Автор: Жигулева Елена Владимировна
Воспитатель МБДОУ Хрущевский детский сад «Ягодка»
Конспект Непосредственно Организованной Деятельности с использованием ИКТ «В поисках клада»
Конспект Непосредственно Организованной Деятельности с использованием ИКТ
«В поисках клада»
Автор: воспитатель Жигулева Елена Владимировна.
Возрастная группа: средняя группа
ОО «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей: ОО «Речевое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Цель: Создание благоприятных условий для развития познавательной активности детей посредством использования инновационных педагогических технологий.
Задачи:
- 1. ОО «Познавательное развитие».
- — Формировать математические представления о геометрических фигурах (цвет, форма, размер). — Совершенствовать счётные навыки в пределах 5, умения соотносить числа с цифровой символикой. — Закреплять знания о пространственных и временных направлениях: «слева- справа, между, вверху – внизу, до, после». — Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры в символических изображениях предметов.
- ОО «Речевое развитие». — Активизировать умения подбирать обобщающие слова.
— Активизировать умения использовать в речи специальные термины, характеризующие противоположные параметры величин, весовые, вкусовые, температурные и другие свойства предметов и явлений.
— Закреплять знания о сказках. - ОО «Социально-коммуникативное развитие»
— Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
Интегрированная форма: Игра-путешествие
Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей:
- Познавательно-игровая деятельность
- Коммуникативно-познавательная деятельность
- Литературно-познавательная
| Виды детской деятельности: | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Коммуникативная | Беседа, ситуативный разговор, игры с правилами, свободное общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми, вопросы, загадки, беседа, словесные игры, речевые ситуации. |
| Игровая | Игровые моменты, словесные игры с правилами, дидактические игры. |
| Познавательно — исследовательская | Решение проблемных ситуаций (элементы поисковой деятельности), игры с правилами, путешествие по карте, Рассматривание слайдов, навыки счета, умозаключения, выводы. |
| Двигательная | Игра с мячом, физ. минутка «На воздушном шаре», гимнастика для глаз «Летим на воздушном шаре». |
| Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассматривание слайдов к сказкам, определение сказочных героев, отгадывание загадок. |
Материалы и оборудование: мультимедиапроектор, конверт с письмом, карта, мяч, пять ключей разного цвета с нумерацией от 1 до 5; книга, цифры от 1 до 5; карточки с изображением геометрических фигур; предметные карточки; сундук, шоколадные монеты.
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1 | Обращает внимание детей на гостей в группе, предлагает поздороваться с ними. | Здороваются с другими воспитателями. | Дети настроены на предстоящий вид деятельности. |
| 2 | Предлагает детям рассмотреть обстановку: посмотрите, что случилось с нашим залом? Он превратился в волшебные острова. А это что? Письмо?
Открывает конверт, показывает детям карту, рассматривают, затем достаёт из конверта письмо. |
Проявляют интерес, рассматривают карту с изображениями, отвечают на вопросы, называют знакомые им предметы. | Сформированы элементарные представления о карте. |
| 3 | Воспитатель читает письмо: Карта указывает, где находится клад, но чтобы добраться до клада, вам нужно отправиться в путешествие по этим островам. На каждом из них вас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, ловкие, сообразительные, те, кто умеют слушать и думать. На каждом острове за выполненное задание-испытание вы сможете получить ключи-помощники, только тогда вы сможете отыскать клад. | Слушают, принимают предложение взрослого. | Проявляют желание участвовать в данной деятельности, сформирована потребность в правильном выполнении заданий. |
| 4 | Создаёт игровую ситуацию: Мы станем очень дружной командой кладоискателей. На чём отправимся в наше путешествие? (На воздушном шаре). Ну, что, вы готовы отправиться на поиски клада? Тогда в путь. Включает звукозапись. | Принимают игровую ситуацию, выполняют имитацию полёта. | Проявляют интерес, активность. |
| 5 | Предлагает игровую ситуацию: первый остров — остров «Подбери слово ”. — На экране появляются слайды с изображением групп предметов. Предлагает детям подобрать обобщающее слово
Поощряет детей, показывает первый ключ: какой это ключ по счету, по цвету? (первый, красный). Отправляемся дальше (обращаемся к карте). Обыгрывается ситуация с шаром. |
Дети принимают игровые правила, подбирают обобщающие слова, отвечают на вопросы, проявляют интерес. | Обогащается и активизируется словарь. |
| 6 | Предлагает игровую ситуацию: Остров “Геометрических фигур”.
