мария Викторовна
Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей раннего возраста
Тема: «Матрешки»
Цель: развитие восприятия цвета
Задачи:
- Закреплять умение называть основные цвета;
- Закреплять умение соотносить предметы по цвету;
- Развивать мелкую моторику;
- Развивать мышление, память;
- Воспитывать отзывчивость и доброжелательность.
Материалы и оборудование: матрешка, карточки матрешки, пирамидки, флажки, мячики каждых по 4шт. основных цветов. Карточки «Домики» (треугольники и квадраты 4 основных цвета). Бусы «Шарики деревянные» 4 основных цвета
Ход коррекционно-развивающего занятия
| Содержание | Используемые методы, формы | Деятельность детей | Формируемые УУД |
| 1.Вводная часть. Ритуал начала занятия
Приветствие. Здравствуй… (имя ребенка) Посмотри кто сегодня к нам с тобой пришел в гости? Кто это? Правильно это матрешка. Ах, матрешечка- матрешка, Хороша — не рассказать! Очень любят с нею дети На занятиях играть! 2. Основная часть Давай ее откроем! В матрешке лежит задание для ребенка. Карточки для игры «Помоги матрешке найти свои игрушки» Цель: Развивать навык цветового соотнесения предметов. Материал: -4 матрешки (красная, желтая, синяя, зеленая); -4 пирамидки (красная, желтая, синяя, зеленая); -4 флажка (красная, желтая, синяя, зеленая); -4 мячика (красная, желтая, синяя, зеленая). Проведение игры: педагог-психолог поочередно показывает ребенку матрешек, одетых в платья – красное, желтое, зеленое синее. Затем говорит ребенку, что у каждой из матрешки есть свои игрушки – пирамидки, флажки, мячики. Но все игрушки перепутались, и надо помочь матрешкам найти свои. Показывает одну из матрешек и предлагает выбрать игрушки такого же цвета, как у нее платье. Затем игрушки подбираются для каждой из матрешек. Ты молодец! Вот мы и помогли матрешкам!
Физминутка «Матрешка» Хлопают в ладошки дружные матрешки. (Хлопают в ладоши) Здорово у тебя получается! Игра «Украшение для матрешки» Цель: учить соотносить предметы по цвету. Развитие мелкой моторики. Материал: Бусы «Шарики деревянные» 4 основных цвета Матрешка любит украшения и просит тебя помочь ей сделать бусы как на картинке. На столе выкладывается цветное изображение. Педагог-психолог обращает внимание на то что все бусинки разного цвета. Посмотрим давай на картинку, какого цвета первая бусинка? Правильно красного! Давай в коробочке такую же найдем. Молодец, а следующая бусинка какого цвета? и т.д. Наши матрешки наигрались и захотелось им домой, а домики, не цветные, и матрешки не знают где чей домик. Мы с тобой сейчас сделаем для каждой матрешки свой домик! Игра «Домики». Цель: закреплять умение называть и соотносить 4 основных цвета. Материал: 4 домика, треугольники синего, желтого, зеленого, красного цвета. Сейчас мы с тобой каждой из матрешек покажем где чей дом. Посмотри у этой матрешки желтое платье, каким цветом будет ее дом? Правильно желтым. Давай найдем желтый треугольник и сделаем домику желтую крышу. (накладывают треугольник на крышу домика). Вот теперь матрешка знает где ее дом. И т.д. с остальными матрешками красной, синей, зеленой. 3. Завершающая часть. Матрешка очень рада, что мы с тобой ей помогли. Она теперь дома. Тебе понравилось помогать матрешке? Ты молодец! Спасибо тебе! На этом наше занятие закончилось! До свидания! |
Беседа
Беседа, объяснение, игра Беседа, Объяснение, игра, работа со схемой Объяснение, игра Беседа |
Ребенок приветствует педагога, матрешку. Отвечает на вопросы
Открывает матрешку достаёт карточки Слушает, выполняет задание, отвечает Выполняет физминутку (хлопает, топает) Слушает. Соотносит цвета. Нанизывает деревянные бусины на нить согласно схеме. Отвечает, подбирает треугольники Делится своими впечатлениями. Понравилось или нет выполнять задания и помогать матрешке. Прощается с педагогом-психологом. |
Личностные (эмоционально откликаться на просьбу педагога, активно включаться в деятельность)
коммуникативные (вступать и поддерживать беседу в разных ситуациях взаимодействия, слушать педагога, умение высказать свои мысли, описать свои ощущения, совместное выполнение задания), регулятивные (принимать, сохранять и выполнять цели и задачи выполняемого упражнения, осознанно действовать на основе инструкций педагога, выполнять заданные цели и задачи игр), познавательные (активизация мыслительной деятельности, развитие связной речи, логического мышления зрительного восприятия, внимания). |
