Автор: Воробьева Татьяна Анатольевна
учитель технологии МБОУ «Вырицкая средняя общеобразовательная школа №1»
Предмет технология 7 класс. Технологическая карта урока. Способы оконцевания проводов и зарядки электроарматуры.
Технологическая карта урока
Учитель: Воробьева Т.А. , МБОУ «Вырицкая средняя общеобразовательная школа № 1»
Предмет: технология, Учебник Технология 7 класс под ред. Казакевич В. М., для общеобразовательных, организаций, «Просвещение», 2020
Глава 8. Технологии получения, преобразования и использования энергии.
Тема урока: Способы оконцевания проводов и зарядки электроарматуры. Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: электротехническая арматура (ламповый патрон), электротехнические инструменты (отвёртка, кусачки, плоскогубцы, круглогубцы, нож), дощечка, провода, изоляционная лента; мультимедийная презентация, технологическая карта «Оконцевание проводов», «Зарядка лампового патрона», компьютер, проектор.
Цели урока:
Деятельностная:
- Формирование метапредметных универсальных учебных действий (таблица ниже).
- Знакомство с профессиями: электрик, электромонтер, электротехник.
- Приобретение знаний о способах оконцевания проводов и зарядки электротехнической арматуры.
- Формирование у учащихся навыков коллективного труда и уважения к труду одноклассников, обеспечения безопасности жизнедеятельности (правила безопасного использования бытовых электроприборов).
Предметно-дидактическая: овладение технологией оконцевания проводов и зарядки лампового патрона.
Тип урока
- По ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала.
- По способу организации: комбинированный.
- По ведущему методу обучения: исследовательский, практический.
Методы обучения:
- Основные: исследовательский, демонстрация приемов.
- Дополнительные: беседа, видеометод, работа в группе, практические.
Используемые технологии: организация работы в малых группах (по два человека), выполнение практической работы, взаимоконтроль. рефлексия.
Оценка обучающихся проводиться по следующим критериям: полнота и убедительность ответов, активность на уроке, по результатам выполнения практической работы.
| Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
| Предметные | 1. понимают и определяют понятия:
-оконцевание провода, электрошнура -способы оконцевания провода (тычком, петелькой) -способы зарядки электроарматуры |
1-2 уровень — понимание, адекватное употребление в речи, выборочно — воспроизведение |
| 2. умеют оконцовывать электропровод, электрошнур | 2 уровень — воспроизведение действий по алгоритму | |
| 3. умеют проводить зарядку лампового патрона | 2 уровень — воспроизведение действий по алгоритму | |
| Регулятивные | 1. самостоятельно ставят цели по предложенной теме урока | 2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму |
| 2. планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления | 1-2 уровень — совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними | |
| 3. осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль | 1-2 уровень – самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму | |
| 4. самооценка в ходе рефлексии | 2 уровень – самостоятельное действие учащихся по заданным критериям | |
| 5. регулируют собственное эмоциональное состояние | 2 уровень | |
| Познавательные | 1.самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель | 2 уровень |
| 2. извлекают необходимую информацию из прочитанных, просмотренных и прослушанных источников информации | 1-2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля | |
| 3.структурируют информацию, создают собственный алгоритм действий | 2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля | |
| 4.осознанно используют в речи новые понятия | 2 уровень | |
| Коммуникативные | 1. эффективно сотрудничают с учителем и со сверстниками | 2 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя |
| 2.умеют оценивать работу партнёра | 2 уровень – самостоятельное действие учащихся по заданным критериям | |
| Личностные | 1.осознают необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности (правила безопасного использования бытовых электроприборов). | 2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на правила безопасной работы (Охрана труда) |
| 2.понимают и могут аргументировано объяснить, для чего они учатся | 2 уровень – понимание и представление о профессиях: электрик, электромонтер, электротехник. |
| Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД и предметные действия |
| Мотивационно-целевой этап
5 минут |
Систематизировать имеющиеся у учащихся знания:
— обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний; — вызвать познавательный интерес к проблеме; — организовать самостоятельное формулирование темы урока, проблемы и постановку цели |
создание проблемной ситуации сомнения | фронтальная, индивидуальная | Для актуализации знаний предлагает следующие задания:
Слайд 1: отвёртка, кусачки, круглогубцы, плоскогубцы… Что вы знаете об этих инструментах? Как они называются? Кто может их использовать в своей профессиональной деятельности? Слайд 2: Ламповый патрон, штепсельная вилка, лампа накаливания, выключатель. Как называются предметы изображенные на слайде? Назначение электроарматуры? Слайд 3: Способы оконцевания проводов и приемы работы. Что изображено на слайде? Слайд 4: Электрический патрон в разобранном виде. Что изображено на рисунке, попробуйте назвать детали? Слайд 5: Устройство подвесного лампового патрона. Знакомство с устройством лампового патрона Как вы думаете, какая может быть тема сегодняшнего урока? Слайд 6: (тема урока) Способы оконцевания проводов и зарядки электротехнической арматуры.
