автор: Высоцкая Инна Сергеевна
педагог-психолог МБДОУ № 3 «Радуга» г. Углегорска
Проект «Сказки северных народов России»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№ 3 «Радуга» г. Углегорска Углегорского городского округа Сахалинской области 694920, Сахалинская область, Углегорский район г. Углегорск, ул. Заводская, д. 4,
тел: 44252, 44022, факс: 44008, e-mail: Raduga3uglegоrsk@yandex.ru
Краткосрочный проект
совместной деятельности
педагога-психолога и учителя-логопеда
«Сказки северных народов России»
Педагог-психолог:
Высоцкая Инна Сергеевна
Учитель-логопед:
Подольская Светлана Владимировна
г. Углегорск
2022
Краткосрочный проект
«Сказки северных народов России»
Верьте взрослые и дети
Верьте в сказки, волшебство,
И тогда на всей планете,
Будет счастье и добро!
Вид: познавательно-творческий.
Участники: дети, педагог-психолог, учитель-логопед, педагоги, родители.
Возраст: 5-6 лет
Срок: краткосрочный (04.04 – 29.04.2022 г.)
Проблема: В ситуации изменений, претерпеваемых в обществе, а именно интенсивно развивающихся технологий, широкое распространение влияния на подрастающее поколение сети Интернет, на первый план выступают проблемы нравственного воспитания дошкольников. Актуальность нравственного воспитания заключается в его важнейшей значимости в процессе формирования и развития личности ребенка, становлении его отношений и чувств к родителям и членам семьи, окружающим, к коллективу, обществу, и Родине в целом.
К сожалению, на сегодняшний день, влияние сети Интернет и современного телевидения на детей имеет колоссальное значение. Наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах, которые зачастую отражают лишь новомодные веяние, прогрессивность современного мира и не отражают характера нравственности.
Чтение книг, в том числе сказок, является мощным способом воспитательного воздействия на ребенка. Но современные реалии таковы, что у большинства родителей нет времени на совместное с ребенком чтение книг. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Анкетирование родителей и опрос детей показали, что дома чтению детских книг уделяется гораздо меньше времени, чем просмотру мультфильмов.
Сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а так же формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно сказкам в развитии и воспитании наших детей.
Актуальность: Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Сказка — эпический жанр письменного и устного народного творчества. Сказка имеет историческое значение для народа, являясь отражением его самобытной культуры и истории. Сказки прекрасно отображают национальную культуру народа, помогая закладывать основу нравственного и патриотического воспитания. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Сказки народов Севера, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из «северных» сказок дети черпают представление о связи человека с природой и миром духов. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, добро и коварство.
Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребёнка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Сегодня, сказки, широко и активно применяются в различных направлениях психологии и логопедии, при изучении языка, культуры и творческого развития, далеко выходя за рамки ненаучного, развлекательного жанра.
Взаимодополняемость позиций педагога-психолога и учителя-логопеда в подходе к ребёнку, тесное сотрудничество во всех направлениях работы мы рассматриваем как необходимое условие обеспечения результативной работы психолого-логопедической службы в детском саду.
Цель проекта: развитие нравственности дошкольников в процессе приобщения к уникальной культуре северных народов России, их обычаям, традициям, нравственно-эстетическим ценностям, отраженным в сказочном фольклоре.
Цель сотрудничества учителя-логопеда и педагога-психолога: тесное в процессе коррекционно-развивающей деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие ребёнка.
На основании цели проекта нами были поставлены задачи проекта:
Задачи проекта:
- Воспитание нравственных качеств дошкольников, таких как забота и уважение в родителям и членам семьи, доброжелательность, отзывчивость, воспитание любви к Родине, уважения к представителям разных национальностей нашей Родины.
- Развитие интереса к фольклорным произведениям северных народов России (расширить представления о народных традициях, обычаях, обрядах);
- обогащение словарного запас названиями предметов быта северных народов.
- создание модели коррекционно-развивающей деятельности педагога-психолога и учителя-логопеда в процессе;
- разработка системы работы и формы взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога в условиях дошкольной образовательной среды, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов и овладение интегрированными способами развития личности ребёнка и коррекции речевых нарушений.
Принципы взаимодействия специалистов:
- Системность
- Комплексность
- Соответствие возрастным и индивидуальным возможностям
- Адекватность требований и нагрузок
- Постепенность и системность
- Индивидуализация темпа работ
Помимо общих задач проекта, каждый из нас поставил свои задачи:
Задачи работы учителя-логопеда:
- Формирование мотивации к занятиям на логопедическом пункте.
- Развитие коммуникативной деятельности.
- Активизация речевой деятельности.
- Нормализация просодической стороны речи.
- Выработка правильных, полноценных артикуляционных движений, необходимых для постановки звуков.
- Развитие речевого дыхания.
- Развитие мелкой моторики.
- Развитие слухового внимания, фонематического восприятия.
- Активизация отработанной лексики.
Задачи работы педагога-психолога:
- Создание среды психологической поддержки детям.
- Развитие ВПФ: памяти, внимания, мышления, зрительного и слухового восприятия.
- Совершенствование зрительно-моторной координации и мелкой моторики.
- Развитие произвольности психической деятельности и навыков самоконтроля.
- Снятие тревожности у детей при негативном настрое.
- Формирование коммуникативных навыков, умение действовать в команде, согласовывать свои действия с действиями других.
