Автор: Гуща Марина Вячеславовна
педагог дополнительного образования ГБОУ ДО ДТДиМ «Преображенский»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Балалайка: коллективное музицирование»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Балалайка: коллективное музицирование»
Составитель: Гуща М.В. —
педагог дополнительного образования
Пояснительная записка
Направленность образовательной программы: художественная
Предмет изучения: балалайка
Уровень программы: базовый
Актуальность и педагогическая целесообразность
Музыкальная деятельность в системе дополнительного образования создаёт благоприятные условия для развития музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости, абстрактного мышления, способности к обобщениям, а значит, воздействует и на развитие личности в целом, используя при этом разнообразные формы обучения. Ансамблевое музицирование известно не только как разновидность исполнительской деятельности, но и как вид и форма обучения музыке.
Совместное музицирование вызывает у обучающихся неподдельный интерес, и, как известно, мотивация является мощным стимулом в работе. Игра в ансамбле решает многие психологические задачи и проблемы общения. У обучающихся возникают по отношению друг к другу моральные обязательства, воспитывается уважение к партнёру, чувство собственного достоинства, самостоятельность, то есть формируется коммуникативная, социальная, нравственная компетенция обучающихся. Испытав радость успешных выступлений в ансамбле, обучающийся начинает более комфортно чувствовать себя и в качестве исполнителя-солиста.
Ансамблевое музицирование как коллективная форма исполнительской деятельности — одна из составляющих комплексного подхода в воспитании юного музыканта, позволяющая приобрести новые исполнительские навыки, расширить репертуарные рамки, а главное – развить умение слушать и создавать единый художественный образ произведения.
Коллективная форма занятий способствует созданию атмосферы увлечённости, вносит игровое начало, а также отвечает потребности обучающихся в самовыражении.
Ансамблевое музицирование как коллективная форма исполнительской деятельности направлено на раскрытие творческого потенциала обучающихся, развитие способностей к самовыражению через освоение музыкально – культурного наследия. Сотрудничество педагога и обучающегося в музыкальной педагогике понимается как сотворчество. Совместная работа над произведением позволяет установить творческий контакт, который обычно способствует появлению большей инициативы у обучающихся. Форма ансамблевого музицирования является наглядным примером действия принципов педагогики сотрудничества, позволяя восполнить недостаток индивидуального обучения, давая возможность для работы над совместным созданием художественного образа, а также позволяет учитывать индивидуальные и возрастные особенности обучающихся.
Цель: совершенствование практических навыков владения инструментом через коллективное музицирование.
Задачи:
В обучении:
формирование практических навыков владения инструментом
формирование навыков ансамблевого музицирования
В развитии:
развитие музыкального слуха, чувство ритма;
развитие образного мышления;
развитие творческих и исполнительских способностей.
В воспитании:
воспитать любовь к народной музыке, чувство гордости за великие произведения искусства соотечественников;
воспитать положительное отношение к творческой деятельности, к коллективному творчеству;
формирование навыков самостоятельной работы.
Отличительные особенности программы:
данная программа ориентирована не на узкопрофессиональное обучение, а на общее музыкальное развитие. Образовательный процесс построен на приоритете практической деятельности обучающихся, ориентирован на творческую реализацию, полученных знаний и умений.
Характеристика обучающихся, для которых предназначена программа:
программа предназначена для детей от 8 до 18 лет, которые освоили ознакомительную программу обучения по специальному инструменту – балалайка.
Состав ансамбля балалаечников 8-10 человек.
Срок реализации программы:
1 этап программы – «ознакомительная» программа «Обучение игре на балалайке»
2 этап – «базовая», данная программа рассчитана на 2 года обучения.
Формы и режим занятий:
| Формы / режим занятий | 1 год | 2 год |
| Ансамблевое музицирование | 2х2 часа | 2х2 часа |
| Общая учебная нагрузка обучающегося | 4часа | 4 часа |
Ожидаемые результаты и способы их выявления
По итогам 1 года обучения обучающиеся должны
Знать:
Музыкальную грамоту, секстоли.
Уметь:
Самостоятельно воспроизвести сложный ритмический рисунок с секстолями
Воспроизвести сложный ритмический рисунок оркестровой партии
Владеть:
Приемами игры: гитарное пиццикато.