Предлагает найти картинки с предметами, имеющих данную форму и объединить их с нужной геометрической фигурой — круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник. (Приложение 1.Игра «Книга Геометрических фигур»). |
Проявляют знания о геометрических фигурах; выполняют игровые действия (подбирают картинки определённой формы к геометрической фигуре). | Закрепляются знания о геометрических фигурах и формах. |
| 7 | Использует ИКТ: показывает на экране фигуры разной формы и цвета, предлагает внимательно посмотреть и запомнить, в каком порядке расположены геометрические фигуры, какого они цвета. После исчезновения слайда — разложить в той же последовательности, затем проверить себя, посмотрев на слайд.
Поощряет детей, показывает второй – ключ: какой это ключ по счету, по цвету? (второй, синий). |
Выполняют компьютерное игровое задание: озвучивают, а потом по памяти раскладывают у себя на столе фигуры по цвету и в таком же порядке. Проверяют правильность выполнения задания, исправляют ошибки. | Проявляют память, внимательность, взаимопомощь, закреплены полученные знания о геометрических фигурах и их свойствах (цвет, форма, размер). |
| 8 | Предлагает гимнастику для глаз «Летим на воздушном шаре» | Выполняют действия в соответствии с текстом. | Снято напряжение глазных мышц. |
| 9 | Предлагает игровую ситуацию: Остров “Дружные цифры ”.
Загадывает загадки о цифрах и предлагает детям разгадать их; Предлагает посчитать предметы на слайдах и обозначить их нужной цифрой. Поощряет детей, показывает второй – ключ: какой это ключ по счету, по цвету? (третий, зеленый). |
Слушают загадки, разгадывают их; проявляют знания о цифрах;
находят цифры, соответствующие данному количеству предметов. |
Развит интерес к художественному слову, умение проявлять смекалку; Сформирована потребность в правильном выполнении задания, навыки счета, сравнения по количеству, умения соотносить количество с цифрой. |
| 10 | Физ. минутка «На воздушном шаре» | Выполняют действия в соответствии с текстом | Снято физическое напряжение. |
| 11 | Создает проблемную ситуацию:
Четвертый остров “Сказочный ”. Предлагает собрать разрезанные картинки, чтобы узнать название сказки. На экране иллюстрация к сказке «Теремок». Предлагает ответить на вопросы по картинке. (Приложение 3.Игра «В гостях у сказки»). Предлагает взять еще один ключ-помощник. Хвалит детей, поощряет инициативу, показывает четвёртый ключ: какой это ключ по счету, по цвету? (четвёртый, желтый). |
Выполняют инструкции взрослого, определяют пространственные и временные направления. | Закреплены знания о пространственных направлениях: (слева – справа; между; вверху – внизу); временные (до, после) |
| Предлагает игровую ситуацию: Вот мы и добрались до последнего острова, на котором мы найдем клад. Пятый остров — остров “Наоборот”.
Посмотрите на экран и найдите на картинке, что перепутал художник. Предлагает словесную игру “Скажи наоборот” (с мячом). Поощряет детей, показывает первый ключ: какой это ключ по счету, по цвету? (пятый, фиолетовый). |
Дети принимают игровые правила, выполняют движения с мячом, подбирают слова — антонимы, отвечают на вопросы, проявляют интерес. | Обогащается и активизируется словарь словами – антонимами, совершенствуются двигательные умения. | |
| Создает проблемную ситуацию: вот мы и добрались до клада. Каким же ключом надо открывать? Чтобы сундук открылся нужно сосчитать ключики в обратном порядке. Сундук открывается, сначала вынимается письмо. Зачитывается: “Вы нашли самый драгоценный клад – это ваши знания. Всё что вы сегодня выполняли в путешествии – это и есть клад”.
Достаёт из сундука шоколадные монеты в золотистой обертке. Предлагает детям вернуться на воздушном шаре домой. |
Принимают игровую ситуацию, считают собранные ключики в обратном порядке; принимают угощение. | Развиты навыки обратного счета в пределах 5.