ЭТАПЫ ПРОЕКТА
- Этап — Подготовительный (разработка проекта) – 4-15.04.2022
- определение проблемы;
- постановка цели, задач;
- сбор информации, литературы, дополнительного материала (предметы быта народов Севера).
- составление перспективного плана работы.
Пути реализации проекта:
- Обсуждение тематики проекта с воспитанниками старшей группы.
- Подготовка и сбор необходимых предметов быта.
- Изготовление бумажных кукол для театрализации.
- Проведение комплексных тематических занятий по теме Народов Севера и их устного народного творчества, а именно сказок.
- Организация мастер-классов (создание птичек из ткани, создание оберега «Солнца»).
- Организация завершающего занятия (конкурсное соревнование «северных людей» — команд «охотников» и «рыбаков»).
- Организация выставки: рисунков, созданных детьми по мотивам изученных сказок, изготовленных на мастер-классах птиц и оберегов.
Содержание работы с детьми:
- Обсуждение тематики проекта с воспитанниками старших групп.
- Сбор предметов быта народов Севера и необходимых для проекта предметов (декоративные тряпочки, бусины, цветной фетр).
- Просматривание презентации «Народы севера России».
- Предварительное чтение художественной литературы (сказки народов Севера).
- Подбор иллюстраций к сказкам.
- Изготовление бумажных кукол к сказке «Девочка-лебедь».
Содержание работы с родителями:
- Домашние задания для родителей и детей (подбор предметов быта народов севера, знакомство со сказками народов севера России, помощь в организации сбора предметов, необходимых для изготовления птичек и оберегов).
- Анкетирование родителей «Сказка в жизни вашего ребёнка».
Содержание работы с педагогом:
- Привлечение родителей к подготовке и реализации проекта.
- Помощь в организации мастер-классов по созданию птиц и оберегов.
- Помощь в организации пространства для выставок.
- Этап – Исследовательский
- работа по плану;
- выполнение проекта.
Содержание работы с детьми:
- Комплексные коррекционно-развивающие занятия, конкурсно-игровое мероприятие.
- Изготовление птиц-веснянок.
- Изготовление оберега «Солнце».
- Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ (иллюстрирование прочитанных сказок).
- Участие в конкурсно-игровом мероприятии «Северные люди».
Содержание работы с родителями:
- Помощь детям в рисовании иллюстраций к сказкам.
- Помощь в создании сборника иллюстраций, организации выставки (творческие идеи украшения, размещения и т.д.)
Содержание работы с педагогами:
- Совместное проведение занятий, игрового мероприятия.
- Организация сбора материалов, созданных детьми (рисунки, птички, обереги).
- Организация мини-выставки, оповещение родителей, составление фото-коллажа, подготовка материалов для публикации на официальном сайте ДОУ.
Перспективный план основного этапа
| День недели | Мероприятия | Ответственный |
|
Понедельник
18.04. |
— Просматривание презентации «Северные народы России» (рассматривание предметов быта северных народов);
— Беседа с детьми «Что такое сказка?». — Игра «Угадай сказку». — Знакомство с ненецкой сказкой «Кукушка» (просмотр мультфильма), обсуждение. |
Учитель-логопед Педагог-психолог |
|
Среда
20.04. |
— Беседа
— Д/и «Расставь картинки по порядку, расскажи сказку» (коллективное составление последовательности событий сказки «Кукушка», краткий пересказ сказки). — Знакомство с айнской сказкой «Айога» (просмотр слайд-шоу с иллюстрациями к сказке в сопровождении дикторского озвучивания, рассматривание иллюстраций, обсуждение). — Подвижная игра на развитие двигательной саморегуляции и умения действовать по сигналу «Изобрази кукушку, гуся». — Дидактическая игра «Найди отличия». |
Учитель-логопед Педагог-психолог |
|
Пятница
22.04. |
— Дидактическая игра «Собери картинку» (разрезная иллюстрация к сказке «Айога»
га», коллективное выполнение). — Припоминание сказки — Знакомство с нивхской сказкой «Девочка-лебедь» (театрализация с текстовым сопровождением, беседа после прочтения сказки). — Дидактическая игра «Выбери нужных птиц» (по мотивам изученных сказок). — д/з. Нарисовать самостоятельные иллюстрации к понравившейся сказке. |
Учитель-логопед Педагог-психолог |
| Понедельник
25.04. |
— Мастер-класс «Создание птиц из ткани». | Учитель-логопед
Педагог-психолог Представитель библиотеки |
| Среда
27.04. |
— Мастер-класс «Создание оберега солнца». | Учитель-логопед
Педагог-психолог |
| Пятница
29.04. |
— Викторина «Путешествие по сказкам» (итоговое мероприятие)
— Организация выставки самодельной книги сказок северных народов, рисунков, птиц, созданных на мастер-классах. |
Учитель-логопед
Педагог-психолог Воспитатель |
- Этап – Заключительный
- презентация проекта (выставка в группе, сборник иллюстраций к сказкам северных народов)
- подведение итогов, анализ ожидаемого результата.
- обобщение результатов работы (выступление на ежегодном августовском педагогическом совещании – август 2022).
ВЫВОДЫ
- В результате совместной деятельности специалистов, воспитанников, их родителей, педагогов, и социального партнера (библиотека) дети приобщились к художественной литературе северных народов, расширили кругозор о сказках, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, создали иллюстрации к сказке, расширили понятия о народном искусстве.
- Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребёнка.
- Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.
- Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведёт к саморазвитию детей.
ПРОЕКТ ПОЛНОСТЬЮ РЕАЛИЗОВАН.
