автор: Алексеева Елена Семёновна
музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Чурачики Цивильского района Чувашской Республики
Рабочая программа для группы с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР)
Оглавление для группы ТНР (от 4-до 5 лет)
1.Целевой раздел.
1.1 Цели и задачи реализации Программы.
1.2 Принципы и подходы к формированию Программы.
1.3 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста.
2.Планируемые результаты освоения Программы.
- Содержательный раздел.
2.1.Содержание рабочей программы.
- Организационный раздел.
3.1. Календарно-тематический план.
3.2. Материально-техническое обеспечение Программы.
3.3. Методические материалы и средства обучения и воспитания.
1.1Цели и задачи реализации Программы
Цель рабочей программы согласуется с целью образовательной области «Художественно –эстетическое развитие» (Музыкально –художественная деятельность) : развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку
Задачи рабочей программы определяются следующим образом:
- Согласуются со всеми задачами образовательной областью «Художественно –эстетическое развитие» (Музыкально-художественной деятельности); приобщение к музыкальному искусству;
- Формируются исходя из национально – культурных особенностей осуществления образовательного процесса.
- Определяется исходя из проблемы над которой работает педагог и с учетом направления детского сада – социально – личностного.
Задачи:
1) развитие музыкально художественной деятельности;
2) приобщение к музыкальному искусству;
3)приобщение к музыкальной культуре народов проживающих в Чувашской республике (чуваши, марийцы, татары и др.)
1.2 Принципы и подходы построения образовательного процесса:
— деятельный подход к организации образования: включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;
-культуросообразности: обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполнение недостатков духовно- нравственного и эмоционального воспитания ребенка; Специфика реализации национально – региональных и национально — культурных особенностей осуществления образовательного процесса обеспечивается через реализацию задач программы «Программа воспитания ребенка – дошкольника» под редакцией О.В.Драгуновой – Чебоксары, 1995г.
— развивающего образования; целью которого является развитие ребенка;
— научной обоснованности и практической применимости; (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики
-полноты, необходимости и достаточности; (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
—единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
-интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
| «Социально –коммуникативное развитие» | формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;
развитие свободного общения со взрослыми и детьми в музыкальной деятельности; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация; формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности. |
| «Познавательное развитие» | расширение кругозора детей о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества |
| «Речевое развитие» | использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия
художественных произведений |
| «Художественно –эстетическое развитие» | развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания «Музыкально –художественная деятельность», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества. |
| «Физическая
развитие» |
развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности |
-комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса; Количество тем в год — 13
-решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
-построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста и основная форма работы с детьми.
-строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами, между детским садом и начальной школой.
.1.3 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира
вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая
идентификация, формируется позиция школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему
в дальнейшем успешно учиться в школе. Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного
и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность). Ребенок обладает развитым воображением,
которое реализуется в разных видах деятельности.
Особенности детей с общим недоразвитием речи
У детей с ТНР наряду с дефектами звукопроизношения отмечаются нарушения просодических компонентов речи: нарушение речевого дыхания, голоса, темпа и ритма.
Нарушения дыхания у детей с нарушениями речи обусловлены недостаточностью центральной регуляции дыхания. Недостаточна глубина дыхания. Нарушен ритм дыхания: в момент речи оно учащается. Отмечается нарушение координации вдоха и выдоха (поверхностный вдох и укороченный слабый выдох). Выдох часто происходит через нос, несмотря на полуоткрытый рот. Дыхательные нарушения особенно выражены при гиперкинетической форме дизартрии.
Нарушения голоса обусловлены изменениями мышечного тонуса и ограничением подвижности мышц гортани, мягкого нёба, голосовых складок, языка и губ. Наиболее часто отмечается недостаточная сила голоса (тихий, слабый, иссякающий); отклонения тембра голоса (глухой, сдавленный, хриплый, прерывистый, напряженный, назализованный, гортанный). При различных формах дизартрии нарушения голоса носят специфический характер.
Мелодико-интонационные расстройства часто относят к одним из наиболее стойких признаков нарушений речи. Именно они в большой степени влияют на разборчивость, эмоциональную выразительность речи. Отмечается слабая выраженность или отсутствие голосовых модуляций (ребенок не может произвольно менять высоту тона). Голос становится монотонным, мало- или немодулирован-ным. Нарушения темпа речи проявляются в его замедлении, реже — ускорении. Иногда имеет место нарушение ритма речи (например, скандированность — рубленая речь, когда отмечается дополнительное количество ударений в словах).
Нарушение процессов восприятия и воспроизведения интонационных структур предложения, которые проявляются в следующем:
— в отсутствии или трудностях дифференциации интонационных различий на практическом, неосознанном уровне (у 53,3 и 40% детей соответственно);
— в недостаточной их сформированности на практическом уровне (13%);
— в замене вопросительной интонации повествовательной при одинаковой силе голоса (33%);
— в изменении силы голоса при попытке воспроизвести вопросительную интонацию (13%);
— в переносе логического ударения на другое слово в предложении (3%);
— в попытке необоснованного и неоднократного повышения и понижения голоса внутри фразы (1%);
— в воспроизведении всех предложений только с одной интонацией (вопросительной).
При этом наиболее сохранной является имитация вопросительной и повествовательной интонации. Восприятие и самостоятельное воспроизведение интонационной структуры, предполагающее в данном случае слухопроизносительную дифференциацию повествовательной и вопросительной интонации, вызывает значительные трудности у детей. При этом процесс слуховой дифференциации интонационных структур оказывается более нарушенным, чем процесс их самостоятельной реализации.
Таким образом, сложные речевые расстройства характеризуются комбинаторностью. Расстройства речи наблюдаются при самых различных в топическом плане очаговых поражениях мозга. При минимальных речевых нарушениях четкость кинестетических ощущений, часто нарушается и ребенок не воспринимает состояния напряженности, или, наоборот, расслабленности мышц речевого аппарата, неправильные артикуляционные уклады и содружественные движения. У детей также нарушена динамика движений. Ведущим симптомом в структуре речевого дефекта при ТНР являются фонетические нарушения: недостатки звукопроизносительной стороны речи, выраженные в искажениях, в смешениях, в заменах и пропусках звуков, а нарушения просодики ухудшают разборчивость, внятность, эмоциональный рисунок речи. При общем недоразвитии речи наряду с дефектами звукопроизношения, отмечаются нарушения интонационной выразительной речи, процессов восприятия и воспроизведения интонационных структур предложения
2.Планируемые результаты освоения Программы
Целевые ориентиры
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития,
его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения
конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной
программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-
нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
— Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных в идах деятельности, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
— Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
— Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
— Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства.
Для оценки динамики достижения детей 2 раза в год проводится мониторинг -27 -31 октября,23 -28 марта.
2.Содержательный раздел.
2.1. Содержание рабочей программы.
В этой части находит отражение содержания в виде конкретных задач по каждой группе задач Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: развитие музыкально – художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству.
Обязательная часть содержания образования определяется по видам музыкально – художественной деятельности.
Содержание формируемое участниками образовательного процесса связано с республиканскими программами — «Программа воспитания ребенка – дошкольника» под редакцией О.В. Драгуновой – Чебоксары 1995г. Цель – развитие музыкальной культуры ребенка как одного из ведущих компонентов его духовной жизни, освоение им ценностей музыкального искусства и формирование на их основе музыкально – художественных способностей и нравственно – эстетических качеств личности. Выражается в задачах:
- Воспитание устойчивого интереса, увлеченного отношения к музыке, способности к более тонкому эмоциональному сопереживанию музыкального образа в его развитии(его адекватности), к смене настроений, к самосознанию содержания музыки;
- Развитие целостного и дифференцированного восприятия музыки, способности к осознанию особенностей музыкальной речи, активного стремления к усвоении знаний о музыке
- Развитие певческих навыков и ритмопластических способностей в процессе активных и доступных форм ее исполнения, знание правил исполнения музыки.