Вызван положительный эмоциональный настрой. |
|
| Рефлексия. | Выражают свое мнение. | Проявляют интерес. |
Методы и приемы:
-Практические: решение проблемной ситуации, выполнение действий, показ способов действий.
-Дыхательная гимнастика Надуй шар»:
Шар воздушный надувайся, в путь дорогу собирайся.(Все встают в маленький круг, затем имитируя что надувают в нем воздух, круг расширяют)
Ждут нас чудо острова, надо нам попасть туда (шагаем на месте)
-Гимнастика для глаз:
Мы летим на воздушном шаре. Не поворачивая головы, посмотрите на остров слева. Посмотрите на остров справа. Подымите, глазки вверх и посмотрите на облака. А сейчас на небе всходит солнышко. Оно просыпается на востоке, движется через все небо и садится на западе (показываю). А теперь мы увидели чайку. (Поставьте пальчик перед собой). Она-то приближается, то удаляется от нас. Прилетели, где-то должен быть замок. Посмотрим в свои бинокли? (Кулачки сжали)
— Физминутка.
Перед нами шар воздушный,
Он огромный, словно дом.
Путешествие продолжим,
Полетим сейчас на нем. Полетели …1, 2, 3, – лети!
-Наглядные: рассматривание слайдов, картинок.
— Словесные: ситуативный разговор, обсуждение, объяснение, словесные указания, вопросы, беседа.
Загадки для детей о цифрах:
С хитрым носиком сестрица
Счет откроет …(единица)
Светит солнце, пруд цветет,
Лебедь по нему плывет,
Ближе он подплыл едва —
Оказалась цифра … 2
Сколько месяцев в зиме,
В лете, в осени, в весне,
Сколько глаз у светофора,
Что нам кто ни говори,
Знает правду цифра…3
Кто-то ночью старый стул
Спинкой вниз перевернул.
И теперь у нас в квартире
Стал он цифрою …4
Если два перевернуть
И внимательно взглянуть,
Так и сяк взглянуть опять,
То получим цифру …5
Приложение:
1.Игра «Книга Геометрических фигур”.
Вверху одной страницы прикреплен квадрат, на другой – треугольник, на третьей – круг, а на четвертой — прямоугольник. На столе разбросаны картинки с изображением предметов похожих на геометрические фигуры.
Задание.
Педагог: Ветер растрепал книгу, а картинки, которые похожи на геометрические фигуры, все выпали из своих страниц. Может быть, мы поможем книге “Геометрических фигур”? Надо все картинки разложить по своим страницам. — А теперь найдите на своих картинках предмет, имеющий такую же форму, как у вас на странице. (Дети картинки прикрепляют на соответствующие страницы книги).
Задание.
Геометрические фигуры появились на слайде.
— Посмотрите внимательно и запомните, в каком порядке расположены геометрические фигуры, какого они цвета?
— Дети должны озвучить, а потом по памяти разложить у себя на столе по цвету в таком же порядке. Слайд (Фигуры исчезают).
Слайд (Фигуры появляются).
— А теперь проверьте, правильно вы выложили свои фигуры.
2.Игра «Помирим фигуры с цифрами». Задание.
-Посмотрите, появились фигуры. Какая это геометрическая фигура? (квадрат) Какого цвета? (красного) Сколько их? (4) Обозначь цифрой. — А теперь, появилась какая фигура? (круг) Какого цвета? (желтого) Сколько их? (3) Обозначь цифрой. — Чего больше красных квадратов или желтых кругов?
— На сколько красных фигур больше, чем желтых? (На 1 (больше)).
— А теперь, появилась какая фигура? (треугольник) Какого цвета? (зеленого) Сколько их? (2) Обозначь цифрой.
3.Игра «В гостях у сказки».
На слайде появляется иллюстрация к сказке «Теремок».
Дети отвечают на вопросы по изображению на слайде.