будете знать и уметь после изучения этой темы? Слайд 7: Цель: изучить способы оконцевания проводов и зарядки электроарматуры. |
Воспроизводят в устной форме ответы на вопросы:
Это электромонтажные инструменты. (назначение, название) Лампа накаливания– потребитель электроэнергии, другие – электроарматура, назначение которых присоединение потребителей к сети. ИТД (отвечают на вопросы, высказывают предположения, осознают неполноту своих знаний) Высказывают предположения о возможных вариантах темы урока. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения (цель), сравнивают с предложенной учителем. |
Предметные УУД:
воспроизводить знания в устной форме Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Регулятивные УУД: определять и осознавать цели учебной деятельности. |
| Ориентировочный этап
3 минуты |
• организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования из уже известных учащимся | беседа | Парная, фронтальная | Способы получения новых знаний, необходимых для решения проблемы
Слайд 7: План действий 1.узнать о способах оконцевания проводов; 2.узнать о способах зарядки электротехнической арматуры; 3.научиться оконцовывать провода и присоединять к электроарматуре. |
Называют известные им источники и методы поиска информации;
Обсуждают план действий в парах, озвучивают и знакомятся с предложенной учителем последовательностью действий |
Регулятивные УУД:
планировать,т.е. составлять план действий с учетом конечного результата. |
| Поисково-исследовательский этап
(7 минут) |
• организовать осмысленное восприятие новой информации |
1. просмотр сюжета с демонстрацией алгоритма действий и приемов работы
2. бесда, инструктаж по ТБ |
Парная, фронтальная |
1. Слайд 8: предлагает просмотреть сюжет с демонстрацией алгоритма действий и приемов работы
2. просит устно составить технологическую карту будущей практической работы 3. Слайд 9: проводит вводный инструктаж по правилам безопасной работы |
1.просматривают сюжет с демонстрацией алгоритма действий и приемов работы
знакомятся 2.осмысливают информацию, пробуют самостоятельно составить технологическую карту. 3. знакомятся с правилами безопасной работы |
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из предложенных источников, анализировать, делать выводы; структурировать информацию в виде алгоритма (схемы, технологической карты) Коммуникативные УУД: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные УУД: давать определения новым понятиям темы; называть способы оконцевания проводов и зарядки электроарматуры. |
| Практический (первичное закрепление знаний ) этап
(25 минут) |
• обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
·содействовать формированию умений, навыков оконцевания проводов и зарядки электроарматуры |
практическая работа.
проблемные вопросы. |
Фронтальная,
Индивидуальная. Парная. |
1.Выдает технологическую (инструкционную карту)
–оконцевание проводов; –зарядка лампового патрона; 1.А как вы узнаете, что правильно выполняете работу? 2.Оцените результат своей работы по 5- бальной шкале, оцените работу соседа в своей паре. |
1.Организуют рабочее место, получают технологическую (инструкционную) карту.
2.Выполняют практическую работу 3.Оценивают свою работу и работу соседа справа. |
Предметные УУД:
Научились оконцовывать провода, присоединять их к ламповому патрону Регулятивные УУД: Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. |
| Рефлексивно оценочный этап
(5 минут) |
• осмысление процесса и результата деятельности | беседа | Фронтальная | Задаёт вопросы
1.Достигнута ли цель деятельности? 2.Почему я думаю, что достиг цели? 3.Можно ли было выполнить работу лучше? 4.Какие затруднения возникли при работе? 5.А на что похоже наше творение? (светильник) 6.Как узнать работоспособность этого светильника? 7.А какие ещё вопросы у вас возникают? 8.Существуют ли ещё другие способы оконцевания проводов и зарядки электроарматуры? 10.Какие специалисты выполняют работы по монтажу электротехнической арматуры. Слайд 11: Домашнее задание. |
Отвечают на вопросы, Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.
Выбирают тему д/з из предложенных учителем, или предлагают свой вариант. |
Регулятивные УУД:
Констатировать необходимость продолжения действий Познавательные УУД: Самоанализ деятельности и уровня усвоения Коммуникативные УУД: Умение позитивно оценить учебный труд каждого одноклассника |