По итогам 2 года обучения обучающиеся должны
Знать:
Музыкальную грамоту, знакомство с крупной формой (рондо, концерт, фантазия).
Уметь:
Самостоятельно воспроизвести сложный ритмический рисунок в размере: 6\8,5\8, 9\8.
Передать стилевые особенности произведения
Владеть:
Приемами игры: гитарное пиццикато (двуоли, триоли, квартоли).
Формы и способы выявления результативности. Уровень игры учитывается на академических концертах, контрольных занятиях, фестивалях концертах, конкурсах. Контроль по итогам творческой деятельности обучающихся проводится с целью определения степени освоения ими образовательной программы, их развития и анализа дальнейшего роста.
- контрольные занятия – соответствие уровню по годам обучения образовательной программе
- академический концерт – осмысленное исполнение разучиваемых произведений
Общие требования:
- культура исполнения музыкальных произведений (характер, форма, динамика, агогика).
Критерий оценки:
Высокий уровень – обучающиеся должны уметь самостоятельно разбирать и разучивать музыкальные произведения, хорошо ориентироваться в музыкальном тексте, быстро запоминать музыкальный текст, уметь донести до слушателей исполняемое произведение, освоение программного материала в объеме 70-100%.
Средний уровень – обучающиеся вместе с педагогом разбирают и отрабатывают разучиваемые произведения, хорошо исполняют его на академическом концерте. Освоили программный материал в объеме 40-70%.
Низкий уровень – плохо ориентируются и запоминают музыкальный текст, не могут исполнить произведение полностью без остановок. Освоили программный материал в объеме до 40%.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
| № п/п | Наименование темы | Количество часов на теоретические занятия | Количество часов на практические занятия | Всего часов | |
| аудиторные | Внеауди-торные | ||||
| 1 | Вводное занятие | 2 | 2 | ||
| 2 | Беседы о музыке | 6 | 6 | ||
| 3 | Чтение с листа | 10 | 10 | ||
| 4 | Развитие навыков ансамблевой игры
(ритмическая согласованность) |
48 | 48 | ||
| 5 | Работа над произведением | 2 | 62 | 64 | |
| 6 | Академический концерт | 1 | 1 | 2 | |
| 7 | Концертная деятельность | 8 | 8 | ||
| 8 | Досугово — просветительская деятельность | 4 | 4 | ||
| Итого: | 11 | 121 | 12 | 144 | |
Содержание учебного курса
Тема №1 Вводное занятие
Знакомство с программой на учебный год.
Инструктаж по технике безопасности.
Правила поведения во Дворце творчества.
Тема № 2 Беседа о музыке
Теоретические занятия:
Знакомство с творчеством композиторов исполняемых произведений
Русский народный оркестр имени В.В.Андреева.
Практика:
Анализ, сравнение, сопоставление на примерах различного музыкального материала.
Знакомство с историей создания русского народного оркестра имени В.В.Андреева.
Тема № 3 Чтение с листа
Теоретические занятия:
Правила чтения музыкального текста произведения.
Практика:
Разбор музыкального текста: тональность, длительности нот, размер, случайные знаки альтерации, упражнения на умение хорошо ориентироваться в музыкальном тексте.
Тема № 4 Ансамблевая игра
Теоретические занятия:
Навыки ансамблевой игры.
Практика:
Умение координировать свои действия с действиями партнера, ритмическая согласованность, навыки правильного интонирования мелодии и гармонического восприятия музыкального материала.
Тема № 5 Работа над произведениями
Теоретические занятия:
Осмысленное исполнение разучиваемых произведений.
Практика:
Работа над вариационной формой на примерах русской народной музыки, работа над выразительностью исполнения, качеством звукоизвлечения, интонацией, ритмом и динамикой, агогикой, развитие практических навыков (чёткая координация движений рук в пассажах разной сложности). Самостоятельное воспроизведение мелодии со сложным ритмическим рисунком (пунктирный ритм), мелодии в верхней тесситуре.
Варьирование мелодии на примерах русской народной музыки, современных композиторов и старинной зарубежной музыки.
Упражнения на развитие практических навыков (чёткая координация движений рук и пальцев).