-Сколько сказочных героев поселилось в Теремке? (5)
— Кто пришел в Теремок первым? (мышка)
— Кто пришел в Теремок после лисички? (волк)
— Назовите персонажей, которые живут на первом этаже? (Лиса, мышка, лягушка, заяц)
— Кто живет на втором этаже? (волк)
— Кто живет справа от лягушки? (Зайчик)
— Кто живет слева от мышки? (лисичка)
— Кто живет между мышкой и зайчиком? (лягушка)
— Почему медведь не смог поселиться в Теремке? (медведь большой, а теремок маленький)
4.Игра «Скажи наоборот» с использованием мяча.
Задание.
Высокий- низкий
Горячий – холодный
Сухой – мокрый
Тяжелый – легкий
Далеко – близко
Длинный – короткий
Узкий – широкий
Мягкий — твердый
Конспект организованной образовательной деятельности
с использованием ИКТ
«В поисках клада»
Автор: воспитатель Жигулева Елена Владимировна
Возрастная группа: средняя группа
ОО «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей: ОО «Речевое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
- 1. ОО «Познавательное развитие». — Формировать математические представления о геометрических фигурах (цвет, форма, размер). — Совершенствовать счётные навыки в пределах, умения соотносить числа с цифровой символикой. — Уточнять и обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях между двумя группами предметов: «столько же, сколько», «больше, чем», «меньше, чем».
— Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры в символических изображениях предметов.
- ОО «Речевое развитие».
— Активизировать умения использовать предлоги для обозначения местоположения предметов в пространстве и относительно себя.
— закреплять умение обобщать группу предметов и называть их одним словом.
— Закреплять знания о сказках.
- ОО «Социально-коммуникативное развитие»
— Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
Интегрированная форма: Игра-путешествие
Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей:
- Познавательно-игровая деятельность
- Коммуникативно-познавательная деятельность
- Литературно-познавательная
| Виды детской деятельности: | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Коммуникативная | Беседа, ситуативный разговор, игры с правилами, свободное общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми, вопросы, загадки, беседа, словесные игры, речевые ситуации. |
| Игровая | Игровые моменты, словесные игры с правилами, дидактические игры. |
| Познавательно — исследовательская | Решение проблемных ситуаций (элементы поисковой деятельности), игры с правилами, путешествие по карте, Рассматривание слайдов, навыки счета, сравнение чисел, умозаключения, выводы. |
| Двигательная | Игра с мячом, физ. минутка «На воздушном шаре», гимнастика для глаз «Летим на воздушном шаре». |
| Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассматривание слайдов к сказкам, определение сказочных героев, отгадывание загадок. |
Материалы и оборудование: мультимедиапроектор, конверт с письмом, карта, шар, мяч, бубен, раскраски с изображением ключей, пять ключей разного цвета с нумерацией от 1 до 5; книга, цифры от 1 до 5; карточки с изображением геометрических фигур; предметные карточки; сундук, шоколадные монеты.
«Надуй шар».
Встать, ноги врозь, держа в руках воображаемый шар. На счет «раз, два» — сделать глубокий вдох через рот. На счет «три, четыре» — усиленный выдох через рот, имитируя движениями рук увеличивающийся шар. Повторить 3—4 раза в медленном темпе.
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1 | Обращает внимание детей на гостей в группе, предлагает поздороваться с ними. | Здороваются с другими воспитателями. | Дети настроены на предстоящий вид деятельности. |
| 2 | Предлагает детям рассмотреть обстановку: посмотрите, что случилось с нашим залом? Он превратился в волшебные острова. А это что? Письмо?