Содержание образовательной области «Художественно –эстетическое развитие»(Музыкально-художественной деятельности); направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку, через решение следующих задач:
- Заложить основы гармоничного развития: способствовать развитию музыкально-сенсорных и творческих способностей.
- Воспитывать у детей желание заниматься различной музыкальной деятельностью.
- Развивать активное отношение к музыке на основе различных видов музыкальной деятельности, обогащать музыкальные впечатления и двигательный опыт.
- Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Формировать начала музыкальной культуры.
Раздел 1. Слушание:
А) Обязательная часть содержания образования: развитие: Знакомить с многообразием музыкальных форм и жанров.
Совершенствовать навыки культурного слушания музыки, умение дослушивать произведение до конца, узнавать и запоминать его, рассказывать с помощью педагога, о чем это произведение.
Совершенствовать умение различать громкую и тихую музыку, звучание детских музыкальных инструментов. Помочь детям разобраться в соотношении звуков по высоте, развивать у них тембровый и динамический слух, чувство ритма.
Б) Содержание формируемое участниками образовательного процесса: Опираясь на эмоционально радостные эстетические переживания, способствовать развитию положительной мотивации, в общении с музыкой, стремлении. вслушиваться в неё. Развивать способность активно сопереживать художественный образ музыкального произведения и осознанно наблюдать за его развитием. Расширять сферу образного мышления, включая в процесс восприятия музыки близкие его мировосприятию образа животных, природных явлений, различных эмоциональных состояний человека (радость , печаль и др.)На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать развитие интонационно – пластических средств её выражения. В процессе художественно – педагогического анализа музыкального произведения учить осознавать эмоционально – нравственный опыт отношений человека к действительности и побуждать к его реализации в своем поведении (отношение к природе, поступкам персонажей и др.) Создавать на занятиях нравственно –эстетические ситуации проблемного характера
Раздел 2. Пение
А) Обязательная часть содержания образования: Учить детей получать радость от занятия пением.
Развивать умение петь выразительно, без напряжения в голосе, протяжно, согласованно, чисто интонируя мелодию, в едином темпе, четко произнося слова. Практиковать коллективное и индивидуальное пение, с аккомпанементом и без него.
Учить детей самостоятельно отвечать на музыкальные вопросы: «Как тебя зовут?»,
«Кто как поет?» (кошка, петушок, корова, щенок).
Б) Содержание формируемое участниками образовательного процесса: Поддерживать стремление петь, постепенно расширяя его репертуар; на основе приобретенного певческого опыта продолжать развитие способности к чистому и ритмичному интонированию простейших мелодий; протяжного , легкого и отрывистого звучания голоса; побуждать к правильному и выразительному интонированию музыкальной фразы на основе интуитивного чувствования логики ее развития, поддерживания его пения аккомпанементом или голосом.
Раздел 3 Песенное творчество
А) Обязательная часть содержания образования: Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?». «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Б) содержание формируемое участниками образовательного процесса: Побуждать к творческому сотрудничеству, стремлению к разнообразным формам самовыражения музыки ( певческим, декламационным), поощряя проявление его фантазии, развивая художественное воображение. В творческих заданиях побуждать к элементарной импровизации и сочинению
Раздел 4. Музыкально – ритмические движения
А) Обязательная часть содержания образования: Формировать умение передавать характер музыки в движениях, отражать в движении развитие музыкального образа.
Учить детей двигаться ритмично, в умеренном и быстром темпе, менять движения в соответствии с двухчастной и трехчастной формой музыкального произведения. Учить освоению танцевальных движений: прямой галоп, поскоки, пружинка, притопы; выставление ноги на носок, на пятку; кружение по одному, в парах. Учить хлопать в ладоши, перестраиваться из круга врассыпную и обратно; двигаться в и хороводах и парами по кругу в танцах; выполнять различные плавные движения руками. Учить выполнять действия с предметами (флажками, шарами, ложками, кубиками, ленточками, султанчиками, платочками, погремушками, куклами) в соответствии с музыкальным сопровождением.
Учить детей инсценировать песни, выполнять образные движения в музыкальных играх и спектаклях.
Б) содержание формируемое участниками образовательного процесса: В процессе певческого интонирования вводить разнообразные выразительные пластические жесты; способствовать пониманию ребенком их эмоционально – образного смысла; побуждать к сценически – игровой передаче содержания поэтического текста песни; развивать целостное пластическое движение ребенка в танцах, комплексных музыкально – игровых композициях;
Раздел 5. Развитие танцевально – игрового творчество
А) Обязательная часть содержания образования: Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.). Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.
Б) Содержание формируемое участниками образовательного процесса: Побуждать к творческому сотрудничеству, стремлению к разнообразным формам самовыражения музыки ( ритмопластическим, пантомимическим), поощряя проявление его фантазии, развивая художественное воображение. В творческих заданиях побуждать к элементарной импровизации и сочинению
Раздел 6. Игра на музыкальных инструментах
А) Обязательная часть содержания образования: Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
Б) Содержание формируемое участниками образовательного процесса: Формировать пластическое движения рук , обучая способам игры на музыкальных инструментах, активно используя имитацию игры на «воображаемом» музыкальном инструменте
Формы взаимодействия с детьми:
— образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (непосредственная образовательная деятельность)
— образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
— самостоятельная деятельность детей.
Формы педагогической работы:
Праздники, тематические праздники и развлечения, концерты, театрализованные представления, спортивные праздники и досуги музыкально – литературные развлечения, концерты, забавы.
Методы организации педагогической деятельности:
-словесный;
— наглядный;
— метод практической деятельности.
Формы взаимодействия с семьей:
— знакомство с семьей (анкетирование);
-информирование родителей о ходе образовательной деятельности (индивидуальные и групповые консультации, оформление информационных стендов, родительские собрания, организация выставок детского творчества по прослушанным произведениям, детские концерты и праздники, создание памяток);
-образование родителей (проведение мастер – классов);
-совместная деятельность (организация вечеров музыки и праздников, маршрут выходного дня театрализованные мероприятия)
Средства реализации рабочей программы:
Средством художественно-эстетического развития детей являются:
- Окружающая действительность;
- Произведения искусств различных видов и жанров;
- Обучение;
- Игры и игровые упражнения:
Музыкально-дидактические игры:
Упражнения на координацию пения с движением: «Выше дома», «К солнцу», «Дельфины», «Рябина».
Песенки: «Колыбельная», «Пупсик», «Упрямый ослик», «Неваляшки», «Петрушки», «Матрёшки», «Пингвинята», «Мой щенок», «Здравствуй весна», «Листопад», «Поздняя осень», «Первый снег», «Снег-снежок», «Что случилось с зимой», «Песенка про курочек».
Упражнения для развития подражательности:«Птичья стая», «Зайки», «Лисичка», «Волк», «Индюшата», «Медвежата», «Лошадки», «Бельчата», «Ослик», «Тигрёнок», «Ёлка».
Упражнения для развития слухового внимания и чувства ритма: «Топотушки», «Бьём в ладошки», «Дождик», «Кукушка», «Колокольчики», «Капель», «Дождик -чистюля».
Упражнения для уточнения произношения звуков: «Пилоты», «Авторалли», «Кузнечики», «Гуси», «Спать», «Шмель», «Пчёлы», «Морской волк», «Ялики».
Упражнения со звукоподражаниями: «Цыплята», «Жёлтые цыплята», «Ква-ква-ква!», «Лягушки», «Лягушата», «Кто что говорит», «Серый гусь», «Игрушки-зверуши», «Пёс», «Корова», «Мяу», «Кот», «Домашние животные», «Паровоз», «Индюшата», «Индюк», «Петух», «Петушок», «Утки», «Малыши».