Примерный перечень произведений:
В. Минцев «Калина красная»;
Обр. Котельникова «Чешская полька»;
Я. Френкель «Погоня»;
А. Петров «Вальс»;
П.И. Чайковский «Щелкунчик»;
Обр. Н. Красавина «В саду девушки гуляли»
Н. Осипов «Камаринская»
А. Щекотов «Сибирская полечка»
Шатров «На сопках Маньчжурии»
Тема №6 Академический концерт
Практика:
На учебном материале проверить: синхронность, слаженность игры.
Освоение художественно-исполнительскими приемами: фразировка, динамика, агогика.
Развитие технических способностей: приемы игры, качество звукоизвлечения, аппликатура.
Осмысленное исполнение музыкальных произведений, уровень освоения образовательной программы, умение проанализировать и оценить собственный уровень исполнительского мастерства для дальнейшего творческого развития.
Тема №7 Концертная деятельность
Практика:
Участие в фестивалях, конкурсах, концертных мероприятиях Дворца.
Тема № 8 Досугово-просветительская деятельность
Виды практической деятельности:
Участие в программах Дворца, мероприятиях Центра музыкального развития.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 год обучения
| п/п | Наименование темы | Количество часов на теоретические занятия | Количество часов на практические занятия | Всего часов | |
| аудиторные | внеаудиторные | ||||
| 1 | Вводное занятие | 2 | 2 | ||
| 2 | Беседы о музыке | 6 | 6 | ||
| 3 | Чтение с листа | 10 | 10 | ||
| 4 | Развитие навыков ансамблевой игры
(ритмическая согласованность) |
48 | 48 | ||
| 5 | Работа над произведением | 2 | 62 | 64 | |
| 6 | Академический концерт | 1 | 1 | 2 | |
| 7 | Концертная деятельность | 8 | 8 | ||
| 8 | Досугово — просветительская деятельность | 4 | 4 | ||
| Итого: | 11 | 121 | 12 | 144 | |
Содержание учебного курса
Тема №1 Вводное занятие
Знакомство с программой на учебный год.
Инструктаж по технике безопасности.
Правила поведения во ДТ.
Тема № 2 Беседа о музыке
Теоретические занятия:
Знакомство с творчеством композиторов исполняемых произведений: А. Шалова, В.Городовской.
Знакомство с симфоническим оркестром.
Практика:
Приобретение навыков анализа, сравнение, сопоставление на примерах различного музыкального материала.
Знакомство с историей создания симфонического оркестра Умение различать тембровые особенности инструментов симфонического оркестра, расширение музыкального кругозора на основе оркестрового репертуара.
Тема № 3 Чтение с листа
Теоретические занятия:
Правила чтения музыкального текста произведения.
Практика:
Разбор музыкального текста: тональность, длительности нот, размер, случайные знаки альтерации, умение хорошо ориентироваться в музыкальном тексте.
Тема № 4 Ансамблевая игра
Теоретические занятия:
Навыки ансамблевой игры.
Практика:
Умение координировать свои действия с действиями партнера, ритмическая согласованность, навыки правильного интонирования мелодии и гармонического восприятия музыкального материала.
Тема № 5 Работа над произведениями
Теоретические занятия:
Форма, стилевые особенности произведения.
Практика:
Работа над раскрытием содержания и стилевых особенностей произведения, работа над выразительностью исполнения: интонацией, ритмом, динамикой, агогикой, качеством звукоизвлечения.
Развитие практических навыков (чёткая координация движений рук в пассажах разной сложности), навыков правильного интонирования мелодии и гармонического восприятия музыкального материала.
Примерный перечень произведений:
В. Андреев «Полонез» №2;
А. Шалов «»Волга-реченька глубока»;
Обр. Н. Красавина «В саду девушки гуляли»;
Н. Осипов «Камаринская»;
А. Щекотов «Сибирская полечка»;
В. Куликов «Ноктюрн»;
Шалов «Не корите меня, не браните»;
А.Шалов «Вечор ко мне девице»;
А.Шалов «Белой акации гроздья душистые»;
В.Городовская «Вдоль по улице»;
В.Городовская –Ризоль «Родные напевы».