Открывает конверт, показывает детям карту, рассматривают, затем достаёт из конверта письмо. |
Проявляют интерес, рассматривают карту с изображениями, отвечают на вопросы, называют знакомые им предметы. | Сформированы элементарные представления о карте. |
| 3 | Воспитатель читает письмо: Карта указывает, где находится клад, но чтобы добраться до клада, вам нужно отправиться в путешествие по этим островам. На каждом из них вас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, ловкие, сообразительные, те, кто умеют слушать и думать. На каждом острове за выполненное задание-испытание вы сможете получить ключи-помощники, только тогда вы сможете отыскать клад. | Слушают, принимают предложение взрослого. | Проявляют желание участвовать в данной деятельности, сформирована потребность в правильном выполнении заданий. |
| 4 | Создаёт игровую ситуацию: Мы станем очень дружной командой кладоискателей. На чём отправимся в наше путешествие? (На воздушном шаре). Ну, что, вы готовы отправиться на поиски клада? Тогда в путь. Включает звукозапись. | Принимают игровую ситуацию, выполняют имитацию полёта. | Проявляют интерес, активность. |
| 5 | Предлагает игровую ситуацию: первый остров — остров «Подбери слово ”. — На экране появляются слайды с изображением групп предметов. Предлагает детям подобрать обобщающее слово
Поощряет детей, показывает первый ключ: какой это ключ по счету, по цвету? (первый, желтый). Отправляемся дальше (обращаемся к карте). Обыгрывается ситуация с шаром. |
Дети принимают игровые правила, подбирают обобщающие слова, отвечают на вопросы, проявляют интерес. | Обогащается и активизируется словарь. |
| 6 | Предлагает игровую ситуацию: Остров “Дружные цифры ”.
Загадывает загадки о цифрах и предлагает детям разгадать их; Предлагает посчитать предметы, сравнить их по количеству и соотнести количество предметов с нужной цифрой. Поощряет детей, показывает второй – ключ: какой это ключ по счету, по цвету? (второй, синий). |
Слушают загадки, разгадывают их; проявляют знания о цифрах;
находят цифры, соответствующие данному количеству предметов. |
Развит интерес к художественному слову, умение проявлять смекалку; Сформирована потребность в правильном выполнении задания, навыки счета, сравнения по количеству, умения соотносить количество с цифрой. |
| 7 | Предлагает гимнастику для глаз «Летим на воздушном шаре» | Выполняют действия в соответствии с текстом. | Снято напряжение глазных мышц. |
| 8 | Создает проблемную ситуацию: мы попали на третий остров «Самый внимательный»
Использует ИКТ: показывает на экране фигуры разной формы и цвета, предлагает внимательно посмотреть и запомнить, в каком порядке расположены геометрические фигуры, какого они цвета. После исчезновения слайда — разложить в той же последовательности, затем проверить себя, посмотрев на слайд. Поощряет детей, показывает второй – ключ: какой это ключ по счету, по цвету? (второй, синий). |
Выполняют компьютерное игровое задание: озвучивают, а потом по памяти раскладывают у себя на столе фигуры по цвету и в таком же порядке. Проверяют правильность выполнения задания, исправляют ошибки. | Развивают память, внимательность, взаимопомощь, закрепляют полученные знания о геометрических фигурах и их свойствах (цвет, форма). |
| 9 | Физ. минутка «На воздушном шаре» | Выполняют действия в соответствии с текстом | Снято физическое напряжение. |
| 10 | Создает проблемную ситуацию: мы попали на четвертый остров
«Сказочный» Предлагает собрать разрезанные картинки, чтобы узнать название сказки. На экране иллюстрация к сказке «Репка». Предлагает ответить на вопросы по картинке. Поощряет детей, показывает третий ключ: какой это ключ по счету, по цвету? (третий, красный). |
Сформирована потребность в правильном выполнении задания, навыки счета, сравнения по количеству, умения соотносить количество с цифрой. | |
| 11 | Создает проблемную ситуацию: — вот мы и пришли к “Заколдованному замку”, мы ищем 4-й ключ, потому что у нас четвертый остров, а он спрятан в замке. А вход в замок завален камнями и чтобы, войти в замок камни надо разобрать. Предлагает задание: — Что на камнях написано? (Цифры). Завал освободится тогда, когда найдете две цифры так, чтобы получилось число – 5. Хвалит детей, поощряет инициативу, показывает четвёртый ключ: какой это ключ по счету, по цвету? (четвёртый, зелёный). | Предлагают все варианты состава числа 5 из двух меньших (4-1, 3-2, 2-2, 2-3). | Сформированы знания о цифрах, составе числа 5 из двух меньших чисел. |
| 12 | Пятый остров “Сказочный ”. На слайде поочередно появляются сказочные персонажи. Предлагает выполнить задания.