Развитие тембрового и динамического слуха: «Занимай место», «Угадай мелодию», «Сушай внимательно», «Бабочки», «Весёлая игра», «Гармошка», «Жмурки с колокольчиком», «Жмурки с погремушкой», «Жмурки со звучащим мячиком», «Жмурки с игрушкой-пищалкой».
Игра на детских музыкальных инструментах: русская народная песня в обработке Ю. Слонова «Андрей-воробей», распевания Е. Тиличеевой из сборника Н. Ветлугиной «Музыкальный букварь», украинская народная мелодия в обработке Н. Беркевича «Ой, лопнул обруч», русская народная мелодия «Калика».
3.Организационный раздел
3.1.КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| Тема недели | Основные направления работы (задачи образовательной области в соответствии с фгос) | Тема и формы работы | Репертуар | Обязательная часть содержания образования | Содержание формируемое участниками образовательного процесса | Интеграция с другими образовательными областями | ||||||
| Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
| Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | |||||||||||
| Сентябрь | ||||||||||||
| 1 неделя –«День Знаний»
1 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. | А) Тема: «Мы всезнайки».
Форма проведения — игровая ситуация. |
А) Восприятие: «Котик заболел» Н. Гречанинова
Пение: «Мы идем с флажками» «Петушок» Н.Матвиенко Муз. ритм. движения: «Марш и бег» Е.Тиличеевой «Парная пляска» Т.Попатенко |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. |
Праздник — «День Знаний»- развивать желание принимать участие в празднике.
Утренняя гимнастика -накапливать и обогащать двигательный опыт – марш и бег. |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. |
||||||
| 2. неделя
«Осень» 2 занятие 3 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема: «Осенняя корзинка с сюрпризами» .– Форма проведения: игровая ситуация.
Б) Тема: « Волшебный листок». Форма проведения — игра – фантазия. |
А) Восприятие: «Котик выздоровел» Н. Гречанинова
Пение: «Петушок» Н.Матвиенко Песенное творчество: «Как тебя зовут?» Муз. ритм. движ.: «Марш и бег» Е.Тиличеевой «Парная пляска» Т.Попатенко «Курочки и петушки» р.н.п. Б) Восприятие: «Котик выздоровел» Н. Гречанинова Пение: «Петушок» Н.Матвиенко Песенное творчество: «Спой свое имя» Муз. ритм. движения: «Марш и бег» Е.Тиличеевой «Парная пляска» Т. Попатенко «Курочки и петушки» р.н.п. |
А) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко.
Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно отвечать на музыкальные вопросы . Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Совершенствовать танцевальные движения: |
Слушание музыкальной сказки – накапливать эмоционально – чувственный опыт.
Подбор элементов костюма для инсценирования песни «Петушок»– развивать умения инсценировать песню. |
А)
Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 3 неделя «Осень»
4 занятие 5 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема:
« Овощи угадай и с ними поиграй» — Форма проведения: игровая ситуация Б) Тема: « Осенние забавы». Форма: музыкальная гостиная. |
А)Восприятие:
«Пукане» Ю. Григорьева «Где же мои детки?» Н.Кононовой Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Пружинки» Т.Ломовой «Парная пляска» Т.Попатенко Игра на муз. инструментах: « Мы идем с флажками» Б) Восприятие: «Пукане» Ю. Григорьева «Где же мои детки?» Н.Кононовой Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Пружинки» Т.Ломовой «Парная пляска» Т .Попатенко Игра на муз. инструментах: « Мы идем с флажками» |
А) Развивать способность различать звуки по высоте — высокий , низкий.
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на погремушках, металлофоне. Б) Развивать способность различать звуки по высоте- высокий , низкий. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в парах по кругу, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на погремушках, металлофоне. |
Утренняя гимнастика – совершенствовать умения выполнять движения – пружинки.
М. Д. И.- «Где мои детки»- развивать звуковысотный слух. |
А) Расширять сферу образного мышления, включая в процесс восприятия музыки близкие его мировосприятию образа животных.
Б) Развивать способность активно сопереживать художественный образ музыкального произведения и осознанно наблюдать за его развитием. |
А) Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
|||||
| 4 – неделя
«Осень» 6 занятие 7 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема:
«Письмо от Осени» — Форма проведения – игровая ситуация. Б) Тема: «Волшебный зонтик». Форма: игра – сюрприз.. |
А) Восприятие «Пукане»
Ю. Григорьева Пение: «Гриб-грибочек» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Пружинки» Т.Ломовой «Парная пляска» Т. Попатенко Танц. -. игр. твор.: «Потанцуй, как листочек» Б) Восприятие: «Пукане» Ю. Григорьева Пение: «Гриб-грибочек» А.Филиппенко Муз. ритм. движ.: «Пружинки» Т.Ломовой «Парная пляска» Т.Попатенко Танц. -. игр. твор.: «Потанцуй, как листочек» |
А) Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).
Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений. Б) Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, используя мимику и пантомиму. |
Сюжетно – ролевая игра «Мы музыканты » — совершенствовать умения объединяться в игре, распределять роли.
Концерт « Мы любим наших воспитателей»-формировать желание участвовать в концерте. |
А) Опираясь на эмоционально радостные эстетические переживания, способствовать развитию положительной мотивации , в общении с музыкой.
Б) На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать развитие интонационно – пластических средств её выражения |
А)
Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
|||||
| 5 неделя
«Осень» 8 занятие 9 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема:
« Прогулка в лес ». Форма: игровая ситуация. А) Тема: «Осенние забавы». Форма: игровая ситуация. |
А) Восприятие «Пукане»
Ю. Григорьева Пение: «Гриб-грибочек» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Пружинки» Т.Ломовой «Парная пляска» Т.Попатенко Б) Восприятие «Пукане» Ю. Григорьева Пение: «Гриб-грибочек» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Пружинки» Т.Ломовой «Парная пляска» Т.Попатенко |
А)Учить петь
инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б)Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).. Совершенствовать танцевальные движения. |
А) Опираясь на эмоционально радостные эстетические переживания, способствовать развитию положительной мотивации , в общении с музыкой.
Б) На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать развитие интонационно – пластических средств её выражения |
А) Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. |
||||||
| Взаимодействие с семьей | ||||||||||||
|
Информирование об актуальных задачах воспитания и обучения. |
Тема «Создание музыкальной среды дома» — Форма проведения – оформление информационного стенда. | |||||||||||
| Октябрь | ||||||||||||
| 2.неделя
Тема «Я в мире человек» 10 занятие 11 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
а) Тема «Дружная семейка». Форма проведения игровая ситуация.
Б) Тема « Мы спортсмены». Форма проведения –игра – фантазия. |
А)Восприятие: «Пастушок» С. Майкопара
Пение: «Дождик» Е. Гомоновой Песенное творчество «Маленький котенок и большая кошка» Муз. ритм. движения: «Подпрыгивания» М.Сатуллиной «Бальный танец» М.Красева Б)Восприятие: «Пастушок» С.Майкопара Пение: «Дождик» Е. Гомоновой Песенное творчество «Маленький котенок и большая кошка» Муз. ритм. движения: «Подпрыгивания» М.Сатуллиной «Бальный танец» М. Красева |
А) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко.
Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, отвечать на музыкальные вопросы. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Совершенствовать танцевальные движения. |
Сюжетно ролевая игра
«Концерт для кукол»- расширять самостоятельность детей в выборе материала. Утренняя гимнастика – совершенствовать умения выполнять движения – подпрыгивание. |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 3 – неделя «Я в мире
человек» 12 занятие 13 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству |
А) Тема
«Мы музыканты». Форма проведения: игровые упражнения. Б)Тема «Посылка от бабушки». Форма проведения: игровая ситуация. |
А)Восприятие:
«Скворушка прощается» Т. Попатенко Пение: «Осень» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с листочками» Т.Ломовой «Бальный танец» М. Красева «Огородная хороводная» Е.Можжевеловой Б)Восприятие: «Скворушка прощается» Т. Попатенко Пение: «Осень» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с листочками» Т.Ломовой «Бальный танец» М. Красева «Огородная хороводная» Е.Можжевеловой |
А ) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения. |
Игра -экспериментирование со звуками на шумовых муз. инструмента –формировать умения подыгрывать.
Инсценирование знакомой хороводной песни «Огородная хороводная»- развивать умения инсценировать |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 4 – неделя«
«Я в мире человек» 14 занятие 15 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема
«Подарки для мамы и папы». Форма проведения игра – фантазия. Б) Тема « Подарки для бабушки и дедушки». Форма проведения праздничный утренник –игра. |
А)Восприятие:
«Скворушка прощается» Т. Попатенко Пение: «Осень» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с листочками» Т.Ломовой «Бальный танец» М. Красева «Огородная хороводная» Е.Можжевеловой Б) Восприятие: «Скворушка прощается» Т. Попатенко Пение: «Осень» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с листочками» Т.Ломовой «Бальный танец» М. Красева «Огородная хороводная» Е.Можжевеловой |
А) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: медленно, быстро.
Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. |
Рисование по знакомой песне
« Осень» Е. Гомоновой- развивать творческие способности..
Праздник «Золотая Осень в гостях у ребят»- развивать желания принимать участие в празднике. |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 5 неделя «Мониторинг»
16 занятие 17 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
а) Тема:
Мониторинг». Форма проведения – наблюдение, беседа. Б) Тема «Мониторинг» Форма проведения – наблюдение, беседа. |
А) Пение: «Дождик»
«Осень» Е.Гомоновой Муз.рит.движения: «Упражнение с листочками» Т.Ломовой «Бальный танец» М. Красева «Огородная хороводная» Е.Можжевеловой Б)Пение:«Дождик» «Осень» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с листочками» Т.Ломовой «Бальный танец» М. Красева «Огородная хороводная» Е.Можжевеловой |
А ) формировать умение петь протяжно.
Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б) Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. |
Придумывание и подбор атрибутов для выразительных действий с предметами – листочками – развивать творческое воображение. | А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально коммуникативное развитие Патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие |
||||||
| Взаимодействие с семьей | ||||||||||||
| Информирование об актуальных задачах воспитания и обучения. | Тема « Театр доставляет детям радость» форма проведения: оформление информационного стенда. | |||||||||||
| Ноябрь | ||||||||||||
| 1 неделя «Мой город, Моя страна»
18 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. | А) Тема «Хорошо мы живем, веселимся и поем».
Форма проведения игровая ситуация. |
А)Восприятие: «Марш» Л.Шульгина
«Угадай -ка» Н.Кононовой Пение: «Барабанщик» М.Красева Муз. ритм. движения: «Вертушки» укр.н.м «Приглашение» укр.н.м. |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Развивать способность различать звуки по высоте в пределах (сексты, септимы). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. |
М.Д. И. «Кто в домике живет» — развивать звуковысотный слух. | А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. |
||||||
| 2 неделя «Мой город, моя страна»
19 занятие 20 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема «Прогулка по городу».
Форма проведения – игра игровые упражнения. Б) Тема «Прогулка в детский парк». Форма проведения – игровая ситуация. |
А)Восприятие: «Марш» Л.Шульгина
Пение: «Барабанщик» М.Красева Песенное творчество: «Дождик» Муз. ритм. движ.: «Вертушки» укр.н.м «Приглашение» укр.н.м. «Жмурки» Ф. Флота Б) Восприятие: «Марш» Л.Шульгина Пение: «Барабанщик» М.Красева Песенное творчество: «Дождик» Муз. ритм. движения: «Вертушки» укр.н.м «Приглашение» укр.н.м. «Жмурки» Ф. Флота |
А) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко.
Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно сочинять мелодию. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Совершенствовать танцевальные движения. |
Сюжетно – ролевая игра «Оркестр » — совершенствовать умения объединяться в игре, распределять роли.
Песенное музицирование «Дождик» — формировать умения импровизировать. |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 3 неделя «Новогодний праздник»
21 занятие 22 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема
« Волшебный фонарик». Форма проведения- игра – фантазия. Б) Тема «Письмо от Снегурочки». Форма проведения – игровая ситуация. |
А)Восприятие: «Колыбельная»
А.Гречанинова Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой «Елочка» О.Девочкиной Муз. ритм. движения: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т.Ломовой «Приглашение» укр. н. м. Игра на муз. инстр.: «Барабанщик» М. Красева (припев) Б)Восприятие: «Колыбельная» А.Гречанинова Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой «Елочка» О.Девочкиной Муз. ритм. движения: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т.Ломовой «Приглашение» укр. н. м. Игра на муз. инстр.: «Барабанщик» М. Красева (припев) |
А ) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на , барабане. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в парах по кругу ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на барабане. |
Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в
«Музыкальном песенном альбоме» — развивать навыки пения без инструментального сопровождения Инсценирование знакомой песни «Две тетери» — развивать навыки умение инсценировать. |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 4 неделя «День Матери»
23 занятие 24 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема «Подарки для мамы»..
Форма проведения – игровая ситуация. Б) Тема « Сюрприз для мамы». Форма проведения: игра- фантазия.. |
А)Восприятие: «Колыбельная»
А.Гречанинова Пение: «Елочка» О.Девочкиной Муз. ритм. движения: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т.Ломовой «Приглашение» укр. н. м. Танц. -. игр. твор. «Грустный и веселый петушок» Б)Восприятие: «Колыбельная» А.Гречанинова Пение: «Елочка» О.Девочкиной Муз. ритм. движ.: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т.Ломовой «Приглашение» укр. н. м. Танц. . игр. твор. «Грустный и веселый петушок» |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки.
Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых сценок, используя мимику и пантомиму. Б) Узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых сценок, используя мимику и пантомиму |
Утренняя гимнастика – совершенствовать умения выполнять движения — бег врассыпную и ходьба по кругу.
Концерт « Мамин день – хороший день» — формировать желания участвовать в концерте. |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 5 неделя
Тема: «Новогодний праздник» 25 занятие |
Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству | А) Тема
«Волшебная рукавичка Деда Мороза». игровая ситуация. |
Б)Восприятие: «Колыбельная»
А.Гречанинова Пение: «Елочка» О.Девочкиной Муз. ритм. движ.: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т.Ломовой «Приглашение» укр. н. м. |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки.
Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
|||||||
| Взаимодействие с семьей | ||||||||||||
| Информирование об актуальных задачах воспитания и обучения. | Тема «Советы тем, кто хочет научиться петь» Форма проведения — индивидуальная консультация. | |||||||||||
| Декабрь | ||||||||||||
| 1 неделя
«Новогодний праздник» 26 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. | А) Тема
« Поиграй –ка, елка с нами». Форма проведения: — игровая ситуация. |
А) Восприятие
«Курочка Рябушечка» Г.Лобачева «Тише -громче, бубен бей» Е.Тиличеевой Пение: «Елочка» Н. Веросокиной Муз. ритм. движения: «Веселые мячики» М. Сатуллина «Танец вокруг елочки» В.Курочкина |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. |
Утренняя гимнастика – совершенствовать умения выполнять движения – прыжки.