Тема № 6 Академический концерт
Практика:
На учебном материале проверить: синхронность, слаженность игры
Освоение художественно-исполнительскими приемами: фразировка, динамика, агогика.
Развитие технических способностей: приемы игры, качество звукоизвлечения, аппликатура.
Осмысленное исполнение музыкальных произведений, уровень освоения образовательной программы, умение проанализировать и оценить собственный уровень исполнительского мастерства для дальнейшего творческого развития.
Тема №7 Концертная деятельность
Практика:
Участие в фестивалях, конкурсах, концертных программах Дворца.
Тема № 8 Досугово-просветительская деятельность
Практика:
Участие в программах Дворца, мероприятиях Центра музыкального развития.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- Методическое обеспечение
Основой учебного процесса и работы музыкального обучения являются методики: А. Илюхина, А. Дорожкина, П. Нечепоренко, В. Мельникова.
Используются научные работы в области психологии, музыкальной психологии: А. Леонтьева, Л. Выготского, В. Леви, Б. Ананьева, В. Петрушин
Для исполнения на академических концертах в течение учебного года в программе предусмотрены различные по уровню трудности примерные перечни музыкальных произведений. Это позволяет дифференцированно подойти к обучению ребят, имеющих различную общую подготовку и музыкальные данные.
Формы внеклассной работы (досугово-просветительская деятельность).
В дни школьных каникул обучающиеся вместе с родителями и педагогом посещают музыкальные театры, филармонии, музеи музыкальных инструментов, различные концерты, экскурсии, а так же участвуют в мероприятиях отдела: «Вечер старинной музыки», «Вечер ансамблевой музыки», «Вечер музыки и танца», музыкальных гостиных.
Коллектив класса ансамблевое музицирование активно участвует в жизни отдела эстетического развития, в программах ДТ, в фестивалях, концертах, конкурсах. Участие коллектива в отчетном концерте эстетического отдела на конец учебного года — обязательно. Практическая деятельность дает возможность: расширять музыкальный и общий кругозор, приобрести исполнительское мастерство, научится анализировать, сравнивать, сопоставлять, оценивать игру других и свою собственную.
возраст 12-16 лет.
Происходит усиленный физический рост, совершенствуется мускульный аппарат, поэтому необходимо контролировать непредвиденные изменения в посадке. Происходит перестройка психики, меняется общественная позиция, положение в коллективе, складываются нравственные идеалы. Важной особенностью возраста является формирование чувства взрослости. Поэтому обучающимся нужно давать больше самостоятельности и творческой свободы, возможность самим находить ответы на вопросы. Они должны учиться сопоставлять, сравнивать, делать самостоятельные выводы.
- Организационное обеспечение
Программа реализуется в рамках детского объединения- ансамбль, который сочетает в своей деятельности учебную и творческую работу. Ансамбль взаимодействует в творческой деятельности с коллективами Дворца.
Родители обучающихся включаются в образовательную деятельность в форме посещения открытых занятий, творческих встреч. Оказывают помощь педагогу в организационной работе с детьми.
- Кадровое обеспечение
Программу реализует педагог дополнительного образования с образованием по специальности «балалайка»
Образовательный процесс сопровождается концертмейстером
- Информационное обеспечение
Литература для педагога
Васильев Ю. ШироковА. Рассказы о русских народных инструментах. М. Советский композитор, 1976 — 95с. – 50000 экз.
Вертков К. Русские народные инструменты. — Ленинград: Музыка, Ленингр. отд-ние, 1975 -280 с. -1000 экз.
Васильев Ю., Широков А. Рассказы о русских народных инструментах. – М.: Советский композитор, 1976.-95с. -50000 экз.
Великович М. Великие музыкальные имена. – С-П.: Лань, 2002. -79с.- 10000 экз.
Григорович В. Андреева, З. Слово о музыке: хрестоматия.-М.: Просвещение, 1977.-303 с.-100000 экз.
Голиков В. Пьесы и ансамбли для русских народных инструментов. – М.: Владос, 2004.-96с. -7000 экз.=ISBN 5-86488-011-6.
Домагацкая И. Развитие музыкальных способностей.-М.: Классика- 21 2004.-44с.-2000 экз.