(Приложение 3.Игра «В гостях у сказки»). Предлагает взять еще один ключ-помощник (порядковый номер 5 и цвет голубой). |
Выполняют инструкции взрослого, определяют пространственные направления и расставляют картинки. | Закреплены знания о пространственных направлениях: (слева – справа; впереди – сзади; внутри – снаружи;
вверху – внизу). |
| Создает проблемную ситуацию: вот мы и добрались до клада. Каким же ключом надо открывать? Чтобы сундук открылся нужно сосчитать ключики в обратном порядке. Сундук открывается, сначала вынимается письмо. Зачитывается: “Вы нашли самый драгоценный клад – это ваши знания. Всё что вы сегодня выполняли в путешествии – это и есть клад”.
Достаёт из сундука шоколадные монеты в золотистой обертке. Предлагает детям вернуться на воздушном шаре домой. |
Принимают игровую ситуацию, считают собранные ключики в обратном порядке; принимают угощение. | Развиты навыки обратного счета в пределах 5.
Вызван положительный эмоциональный настрой. |
|
| Рефлексия. | Выражают свое мнение. | Проявляют интерес. |
Методы и приемы:
-Практические: решение проблемной ситуации, выполнение действий, показ способов действий.
-Гимнастика для глаз:
Мы летим на воздушном шаре. Не поворачивая головы, посмотрите на остров слева. Посмотрите на остров справа. Подымите, глазки вверх и посмотрите на облака. А сейчас на небе всходит солнышко. Оно просыпается на востоке, движется через все небо и садится на западе (показываю). А теперь мы увидели чайку. (Поставьте пальчик перед собой). Она-то приближается, то удаляется от нас. Прилетели, где-то должен быть замок. Посмотрим в свои бинокли? (Кулачки сжали)
— Физминутка.
Перед нами шар воздушный,
Он огромный, словно дом.
Путешествие продолжим,
Полетим сейчас на нем.
Полетели …1, 2, 3, – лети!
-Наглядные: рассматривание слайдов, картинок.
— Словесные: ситуативный разговор, обсуждение, объяснение, словесные указания, вопросы, беседа.
Приложение:
1.Игра «Книга Геометрических фигур”.
Вверху одной страницы прикреплен квадрат, на другой – треугольник, на третьей – круг, а на четвертой — прямоугольник. На столе разбросаны картинки с изображением предметов похожих на геометрические фигуры.
Задание.
Педагог: Ветер растрепал книгу, а картинки, которые похожи на геометрические фигуры, все выпали из своих страниц. Может быть, мы поможем книге “Геометрических фигур”? Надо все картинки разложить по своим страницам. — А теперь найдите на своих картинках предмет, имеющий такую же форму, как у вас на странице. (Дети картинки прикрепляют на соответствующие страницы книги).
Задание.
Геометрические фигуры появились на слайде.
— Посмотрите внимательно и запомните, в каком порядке расположены геометрические фигуры, какого они цвета?
— Дети должны озвучить, а потом по памяти разложить у себя на столе по цвету в таком же порядке. Слайд (Фигуры исчезают).
Слайд (Фигуры появляются).
— А теперь проверьте, правильно вы выложили свои фигуры.
2.Игра «Помирим фигуры с цифрами». Задание.
-Посмотрите, появились фигуры. Какая это геометрическая фигура? (квадрат) Какого цвета? (красного) Сколько их? (4) Обозначь цифрой. — А теперь, появилась какая фигура? (круг) Какого цвета? (желтого) Сколько их? (3) Обозначь цифрой. — Чего больше красных квадратов или желтых кругов?
— На сколько красных фигур больше, чем желтых? (На 1 (больше)).
— А теперь, появилась какая фигура? (треугольник) Какого цвета? (зеленого) Сколько их? (2) Обозначь цифрой.
3.Игра «В гостях у сказки».
На слайде поочередно появляются изображения сказочных героев.
Вот мы и на острове. Посмотрите, что появилось на экране.
Дерево. Птичка. Она появилась где? (на дереве) Избушка. Избушка где? (перед деревом) т.е. Дерево сзади, а избушка? (спереди). Медведь. Где? (справа), а Маша? (слева). Солнышко. Где? (на облаке), а облако?( вверху), а трава? (внизу). Баба-Яга в ступе, а метла?(снаружи)
— А сейчас, ребята, встанем в круг. Я бросаю мяч, а вы ловите его и отвечаете на мой вопрос.
— Кто справа от тебя?