М.Д.И. «Тише – громче в бубен бей» — развивать динамический слух. |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. |
||||||
| 2 неделя
«Новогодний праздник» 27 занятие 28 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема
« Письмо для Дедушки Мороза». Форма проведения: игра – фантазия. Б) Тема «Посылка от Снегурочки». Форма проведения – игровая ситуация. |
А) Восприятие
«Курочка — Рябушечка» Г.Лобачева Пение: «Елочка» Н.Веросокиной Песенное творчество: «Кто в теремочке живет»р.н.м. Муз. ритм. движения: «Веселые мячики» М.Сатуллина «Танец вокруг елочки» В.Курочкина «Игра с погремушками» Ф.Флота Б) Восприятие «Курочка Рябушечка» Г.Лобачева Пение: «Елочка» Н.Веросокиной Песенное творчество: «Кто в теремочке живет»р.н.м. Муз. ритм. движения: «Веселые мячики» М.Сатуллина «Танец вокруг елочки» В.Курочкина «Игра с погремушками» Ф.Флота |
А) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко.
Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно сочинять мелодию и отвечать на музыкальные вопросы. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Учить самостоятельно сочинять мелодию и отвечать на музыкальные вопросы. Совершенствовать танцевальные движения. |
Песенное музицирование « Кто в теремочке живет» — формировать умения импровизировать.
Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в «Музыкальном песенном альбоме» — развивать навыки пения без инструментального сопровождения. |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. |
||||||
| 3 неделя
«Новогодний праздник 29 занятие 30 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема « Письмо для Деда Мороза»
Форма проведения – игоровая ситуация Б) Тема «Новогодняя сказка». Форма проведения – игра –фантазия.. |
А)Восприятие:
«Ах вы, сени» р.н.п. Пение: «Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова Муз. ритм. движения: « Звери на елке» Т. Ломовой «Танец вокруг елочки» В.Курочкина Игра на муз. инстр.: «Елочка» Н. Веросокиной Б)Восприятие: «Ах вы ,сени» р.н.п. Пение: «Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова Муз. ритм. движения: « Звери на елке» Т. Ломовой «Танец вокруг елочки» В.Курочкина Игра на муз. инстр.: «Елочка» Н. Веросокиной |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, металлофоне. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в парах по кругу ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии. |
Подбор атрибутов элементов костюмов для передачи образа «Звери на елке» — развивать танцевально – игровое творчество
Игра -экспериментирование со звуками на шумовых муз. инструмента –формировать умения подыгрывать песню «Елочка» Н. Веросокиной |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 4 неделя
«Новогодний праздник» 31 занятие 32 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству |
А) Тема «Здравствуй, елочка».
Форма проведения – игра – путешествие. Б) Тема «В гостях у елочки». Форма проведения: праздник – игра. |
А)Восприятие:
«Ах вы ,сени» р.н.п. Пение: «Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова «Елочка» Н. Веросокиной Муз. ритм. движения: « Звери на елке» Т. Ломовой «Танец вокруг елочки» В.Курочкина «Ловишки» хор.н.м. Танц. . игр. твор. «Новогодняя сказка» Б)Восприятие: : «Ах вы, сени» р.н.п. Пение: «Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова «Елочка» Н. Веросокиной Муз. ритм. движения: « Звери на елке» Т. Ломовой «Танец вокруг елочки» В.Курочкина «Ловишка» хор. н. м. Танц. . игр. твор. «Новогодняя сказка» |
А) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: медленно, быстро.
Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально- игровых сценок, используя мимику и пантомиму . Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. Обучать постановке небольших музыкальных спектаклей. |
Праздник «В гостях у елочки» — развивать желание принимать участие в празднике. | А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 5 неделя
«Новогодний праздник» 33 занятие 34 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема «
Дед Мороз в гостях у ребят». Форма проведения – игра –концерт. Б)Тема «Новогодние забавы». Форма проведения –игра -угадайка. |
А) Пение:
«Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова «Елочка» Н. Веросокиной Муз. ритм. движения: « Звери на елке» Т. Ломовой «Танец вокруг елочки» В.Курочкина Б) Пение: «Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова «Елочка» Н. Веросокиной Муз. ритм. движения: « Звери на елке» Т. Ломовой «Танец вокруг елочки» В.Курочкина |
А) Петь выразительно, передавая характер музыки.
Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. . Б) Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. |
М.Д.И. «Тише – громче в бубен бей» — развивать динамический слух. | Речевое развитие
Физическое развитие Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| Взаимодействие с семьей | ||||||||||||
| Привлечение к совместному участию в организации мероприятия и изготовлении костюма. | Тема: « Мама и папа чародеи»- Форма проведения – совместная деятельность. | |||||||||||
| Январь | ||||||||||||
| 3 неделя
«Зима» 35 занятие 36 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема
« Зимние забавы». Форма проведения – театрализованная игра. Б) Тема «Волшебная снежинка». Форма проведения – игровая ситуация. |
А)Восприятие: «Полька» М.Глинки
Пение: «Паровоз» З. Компанейца Песенное творчество: «Что ты любишь?» Муз. ритм. движения: «Сапожки скачут по дорожке» А.Филиппенко «Парный танец» Е.Тиличеевой Б) Восприятие: «Полька» М.Глинки Пение: «Паровоз» З. Компанейца Песенное творчество: «Что ты любишь?» Муз. ритм. движ.: «Сапожки скачут по дорожке» А.Филиппенко «Парный танец» Е.Тиличеевой |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Учить самостоятельно сочинять мелодию. отвечать на музыкальные вопросы. Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить самостоятельно, сочинять мелодию. И отвечать на музыкальные вопросы. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в парах по кругу, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши. |
А) | М. Д. И. «Лесенка» — развивать звуковысотный слух.
Утренняя гимнастика – совершенствовать умения выполнять движения – поскоки. |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
|||||
| 4 неделя
«Зима» 37 занятие 38 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема
« Волшебный снежок». Форма проведения игра – фантазия. Б) Тема «Посылка от Снеговика». Форма проведения – игра – сюрприз. |
А)Восприятие: «Плясовая» Ф. Лукина
«Лесенка» Н. Кононовой Пение: «Мы – солдаты» Ю. Слонова Муз. ритм. движ. «Мы – летчики» М. Раухвергера «Парный танец» Е.Тиличеевой Б)Восприятие: «Плясовая» Ф. Лукина «Лесенка» Н. Кононовой Пение: «Мы – солдаты» Ю. Слонова Муз. ритм. движ. «Мы – летчики» М. Раухвергера «Парный танец» Е.Тиличеевой |
А) Развивать способность различать звуки по высоте
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Б) Развивать способность различать звуки по высоте. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в хороводе, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять подскоки. |
Песенное музицирование
« Поздоровайся с колобком» — формировать умения импровизировать Игра -экспериментирование со звуками на шумовых муз. инструмента –формировать умения подыгрывать песню «Мы – солдаты» |
А) Опираясь на эмоционально радостные эстетические переживания, способствовать развитию положительной мотивации , в общении с музыкой, стремлении. вслушиваться в неё.
Б) Развивать способность активно сопереживать художественный образ музыкального произведения и осознанно наблюдать за его развитием |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
|||||
| 5 неделя
«Зима» 39 занятие 40 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема «Прогулка по лесу»
Форма проведения – игровая ситуация Б) Тема «Зайка в гостях у ребят». Форма проведения – игры – забавы. |
А)Восприятие: «Плясовая» Ф. Лукина
Пение: «Мы – солдаты» Ю. Слонова Муз. ритм. движ. «Мы – летчики» М. Раухвергера «Парный танец» Е.Тиличеевой Танц. — игр. твор.: «Зима» В. Карасевой. Игра на муз. инстр.: «Плясовая» Ф. Павлова Б) Восприятие: «Плясовая» Ф. Лукина Пение: «Мы – солдаты» Ю. Слонова Муз. ритм. движ. «Мы – летчики» М. Раухвергера «Парный танец» Е.Тиличеевой Танц. -. игр. твор.: «Зима»В. карасевой Игра на муз. инстр.: «Плясовая» Ф. Павлова |
А)Петь выразительно, передавая характер музыки.
Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Обучать инсценированию песен. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане. Б) Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения: Обучать инсценированию песен. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане. |
Слушание музыкальной сказки – накапливать эмоционально –чувственный опыт.
Инсценирование знакомой сказки «Лисичка – сестричка и Волк вивать умения разыгрывать несложное представление использовать для воплощения образа – мимику, интонации. жесты. |
А) Расширять сферу образного мышления, включая в процесс восприятия музыки близкие его мировосприятию, различных эмоциональных состояний человека радость
Б) На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать развитие интонационно – пластических средств её выражения |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
|||||
| Взаимодействие с семьей | ||||||||||||
| Информирование об актуальных задачах воспитания и обучения. | Тема
« Игра радует и обучает» Форма проведения – информационный буклет. |
|||||||||||
| Февраль | ||||||||||||
| 1 неделя
«День Защитника Отечества» 41 занятие 42 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. . |
А) Тема « Мы солдаты».
Форма проявления: — игровая ситуация. Б) Тема «К нам пришла посылка». Форма проведения – игровые упражнения.
|
А)Восприятие:
«Куры» Ю.Некрасова «Угадай, на чем играю» Пение: «Мамочка моя» Г.Вихаревой Муз. ритм. движения: «Бег с остановками» В.Семенова «Покажи ладошки» латв.н.м Б) осприятие: «Куры» Ю.Некрасова «Угадай, на чем играю» Пение: «Мамочка моя» Г.Вихаревой Муз. ритм. движения: «Бег с остановками» В.Семенова «Покажи ладошки» латв.нм |
А)Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы).. Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений Учить детей двигаться в хороводе, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши. |
М.Д.И. «Угадай, на чем играю?»- Развивать тембровый слух.
Утренняя гимнастика – совершенствовать умения выполнять движения – бег с остановками. |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 2 неделя-
«День Защитника Отечества» 43 занятие 44 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема «Сильные, ловкие на пап похожие «.
Форма проведения – игра –сюрприз. Б) Тема «Письмо для солдата». Форма проведения – игра –забава. |
А) осприятие:
«Куры» Ю.Некрасова Пение: «Мамочка моя» Г. Вихаревой Песенное творчество: «Что ты хочешь, кошечка?» Муз. ритм. движения: «Бег с остановками» В.Семенова «Покажи ладошки» латв.н.м «Карусель» р.н.м. Б) Восприятие: «Куры» Ю.Некрасова Пение: «Мамочка моя» Г.Вихаревой Песенное творчество: «Что ты хочешь, кошечка?» Муз. ритм. движения: «Бег с остановками» В.Семенова «Покажи ладошки» латв.н.м «Карусель» р.н.м. |
А) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко.
Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно сочинять мелодию и отвечать на музыкальные вопросы. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Учить самостоятельно сочинять мелодию и отвечать на музыкальные вопросы. Совершенствовать танцевальные движения. |
Песенное музицирование « Что ты хочешь, кошечка?» — формировать умения импровизировать.
Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в «Музыкальном песенном альбоме» — развивать навыки пения без инструментального сопровождения |
А)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 3 неделя
«Защитники Отечества» 45 занятие 46 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема « Мы солдатами все станем и немножко поиграем».
Форма проведения — игровые упражнения. Б) Тема « Защитники Отечества». Форма проведения – игра –путешествие. |
А) Восприятие:
«Мотылек» С. Майкопара Пение: «Песня о бабушке» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с султанчиками» В.Моцарта «Покажи ладошки» латв.н.м «Собери цветы» Т.Ломовой Игра на муз. инстр.: «Наш оркестр» Б) Восприятие: «Мотылек» С. Майкопара Пение: «Песня о бабушке» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с султанчиками» В.Моцарта «Покажи ладошки» латв.н.м «Собери цветы» Т.Ломовой Игра на муз. инстр.: «Наш оркестр» |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в парах по кругу, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии. |
Сюжетно – ролевая игра «Мы солдаты» — совершенствовать умения объединяться в игре и распределять роли.
Праздник «Защитники Отечества» -воспитать любви к Родине. |
А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 4неделя
«8 марта» 47 занятие 48 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема
« Подарки для мамы». Форма проведения – игровые упражнения. Б) Тема «Волшебный платочек». Форма проведения – игровая ситуация |
А) Восприятие:
«Мотылек» С. Майкопара Пение: «Песня о бабушке» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с султанчиками» В.Моцарта «Покажи ладошки» латв.н.м Танц. — игр. твор.: «Мы летчики» Б) Восприятие: «Мотылек» С. Майкопара Пение: «Песня о бабушке» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с султанчиками» В.Моцарта «Покажи ладошки» латв.н.м Танц. — игр. твор.: «Мы летчики |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки
Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых сценок, используя мимику и пантомиму. Б) Учить узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.. Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений. |
Игра -экспериментирование со звуками на шумовых муз. инструмента –формировать умения подыгрывать « Наш оркестр»
Придумывание и подбор атрибутов для выразительных действий с предметами – султанчиками – развивать творческое воображение. |
А Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 5 неделя
8 Марта 49 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. | А) Тема
« Концерт для куклы».. Форма проведения – игровые упражнения.. |
Б) Восприятие:
«Мотылек» С. Майкопара Пение: «Песня о бабушке» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с султанчиками» В.Моцарта «Покажи ладошки» латв.н.м |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки.
Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.. |
Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в
«Музыкальном песенном альбоме» — развивать навыки пения без инструментального сопровождения |
А Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| Взаимодействие с семьей | ||||||||||||
| Информирование об актуальных задачах обучения и воспитания. | Тема «Ваш ребенок музыкален » — Форма — индивидуальная консультация. | |||||||||||
| Март | ||||||||||||
| 1 неделя
«8 Марта» 50 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. | А) Тема « 8 марта».
Форма проведения -игровая ситуация |
А) Восприятие:
«Колокольчики звенят» В.Моцарта «Громко – тихо» Н. Кононовой Пение:
«Наша песенка проста» А.Александрова Муз. ритм. движ.: «Автомобили» Т.Волкова «Весенний хоровод» укр.н.м. |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. |
Праздник :
«Сегодня мамин праздник» — развивать желания принимать участие в празднике. |
А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. |
||||||
| 2 неделя
« Весна» 51 занятие 52 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема «Весна пришла, игры нам принесла».
Форма проведения – игровые упражнения. Б) Тема «Подарки от Весны». Форма проведения: игра – сюрприз. |
А) Восприятие: «Колокольчики звенят» В.Моцарта
Пение: «Наша песенка проста» А.Александрова Песенное творчество: «Спой колыбельную» Муз. ритм. движения: «Автомобили» Т.Волкова «Весенний хоровод» укр.н.м. Б) Восприятие: Колокольчики звенят» В.Моцарта Пение: «Наша песенка проста» А.Александрова Песенное творчество: «Спой колыбельную» Муз. ритм. движ.: «Автомобили» Т.Волкова «Весенний хоровод» укр.н.м. |
А) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко.
Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни. Совершенствовать танцевальные движения: |
М. Д. И. «Громко -тихо» — развивать тембровой
слух. Сюжетно – ролевая игра –«Праздник» -совершенствовать умения выполнять игровые действия и поступать в соответствии игровым замыслом. |
А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 3 неделя
«Весна» 53 занятие 54 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству |
А) Тема «Прогулка в лес».
