Автор: Вильхивская Анна Сергеевна
Тьютор МБОУ СОШ 37
Здоровьесберегающие технологии современного образовательного процесса.
Vilkhivskaya Anna Sergeevna
Russia, Belgorod
MBOU SOSH №37
Tutor
HEALTH-SAVING TECHNOLOGIES OF MODERN EDUCATIONAL PROCESS
Annotation. The article examines the study of pedagogical conditions for the use of health-saving technologies in primary school.
Key words: junior schoolchildren, healthy lifestyle, health-preserving technologies, modern educational process.
Вильхивская Анна Сергеевна
Россия, г. Белгород
МБОУ СОШ №37
Тьютор
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Аннотация. В статье рассматривается изучение педагогических условий применения здоровьесберегающих технологий в начальной школе
Ключевые слова: младшие школьники, здоровый образ жизни, здоровьесберегающие технологии, современный образовательный процесс.
Существенным недостатком современной школы является тот факт, что профилактика и сохранение здоровья детей, а также мотивация учеников к здоровому образу жизни в учебном процессе зачастую отходят на задний план, являются вторичными.
Изучив психолого-педагогическую научную литературу, которая достаточно часто обращается к изучению природы понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», но так и не дает конкретного определения понятию «здоровье», мы предложили следующую его формулировку : здоровье – это системный многоуровневый процесс развития организменных, психических и социальных механизмов, обеспечивающих полноценное взаимодействие личности и среды; индивидуальный образ жизни в соответствии с психофизической конституцией личности, поведением и воспитанием[3].
Специфика применения здоровьесберегающих технологий в начальной школе заключается в том, что их использование ставит целью усвоения знаний о здоровье, формирование умений оберегать, поддерживать и сохранять его, самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни.
Нами были определены педагогические условия, которые способствуют формированию здорового образа жизни и формируют здоровьеберегающую среду в начальной школе:
— интеграция учебных предметов и обновление всего учебного процесса через разработку и внедрение новых обучающихся программ, ориентированных на валеологические знания и умения;
— поддержание сотрудничества с психологической, социальной, валеологической службами и медико-педагогическимцентром;
— совершенствование работы с педагогами и родителями, направленной на пропаганду здорового образа жизни, их активное участие в организации досуга и различных тематических мероприятий [17].
С целью построения плана работы нами была проведена диагностика сформированности здорового образа жизни.
В эксперименте на констатирующем этапе приняли участие младшие школьники, обучающиеся в 3-х классах МБОУ «Гимназия№ 9» г. Белгорода. Для оценки формирования здорового образа жизни младшего школьника нами были использованы следующие критерии:
1) когнитивный (обученность младшего школьника);
2) мотивационный (уровень мотивации учащегося);
3) деятельностный (состояние и динамика здоровья).
Результаты выявления уровня физического развития младшего школьника, учитывали анализ данных медицинского кабинета гимназии, включающие показатели телосложения, жизненной ёмкости лёгких, деятельности сердечно — сосудистой системы, осанки и зрения. По результатам проведенной работы 8% исследуемых оказались в группе детей особой заботы, то есть нуждающихся в наблюдении педиатра и направлении к узким специалистам [9].
Исследование мотивационного компонента при помощи применения методики оценки ценностных ориентаций личности показало, что уровень социальных мотивов преобладает над познавательными, которые, как правило, возникают редко и только под влиянием педагога.
После проведения констатирующего эксперимента была проведена работа по формированию здоровьесберегающей среды в начальной школе.
Работа с учителями гимназии велась путем обсуждения проблем формирования здорового образа жизни и необходимых для этого педагогических условий на совещаниях и на педагогических советах, методических и научно-практических конференциях.
Работа с родителями учащихся включала тесное сотрудничество с городским психологическим центром «Семья», с привлечением психологов и спортивных тренеров, врачей. Специально для родителей также были организованы педагогические лектории. Родители включались в учебно-воспитательный процесс, организовывали мероприятия «День матери», «День здоровья» и другие.
Нами был разработан и внедрен в практику курс для младших школьников, направленный на освоение системы фундаментальных понятий валеологии. Результатом его изучения планировалось проявления различных личностных характеристик, таких, как осознание здоровья как универсальной ценности, овладение умениями и привычками сохранения и укрепления здоровья, а также социально активная жизненная позиция в решении проблемы сохранения и развития здоровья.
На следующем этапе исследования был проведен контрольный эксперимент и произведен сравнительный анализ полученных результатов.
Повторная диагностика сформированности здорового образа жизни у учащихся 4-х классов выявила положительную динамику и улучшение основных показателей.
Таким образом, результаты исследования подтверждают выдвинутую гипотезу и свидетельствуют, что формирование здорового образа жизни будет проходить более успешно, если в системе начального образования создаются необходимые педагогические условия.
Экспериментальная деятельность позволила достичь положительной динамики в формировании здорового образа жизни. Однако эффективность дальнейшей работы во многом будет зависеть от разработки, апробации и внедрения целостной технологии педагогики здоровья, гарантирующей непрерывность педагогического, психологического, валеологического и медицинского сопровождения ученика в течение всего времени его обучения. Проведённое исследование открывает новые подходы к дальнейшему совершенствованию образовательного процесса, направленного на создание педагогических условий формирования здорового образа жизни [27].
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. — М.: Наука, 2016. — 336 с.
- Булгакова, М.Б. Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе и во внеурочное время // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. — 2017. — №1. — С. 20-26
- Колбанов, В.В. Валеология: основные понятия, термины и определения / В.В. Колбанов. — СПб.: ДЕАН, 1998. – 232 с.
- Черникова, Н.А. Основные направления педагогических исследований оптимизации процесса обучения / Н.А. Черникова // Модернизация профессионального образования в условиях интеграции: проблемы обеспечения качества. — Изд-во СибАДА, 2018. — С. 48-50