— Кто слева от тебя?
— Кто перед тобой?
— Что над головой?
Интегрированное занятие в форме квест-игры «Найдем улыбки».
Задачи:
Образовательные:
— закреплять умение различать и называть времена года;
— закреплять умение обобщать группу предметов и называть их одним словом;
— закреплять знания о цифрах от 1 до 5;
— закреплять знания о геометрических фигурах;
— закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;
— закреплять умение описывать увиденное.
Развивающие:
— развивать внимание, память, логическое мышление, связную речь;
— продолжать расширять словарь за счет имен существительных, глаголов, имен прилагательных.
Воспитательные:
— привить интерес к новой форме игровой деятельности (квест-игра);
— воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации);
— воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща, оказывая друг другу помощь.
Материалы к занятию:
Письмо от жителей сказочной страны
Карта
Сундук с улыбками
5 ключей (геометрические фигуры)
5 ключей разрезных (геометрические фигуры)
Ковер-самолет
Мяч
Альбомные листы с цифрами
Набор геометрических фигур (на каждого ребенка)
Шапка медведя
Карточки «Что не так?»
Карточки по временам года
Квадраты из белого картона на каждого ребенка
Игрушки: медведь, заяц, лиса, волк, еж.
Материал для рисования: стаканчики с мыльной жидкостью разных цветов, коктейльные трубочки, листы для рисования.
Мешочек с угощением.
Ход занятия.
Вводная часть:
Под музыку «От улыбки» проводится приветствие «Улыбка».
Станем рядышком по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет» и «Добрый день»!,
Если каждый улыбнется –
Утро доброе начнется!
— доброе утро. Давайте друг другу улыбнемся, посмотрите, а к нам пришли гости. Давайте и им подарим наши улыбки и хорошее настроение. Как надо поприветствовать гостей? Правильно, надо сказать «Доброе утро».
— ребята, а давайте вспомним, какое у нас есть самое главное правило?
НАШЕ ПРАВИЛО: каждый день, всегда, везде, на занятиях, в игре – смело, четко говорим и тихонечко сидим.
Основная часть:
_ сегодня утром, прийдя в детский сад я обнаружила письмо, адресованное детям группы № 3. Не знаете, что это за группа такая? Правильно, это наша группа. А вы хотите узнать что написано в письме?
«Здравствуйте дорогие мальчики и девочки. Пишут вам жители сказочной страны. У нас беда! Дело в том, что злой волшебник похитил улыбки всех жителей и жители сказочной страны перестали улыбаться. Но злой волшебник не просто похитил улыбки, он еще и спрятал их в сундук под замки. Сами мы справиться со злым волшебником не можем, жители нуждаются в вашей помощи».
— ребята, какая страшная беда приключилась с жителями сказочной страны. Что же нам делать? (помочь). Посмотрите, а здесь не только письмо, с письмом есть карта. Это наверное подсказка, как добраться до заколдованного сундука. Давайте рассмотрим карту. С чего же нам начать? (на карте написаны цифры на которые нужно ориентироваться). Куда сначала нам нужно идти? Правильно к зайцу. Потому что под ним написана цифра один. Но скажите, а на чем мы можем добраться в сказочную страну? Смотрите, а здесь еще что-то есть. Это же волшебный ковер-самолет. Давайте скорее встанем на него и произнесем волшебные слова:
«Наш ковер по небу мчится,
Что же с нами приключится?
Попадем на нем мы в сказку!».
— здравствуй зайка. А мы пришли попросить у тебя ключик от волшебного сундука. Отдай нам его пожалуйста. Не отдает зайчик нам ключик просто так. Что бы получить ключ, нам нужно выполнить задание. А задание называется «Скажи одним словом» (проводится с использованием мяча).
- яблоко, груша, слива (фрукты)
- кровать, стол, стул (мебель)
- собака, кошка, корова (домашние животные)
- кукла, машинка, мячик (игрушки)
- сапоги, тапочки, туфли (обувь
- пчела, стрекоза, муравей (насекомые)
- голова, рука, живот (человек)
- самолет, машина, поезд (транспорт)
- тюльпан, нарцисс, подснежник (цветы)
- лиса, заяц, волк (дикие животные)
— ребята, вы молодцы, справились с заданием. Отдает нам зайка ключ. А посмотрите, на какую фигуру похож ключ? А какого он цвета? ( треугольник желтый). Молодцы. А теперь пора отправляться дальше в путь. К кому следующему нам нужно идти? Правильно, следующая у нас лисичка.