Форма проведения –игра – путешествие. Б) Тема «»Волшебный цветок» Форма проведения – игра — сюрприз |
А)Восприятие: «Кукушка»,
М. Красева Пение: «Строим дом» М.Красева Муз. ритм. движения: «Мы – птички» Т.Ломовой «Весенний хоровод» укр.н.м «Займи домик» Т.Ломовой Игра на муз. инстр: «Цветики» Б) Восприятие: «Кукушка», М. Красева Пение: «Строим дом» М.Красева Муз. ритм. движ. «Мы – птички» Т.Ломовой «Весенний хоровод» укр.н.м «Займи домик» Т.Ломовой Игра на муз. инстр: «Цветики» |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться по кругу в хороводе ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии. |
Песенное музицирование « Спой свое имя» — формировать умения импровизировать.
Утренняя гимнастика – совершенствовать умения выполнять движения – легкий бег врассыпную. |
А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Художественно – эстетическое развитие Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 4 неделя
«Мониторинг» 55 занятие 56 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема
«Мониторинг» Форма проведения – наблюдение, беседа. Б)Тема «Мониторинг» Форма проведения – наблюдение, беседа. |
А) Восприятие: «Кукушка»,
М. Красева Пение: «Строим дом» М.Красева Муз. ритм. движения: «Мы – птички» Т.Ломовой «Весенний хоровод» укр.н.м Танц. -. игр.твор.: «Смелый волк» Б) Восприятие: «Кукушка», М. Красева Пение: «Строим дом» М.Красева Муз. ритм. движения:. «Мы – птички» Т.Ломовой «Весенний хоровод» укр.н.м Танц. -. игр. твор.: «Смелый волк» |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки.
Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально- игровых сценок, используя мимику и пантомиму . Б) Высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений. |
Исполнение и обыгрывание знакомой песни «Строим дом»
формировать навыки пения без инструментального сопровождения . Игра -экспериментирование со звуками на шумовых муз. инструмента –формировать умения подыгрывать при исполнении танца. |
А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 5 неделя «Весна»
57 занятие 58 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству |
А) Тема
«Весенние сюрпризы» Форма проведения – игра забава. Б )Тема «Волшебный колокольчик весны». Форма проведения – игра забава. |
А) Восприятие: «Кукушка»,
М. Красева Пение: «Строим дом» М.Красева Муз. ритм. движения: «Мы – птички» Т.Ломовой «Весенний хоровод» укр.н.м А) Восприятие: «Кукушка», М. Красева Пение: «Строим дом» М.Красева Муз. ритм. движения: «Мы – птички» Т.Ломовой «Весенний хоровод» укр.н.м |
А)
Формировать навыки культуры слушания музыки Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б) Высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. . |
Импровизация танцевальных движений в образе зайчика | А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. |
||||||
| Взаимодействие с семьей | ||||||||||||
| Информирование об актуальных задачах обучения и воспитания. | Тема « День рождения –день радости»- Форма проведения – памятка. | |||||||||||
| Апрель | ||||||||||||
| 2 неделя
«Знакомство с народной культурой и традициями» 59 занятие 60 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема «Прогулка по детскому парку».
Форма проведения – игровая ситуация. Б) Тема «Волшебный сундучок дедушки Айги». Форма проведения игровая ситуация. |
А) Восприятие: «Зайчик» М.Старокодамский
«К нам гости пришли» К. Кононовой Пение: «Воробей» В. Герчик Песенное творчество: «Бычок» Муз. ритм. движения: «Всадники» В.Витлина «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. Б) Восприятие: «Зайчик» М. Старокодамский «К нам гости пришли» К. Кононовой Пение: «Воробей» В .Герчик Песенное творчество: «Колыбельная» Муз. ритм. движения: «Всадники» В.Витлина «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. |
А) учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко.
Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Совершенствовать танцевальные движения. |
Инсценирование знакомой песни «Заинька, выходи»- развивать умения инсценировать песню.
Утренняя гимнастика – совершенствовать умения выполнять движения – прямой галоп |
А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Художественно эстетическое развитие Б) Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 3 неделя
«Знакомство с народной культурой и традициями» » 61 занятие 62 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема «Чебоксарские ребята любят музыку и смех».
Форма проведения – игра – фантазия. Б) Тема « Прогулка по городу» Форма проведения- игровая ситуация |
А) Восприятие: «Медвежата»
М. Красева Пение: «Песенка о весне» Г. Фрида Муз. ритм. движения: «Поскоки» Т. Ломовой «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. Танцевально –игровое творчество: «Рыбка» М. Красева Игра на муз. инстр.: «Плясовая» чув. н. м. Б) Восприятие: «Медвежата» М. Красева Пение: «Песенка о весне» Г. Фрида Муз. ритм. движения: «Поскоки» Т. Ломовой «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. Танцевально –игровое творчество: «Рыбка» М. Красева Игра на муз. инстр.: «Плясовая» чув. н. м. |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Обучать инсценированию песен Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться по кругу в хороводе , ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки. Обучать инсценированию песен. |
Песенное музицирование « Колыбельная» — формировать умения импровизировать на заданный жанр.
Игра -экспериментирование со звуками на шумовых муз. инструмента –формировать умения подыгрывать . |
Формировать пластическое движения рук , обучая способам игры на музыкальных инструментах. Формировать пластическое движения рук , обучая способам игры на музыкальных инструментах. |
А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
|||||
| 4 неделя
«Знакомство с народной культурой и традициями» » 63 занятие 64 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема «Край родной так хорош , лучше края не найдешь».
Форма проведения: игра – путешествие. Б) Тема «Хорошо нам в Чебоксарах живется, и весело поется». Форма проведения — игры –забавы. |
А) Восприятие: «Медвежата»
М. Красева Пение: «Песенка о весне» Г.Фрида Муз. ритм. движения: «Поскоки» Т. Ломовой «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. «Скворушки и кот» А. Филиппенко Игра на муз. инстр.: «Плясовая» чув. н. м. Б) Восприятие: «Медвежата» М. Красева Пение: «Песенка о весне» Г. Фрида Муз. ритм. движения: «Поскоки» Т. Ломовой «Потанцуй со мной, дружок» анг.н м «Скворушки и кот» А. Филиппенко Игра на муз. инстр.: «Плясовая» чув. н. м |
А) Формировать навык слушания музыки
Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения |
Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в
«Музыкальном песенном альбоме» — развивать навыки пения без инструментального сопровождения. Развлечение «Веселые песенки весны» — формировать желание участвовать в развлечении. |
Формировать пластическое движения рук , обучая способам игры на музыкальных инструментах. Формировать пластическое движения рук, обучая способам игры на музыкальных инструментах. |
А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
|||||
| 5 неделя
«День Победы» 65 занятие 66 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема «Подарок для дедушки».
Форма поведения – игра – концерт. Тема «Письмо от дедушки». Форма поведения – игровая ситуация. |
А) Восприятие:
«Слон» К.Сен -Санса Пение: «Песенка о весне» Г. Фрида Муз. ритм. движения: «Поскоки» Т. Ломовой «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. «Скворушки и кот» А. Филиппенко А) Восприятие: «Слон» К.Сен — Санса Пение: «Песенка о весне» Г.Фрида Муз. ритм. движения: «Поскоки» Т. Ломовой «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. «Скворушки и кот» А. Филиппенко |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться по кругу в хороводе ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки. |
Игра -экспериментирование со звуками на шумовых муз. инструмента –формировать умения подыгрывать. |
А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| Взаимодействие с семьей | ||||||||||||
| Информирование об актуальных задачах обучения и воспитания | Тема «Колыбельные песни». Форма проведения — информационный буклет | |||||||||||
| Май | ||||||||||||
| 1 неделя
«День Победы» 67 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. | А) Тема «День Памяти»».