Драгайцева Д. Ансамблевое музицирование как фактор развивающего обучения. – М., 2005.
Илюхин А. Материалы к курсу истории исполнительства на русских народных иструментах. Вып.1,2. Музыка 1969,1971-97 с.-15000 экз.
Илюхин А. Музыка для русских народных инструментов. Часть 1. Музыка 1962- 121с.-2000 экз.
Капишников Н. Музыкальный момент: из опыта работы учителей. -М.: просвещение, 1991.-176с. -45000 экз.
Колчева М. Просветительская деятельность В.В. Андреева и его великорусский оркестр.- М.: Музыка, 1976. – 56 с.- 10000 экз.
Милан Куна. Серия «Великие люди»: великие композиторы.-М.: Аскон.1998.-64с.-10000 экз.- . ISBN 5-7887-0018-3.
Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах.-М.: Советский композитор, 1986.-112с.-10000 экз.
Народное искусство в воспитании детей: для педагогов дошкольных учреждений.-М: Российское педагогическое агентство, 1997.-208с.-5000 экз.- . ISBN 5-86825-046-х.
Пожидаев Г. Встречи с музыкой. -М.: Искусство в школе, 1995.-319с.-5000 экз.- ISBN 0869-4966.
Пчелкина Т. Диагностика и развитие музыкальных способностей,-М.: Чистые пруды, 2006.-32с.-5000 экз.- ISBN 5-9667-0222-5.
Перова Т. Детская энциклопедия русских народных инструментов.-Калиниград: Янтарный склад, 1994.-144с.-10000 экз.- .- ISBN 5-74-06-0049-9.
Попонов В. Русская народная инструментальная музыка.-М.: Знание, 1984.-112с.-50000 экз.
Пересада А. Справочник балалаечника. — М..: Советский композитор, 1977.-224с.-1000 экз.
Поздняков А. Русский народный оркестр и его роль в эстетическом воспитании молодежи- М..: Советский композитор, 1975.-115с.- 5000 экз.
Самойлов Е. Звучат инструменты народные. — Пенза, 1972. – 38 с.-2300 экз.
Серия «Жизнь замечательных людей»: музыканты. –М.: Астрель, 1999.- 384с. – 4000 экз.- ISBN 5-271-00015х.
Смирнова И. Музыка для русских народных инструментов. История русской советской музыки. Том 3. М.: 1969.-250с.-10000 экз.
Смирнова Э. Русская музыкальная литература: –М., Издательство «Музыка», 2001. -141с. -10000 экз. – ISBN 5-7140-0142-7.
Соколов Ф. Русская народная балалайка- М.: 1962.-257с.-10000 экз.
Тельчарова Р. Уроки музыкальной культуры: из опыта работы учителей. -М.: Просвещение, 1991.-158с.-46000экз.- ISBN 5-09-000996-1.
Шалов А. Концертные пьесы и обработки популярных мелодий для балалайки. –М., Издательство «Музыка», 2000. -78с. -1000 экз.
Шалов А. Основы игры на балалайке. -Л., 1970. -98с.-10000 экз.
Internet- ресурсы
Библиотека балалаечной литературы – https://dilibrary.jimdofree.com/
Балалайка — Учебные пособия – Книги – http://aperock.ucoz.ru/load/16?
Ансамблевое музицирование первых лет обучения – как фактор музыкального развития учащихся – https://portalobrazovaniya.ru/servisy/publik/publ?id=7052
Ансамблевое музицирование в классе балалайки в ДМШ и ДШИ – http://tfd.ucoz.com/load/internet_zhurnal_quot_talantlivyj_pedagog_quot_6_2015/shaekhova_g_i_ansamblevoe_muzicirovanie_v_klasse_balalajki_v_dmsh_i_dshi/6-1-0-771
Ансамблевое музицирование в классе балалайки (из опыта работы) – https://pandia.ru/text/78/028/5143.php?
- Материально-техническое обеспечение
Помещение— учебный кабинет с площадью в соответствии с требованиями СанПин.
Оборудование— учебные парты, фортепиано
Оснащение— балалайки (индивидуально у обучающихся), пюпитры, аудио и видео системы, специальная музыкальная литература, нотный материал
