Автор: Ежова Ольга Николаевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 29» г. Гусь-Хрустальный
Конспект Непосредственной образовательной деятельности «Матрёшкина мастерская»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29»
Конспект непосредственной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию на тему: «Матрёшкина мастерская»
во 2-ой младшей группе № 1
Дата проведения: 22 марта 2019 г.
|
Подготовил воспитатель МБДОУ «Детский сад № 29» Ежова О.Н. |
г. Гусь-Хрустальный
2019 г.
Цель: Формирование интереса у детей младшего дошкольного возраста к русскому народному творчеству (русской игрушке Матрешке).
Задачи:
Воспитательные: Формировать эстетический вкус, создавать условия для развития цветового восприятия.
Развивающие: Способствовать развитию патриотических чувств детей посредством изобразительной деятельности. Создавать условия для развития внимание, мышления, творческих способностей.
Обучающие: Формировать умение использовать приемы рисования красками, нетрадиционную технику рисования методом тычка при помощи ватных палочек.
Предварительная работа: чтение художественной литературы чтение стихов В. Берестова «Матрёшечка», «Матрёшкины потешки» (стихи, потешки, загадки, просмотр иллюстраций, познавательного мультфильма и видеоролика о русской матрешке, дидактические игры “Одень матрешку”, «Сложи матрешку», «Бусы для матрешки». Слушание русской народной песни «Барыня», разучивание потешки «Мы веселые матрешки»; разучивание пальчиковой гимнастики, разучивание песни-танца «Мы Матрешки, вот такие крошки».
Возраст детей: вторая младшая группа.
Форма НОД: комплексная.
Форма организации: группа.
Образовательные области: познавательное развитие; речевое развитие и коммуникация, художественно-эстетическое развитие.
Объект: украшение сарафана, платочка и фартучка матрешки.
Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, использование художественной литературы.
Материалы и оборудование: краски акварельные, кисточки, ватные палочки, салфетки, непроливайки с водой, матрешки деревянные расписные, матрешки — иллюстрации нарисованные на листе А4 и А3, разукрашки «Матрешки» на листе А5, магнитная доска, магниты, запись песни “Мы — матрешки”, запись русской народной музыки, ноутбук.
Предполагаемый результат: Дети при помощи воспитателя раскрашивают заранее заготовленные изображения матрёшек (раскраски), подбирая необходимые цвета и не вылезая за контуры.
Последующая работа: Организация выставки работ «Весёлые матрёшки» на уровне МБДОУ «Детский сад №29», выставка работ детей и родителей «Русские матрешки».
Взаимодействие с семьей: Подбор деревянных расписных матрешек, изготовление настольных дидактических игр “Одень матрешку”, «Сложи матрешку», «Бусы для матрешки»
Используемая литература: «Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ №29», разработанная в соответствии с ФГОС ДО и с учетом основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа (3 – 4 года), Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2016 г.; ИКТ ресурсы.
Содержание деятельности
| Этапы | Содержание | Время проведения | |
| Деятельность
педагога |
Деятельность детей | ||
| 1. Процесс вовлечения | Воспитатель незаметно включает музыку «Мы матрешки, вот какие крошки», которая звучит из уголка, где стоят матрешки. Воспитатель прислушивается, что за музыка звучит. Спрашивает у детей, о ком поется в песне. Предлагает послушать стихотворение о матрешке.
Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку. Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка. Рассматривание матрешки. Вопросы детям и их ответы. Как называются эти игрушки? Из чего сделал её мастер? Как он её делал? Какими красками мастер разрисовал матрёшку? Какими узорами украсил? Как вы думаете, у матрешки есть секрет, какой? Как узнать? |
Дети свободно играют в группе.
Дети присоединяются, стоят в кругу. Ответы детей. Дети рассматривают матрешки. Ответы детей. |
2-3 мин. |
| 2. Мотивация
Проблемная игровая ситуация Процесс целеполагания |
В дверь группы раздается стук. Воспитатель открывает дверь, вносит большую игрушку матрешку.
