Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

• Организационный момент

-Проверим готовность к уроку, на партах у вас должны лежать: учебник, карандаш, карточки.

Приветствуют учителя, настраиваются на положительную работу. 

1. Актуализация знаний

(подготовка к восприятию)

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льётся,

Это время года…

-Как зовётся? 

-Правильно ребята, осень.

-Сегодня на уроке мы узнаем, какие ассоциации возникли у А.С.Пушкина со словом «осень» и познакомимся со стихотворением «Унылая пора! Очей очарованье!»

Осень.

Личностные: формирование системы нравственных ценностей любовь к природе.

1. Сообщение темы, цели, задач урока

-Исходя из темы, определите цель урока. СЛАЙД 3

-Выдвинем задачи урока: СЛАЙД 4

Узнаем…

Научимся…

Сможем…

Цель урока: ознакомление с произведением А.С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье»

Узнаем главную тему стихотворения.

Научимся выразительно читать стихотворение. 

Сможем применить полученные знания в жизни.  

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, п

1. Объяснение нового материала

(чтение учителя с вопросами)

Первичное чтение учителя

Вопросы по стихотворению 

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

-Итак, ребята, как вы думаете, какие чувства испытывал Александр Сергеич при написании данного стихотворения?

-Верно!

— Вам понравилось стихотворение? Чем?

-О чём говорится в данном произведении?

-Верно, эти строки были написаны поэтом осенью в 1833 году. В них раскрывается вся любовь А. С. Пушкина к русской природе, к осенней пышной и торжественной красоте, ее жизнеутверждающей силе. Осень – любимое время года Пушкина. Не случайно одним из самых плодотворных периодов творчества у Пушкина является осень.

-Какие чувства у вас вызвало это стихотворение? 

-От чьего лица ведется повествование?

-Молодцы.

-Что вы представляли, когда слушали это стихотворение?

-Какие строчки произвели на вас особое впечатление? Почему? Зачитайте их.

-Какое настроение передаёт нам поэт? Ответ найдите в словаре настроений. СЛАЙД 6

-Почему настроение грустное, как вы думаете?

-Ребята, давайте немного отдохнём. 

Вдох и выдох!

Раз – присели!

Два – привстали!

Три – нагнулись!

И достали до носка одной рукой.

Четыре – нагнулись!

И достали до носка другой рукой.

-Садитесь.

-Обратимся к стихотворению А.С.Пушкина. Откроем учебники на с.68, прочитаем произведение и исследуем его. Дети читают стихотворение 1 раз. 

-Какими словами автор выразил свое отношение к Осени?

-Зачитайте строки, где автор выражает свои чувства, т. е. что он любит. 

-При чтении стихотворения, необходимо чтобы оно всё было прочитано на одном дыхании. 

— Сейчас, не мешая друг другу, прочитайте стихотворение шёпотом. Во время чтения постарайтесь проследить за интонацией стихотворения и расставить паузы и логическое ударение (1мин).

-А сейчас мы с вами попробуем прочитать это стихотворение выразительно (2-3 ученика читают выразительно).

-Молодцы!

-Как вы думаете, кому из чтецов удалось передать полностью настроение автора? Почему?

Слушают внимательно стихотворение. 

Да.

Идёт описание осени.

Чувство восхищения.

От лица лирического героя.

Картину осени. 

«Унылая пора! Очей очарованье!» , т.к. эта строка передаёт полностью настроение осени. 

Печальное и т.д. 

Выполняют физкультминутку.

Отвечают на вопросы учителя. 

Читают про себя.

Люблю.

Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса…

Читают стихотворение, расставляют паузы. 

Читают стихотворение 2-3 человека. 

Выражают своё мнение. 

Коммуникативные:

развивать умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Познавательные:

совершенствование уровня развития речи; осуществлять поиск нужной информации.

Предметные:

научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

5.  Подведение итогов урока

-Какова была цель урока?

-Вы достигли её?(хоровой ответ)

-Какова же главная мысль стихотворения?

-Какие чувства и эмоции оно у вас вызвало?

-Оцените свою работу на уроке: СЛАЙД 7

поднимите лист зелѐного цвета, если вы оцениваете свою работу на уроке высоко; 

и лист красного цвета, если вы считаете, что работали, не достаточно и могли бы лучше. 

Продолжи высказывания: 

Сегодня я узнал… 

Было трудно… 

Я выполнял задания… 

Я понял, что… 

Теперь я могу… 

Оценка деятельности обучающихся за урока.

___, ты получаешь оценку отлично, так как на все вопросы ты отвечал (а) без ошибок, активно работал(а) на уроке. 

___, ты получаешь оценку на уроке хорошо, так как на некоторые вопросы ты правильно не отвечал (а), из-за чего у тебя возникали трудности. 

-Спасибо за урок, до скорых встреч! 

Подводят итоги урока совместно с учителем. 

Познавательные:

делать вывод; совершенствование уровня развития речи.

• Регулятивные- формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. 
• Коммуникативные- обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников; развивать умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
•  Познавательные- формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод; совершенствование уровня развития речи; осуществлять поиск нужной информации.

• Учебник литературного чтения 4 класс, 1 часть «Школа России»
• Проектор
• Компьютер
• Презентация
• Сигнальные карточки