— здравствуй лиса. Отдай нам пожалуйста ключ от волшебного сундука. Не отдает. Лиса тоже приготовила нам задание.
Игра «Сосчитай» (соотнесение количества предметов с изображенной цифрой).
— молодцы, вот мы заработали еще один ключ. А посмотрите, на какую фигуру похож ключ? А какого он цвета? (зеленый квадрат). Отправляемся дальше. А дальше нам нужно идти к ежику.
— ежик здравствуй. Посмотрите и ежик тоже приготовил нам загадку.
Гостьи к нам пришли: седая, а за нею – молодая,
Третья – ярко расцветает, а четвертая – рыдает. (времена года).
— загадку мы отгадали, но есть еще задание. Посмотрите на эти картинки что в них не так?
— отдохнули немножко. Ребята, а кто помнит, куда мы отправились и зачем? Правильно, мы отправились в сказочную страну за похищенными улыбками сказочных жителей. И пришли мы к медведю. Он наверное тоже приготовил нам задание. Интересно, что же это будет за задание.
Игра «Что где находится? (ориентировка на листе бумаги).
- В середине – кружок
- В правом верхнем углу – квадрат
- В правом нижнем углу – треугольник
- В левом нижнем углу – прямоугольник
- В левом верхнем углу – треугольник
— ну что мишка, выполнили мы задание, ты нам отдашь ключик? А посмотрите, на какую фигуру похож ключ? А какого он цвета? (синий круг). И кто у нас еще остался? Последний у нас волк. Какое же задание нам приготовил волк? А волк хочет, что бы мы четко проговорили приготовленные им слова. Ну что ребята, попробуем?
— теперь нам нужно найти сундук и открыть его с помощью всех ключей. Но посмотрите, злой волшебник пытается нам помешать. Все ключи, которые мы нашли, они все стали разбиты на несколько кусочков. Нам нужно собрать их на специальную дорожку и тогда сундук откроется.
Игра «Разрезные фигуры».
Заключительная часть.
— ура, сундук открыт. Мы смогли вернуть жителям сказочной страны их украденные улыбки и хорошее настроение. Теперь нам пора возвращаться в группу. Вот мы вернулись в группу и гляньте, что здесь? (мешочек с конфетами). Это наверное жители сказочной страны прислали нам угощение за то, что мы им помогли.
Задания от героев сказки «Репка».
Чтобы вырвать этот овощ,
Не хватило деду сил.
Но пришли ему на помощь
Все, кого он попросил.
Дети: Репка!
Воспитатель: Молодцы! Открывайте глазки. Нас встречают герои сказки «Репка».
Задания от героев сказки:
- Перечислите всех героев сказки, которые помогли вытянуть репку.
- Сколько работников тянуло репку? (6)
- Кто был третьим по счёту? (внучка)
- Кто был пятым по счёту? (кошка)
- Кто пришёл после деда? (бабка)
Кто пришёл перед Жучкой? (внучка)
С хитрым носиком сестрица
Счет откроет …(единица)
Светит солнце, пруд цветет,
Лебедь по нему плывет,
Ближе он подплыл едва —
Оказалась цифра … 2
Сколько месяцев в зиме,
В лете, в осени, в весне,
Сколько глаз у светофора,
Что нам кто ни говори,
Знает правду цифра…
Кто-то ночью старый стул
Спинкой вниз перевернул.
И теперь у нас в квартире
Стал он цифрою …
Если два перевернуть
И внимательно взглянуть,
Так и сяк взглянуть опять,
То получим цифру …
Ребята, эта карта указывает, где находится клад, но чтобы добраться
до него, вам нужно отправиться в путешествие по островам. На каждом
из них вас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться
с ними смогут только очень внимательные, ловкие, сообразительные,
те, кто умеют слушать и думать. На каждом острове за выполненное
задание-испытание вы сможете получить ключи-помощники, только
тогда вы сможете отыскать клад.