Ребята, к нам пришла гостья. Воспитатель и дети здороваются с матрешкой. Но почему то она такая грустная. Подносит матрёшку к уху и спрашивает: Что произошло, матрёшка? Матрешка хочет нам что-то нам сказать. Воспитатель от имени матрешки: «Ребята, у моих подружек–сестричек матрешек весенний дождь смыл всю краску с одежды. И матрешки-сестрички загрустили, не поют и не танцуют со мной. Вот они!» Воспитатель достает из матрешки нарисованных на бумаге подружек-сестричек — разукрашки. «Что мне теперь делать? Помогите нам с сестричками» Воспитатель: Ребята, кто хочет помочь развеселить матрёшку? Как помочь? Ребята, вы хотите стать мастерами и раскрасить сарафаны матрешкам? Крутись, вертись, вокруг себя повернись, в мастерской очутись, в мастеров превратись. |
Дети собираются вокруг матрешки, здороваются с ней.
Предположения детей. Дети внимательно слушают. Дети предлагают свою помощь. Ответы детей. Дети закрывают глаза, повторяют за воспитателем. |
10 мин. |
| 3. Процесс планирования
Пальчиковая гимнастика |
Что сделать, чтобы весь наряд у матрешек стал расписной, яркий, нарядный?
Вы уже знаете, чем и как раскрашивать наряд матрешкам? А чем же мы будем набирать краску и рисовать? У вас есть кисточки? Хотите рисовать “волшебными палочками”, что ими можно рисовать? А чтобы матрёшки были весёлыми, что нарисуем ей? Но, чтобы у нас получились красивые цветочные узоры, что необходимо сделать? (зарядку для наших пальчиков). Физминутка с детьми: Прежде чем рисовать, Нужно пальчики размять. Кулачки разжали, сжали, Вот и пальчики размяли. А теперь, мастера, За работу нам пора. Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем рисовать. |
Ответы детей.
Ответы детей. Ответы детей. Дети делают пальчиковую гимнастику. |
|
| 4. Процесс осуществления действий
Словесное комментирование действий детей. |
Под аудиозапись русских народных мелодий дети приступают к работе. Дети расписывают матрешек красками и в нетрадиционной технике рисования ватными палочками.
Во время рисования вместе с матрешкой слежу за тем, чтобы дети, набирали достаточно краски, лишнюю снимали об краешек баночки, аккуратно промывали кисточку, не расплёскивали воду, использовали салфетку, не выходили за контур. Подсказываю детям через матрешку (она им шепчет на ухо). Слова поощрения звучат в адрес каждого ребенка. Если вы закончили свои работы, можно их забрать из мастерской и отправиться в группу. Крутись, вертись, вокруг себя повернись, в дошколят превратись, в нашей группе очутись. |
Дети проходят за столы, начинают работать.
Дети закрывают глаза, повторяют за воспитателем. |
|
| 5. Рефлексия
Определение перспективы |
Что нужно сделать, чтобы вашими работами полюбовались другие ребята?
Оценка выполненных работ, самооценка. Какие наряды у матрешек получились. Красивые получились матрешки? Кем вы сегодня были? Кто у нас сегодня был в гостях? Что мы делали? Вам понравилось? Матрёшка благодарит детей за помощь и радуется своим подружкам-матрёшкам. Воспитатель хвалит детей, отмечая такие их качества как доброта, отзывчивость, стремление помочь. Ребята, а вы хотите пригласить нашу гостью матрешку с нами на прогулку и поиграть в игру «У матрешки во дворе». Воспитатель предлагает детям на прогулке и в группе посмотреть и понаблюдать, нужна ли помощь кому-то из детей, другим персонажам (игрушкам). |
Ответы детей.
Дети размещают на магнитной доске свои работы, вместе с воспитателем оформляют выставку детских работ – матрешек. |
2-3 мин. |
Фотоматериалы.