Форма проведения – игра – беседа. |
А) Восприятие:
«Веселый музыкант» А.Филиппенко «Узнай свой музыкальный инструмент» Н. Кононовой Пение: «Месяц май» Е. Тиличеевой «Мы на луг ходили» А.Филиппенко Муз. ритм. движ.: «Зайчики и лиса» « Пляска с платочками» р.н.м. «Узнай по голосу» Е.Тиличеевой |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. |
Импровизация танцевальных движений в образе лисички.
М.Д.И. «Узнай по голосу» — развитие диатонического слуха . |
А) Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. |
||||||
| 2 неделя
«День Победы» 68 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству | А) Тема
« Здравствуй. солнышко». Форма проведения: -игровая ситуация. |
А) Восприятие:
«Веселый музыкант» А.Филиппенко Пение: «Мы на луг ходили» А.Филиппенко Песенное творчество «Спой песенку для солнышка» Муз. ритм. движения «Зайчики и лиса» « Пляска с платочками» р.н.м. «Узнай по голосу» Е.Тиличеевой |
А) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко.
Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. |
А) | Песенное музицирование « Спой песенку для солнышка» — формирование умений импровизировать на заданный жанр.
Инсценирование знакомой песни «Веселый музыкант» — развитие умения инсценировать песню. |
А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. |
|||||
| 3 неделя
«Лето» 69 занятие 70 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А)Тема
«Мы бабочки». Форма проведения –игра –забава. Б) Тема «Подарки от солнышка». Форма проведения игровая ситуация. |
А) Восприятие: «Сказочка»
С. Майкопара Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движ.: «Жуки» Л. Вишкаревой «Пляска с платочками» р. н. м. Танц. -. игр. твор.: «Кот — Васька» Б) Восприятие: «Сказочка» С. Майкопара Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движ.: «Жуки» Л.Вишкаревой «Пляска с платочками» р. н. м. Танц. -. игр. твор.: «Васька — кот» |
А) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Обучать инсценированию песен. Б) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить детей двигаться по кругу в хороводе, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки. Обучать инсценированию песен. |
Сюжетно – ролевая игра
« Концерт для мальчиков » — совершенствование умения объединяться в игре и распределять роли. Слушание музыкальной сказки — накопление эмоционально –чувственного опыта. |
А )Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание патриотическое воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| 4 неделя
«Лето» 71 занятие 72 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема
« Летние сюрпризы». Форма проведения: игровая ситуация.
А) Тема « К нам лето пришло». Форма проведения – игра – сюрприз. |
А) Восприятие: «Сказочка»
С. Майкопара Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Жуки» Л. Вишкаревой «Пляска с платочками» р. н. м. «Угадай – ка» Н. Кононовой Б) Восприятие: «Сказочка» С. Майкопара Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Жуки» Л. Вишкаревой «Пляска с платочками» р. н. м «Угадай – ка» Н. Кононовой |
А ) Формировать навык слушания музыки
Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Б) Высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. |
Инсценирование знакомой песни «Мы на луг ходили» — развитие умения инсценировать песню.
М.Д.И. « Угадай – ка» — развитие звуковысотного слуха. |
А)Социально коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание,
развитие общения) Художествен –эстетическое развитие Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание, развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||||||
| Взаимодействие с семьей | ||||||||||||
| Информирование об актуальных задачах обучения и воспитания | Тема «Самодельные музыкальные инструменты – наши друзья» — -образование родителей «Школа для родителей» | |||||||||||
Июнь
| Тема недели | Основные направления работы (задачи образовательной области в соответствии с фгос) | Тема и формы работы | Репертуар | Обязательная часть содержания образования | Содержание формируемое участниками образовательного процесса | Интеграция с другими образовательными областями | ||
| Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
| Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | |||||||
| Июнь | ||||||||
| 1 неделя
Тема «Лето» 73 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. | А) Тема «Лето».
Форма проведения – игровая фантазия. |
А) Восприятие
А. Лядов «Музыкальная табакерка» Пение:»Песня про кузнечика» В. Шаинского Муз. ритм. движения: «Вот какое платье у Алены» «Веселая карусель» р. н. м |
А) Развитие у детей интереса к музыке, желание её слушать.
Формирование навыков выразительного пения, умения петь протяжно. Формирование у детей навыков ритмичного движения в соответствии с характером музыки. |
Праздник «1 Июня – День защиты детей» -формирование чувства сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране. | А )Социально коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
развитие общения) Художествен –эстетическое развитие Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. |
||
| 2 неделя Тема «Лето»
77 занятие 78 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А).Тема «Лето».
Форма проведения – Загадки. –отгадки. Б) Тема «Лето». Форма проведения – Игра – путешествие. |
А) Восприятие
А. Лядов «Музыкальная табакерка» «Узнай песенку по картинке» Н. Кононовой Пение: «Песня про кузнечика» В. Шаинского Муз. ритм. движения: «Вот какое платье у Алены» «Веселая карусель» р. н. м Б) Восприятие А. Лядов «Музыкальная табакерка» «Узнай песенку по картинке» Н. Кононовой Пение:»Песня про кузнечика» В. Шаинского Муз. ритм. движения: «Вот какое платье у Алены» «Веселая карусель» р. н. м |
А)Развитие умения чувствовать характер музыки -узнавать знакомое произведение, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Развитие навыков пения с инструментальным сопровождением. Совершенствование танцевальных движений. Б) Обогащение впечатлений, содействие развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке. Развитие навыков пения с инструментальным сопровождением и без него.
Совершенствование навыков основных движений. |
Слушание музыкальной сказки — накопление эмоционально – чувственного опыта. | А )Социально коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
общения) Художествен –эстетическое развитие Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание пвоспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||
| 3 неделя Тема «Лето» 13. 79 занятие
80 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А)
Тема «Лето». Форма проведения – Игровая ситуация. Б) Тема «Лето». Форма проведения – Игровые упражнения. |
А) Восприятие:
Г.Свиридов «Парень с гармошкой» Пение: «Если добрый ты» Б. Савельева Муз. ритм. движения: «Гуси» М. Красева «Жмурки» М. Флота Б) Восприятие: Г.Свиридов «Парень с гармошкой» Пение:»Если добрый ты» Б. Савельева Муз. ритм. движения: «Гуси» М. Красева «Жмурки»М. Флота |
А) Развитие у детей интереса к музыке, желание слушать её.
Формирование навыков выразительного пения, умения петь протяжно, брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Формирование у детей навыков ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Б) Формирование умения замечать выразительные средства музыкального произведения. Побуждение петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно. Передавая характер музыки. Формирование умения выполнять простейшие перестроения из круга врассыпную и обратно. |
Праздник «Мой любимый Светофорик» передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода. | А )Социально коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
развитие общения) Художествен –эстетическое развитие Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||
| 4 неделя Тема «Лето»
81 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. |
А) Тема «Лето».
Форма проведения игровая ситуация. Б) Тема «Лето». Форма проведения – Загадки –отгадки. |
А) Восприятие:
Г.Свиридов «Парень с гармошкой» «Три медведя» Н. Кононовой Пение: «Если добрый ты» Б. Савельева Муз. ритм. движения: «Гуси» М. Красева «Жмурки» М. Флота Б) Восприятие: Г.Свиридов «Парень с гармошкой» Три медведя» Н. Кононовой Пение: «Если добрый ты» Б. Савельева Муз. ритм. движения: «Гуси» М. Красева «Жмурки» М. Флота |
А) Развитие умения чувствовать характер музыки -узнавать знакомое произведение, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Развитие навыков пения с инструментальным сопровождением. Совершенствование танцевальных движений. Б) Обогащение впечатлений, содействие развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке. Развитие навыков пения с инструментальным сопровождением и без него.
Совершенствование навыков основных движений. |
Инсценирование знакомой песни «Гуси» — развитие умения инсценировать песню. | А )Социально коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
развитие общения) Художествен –эстетическое развитие Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие. Б)Социально –коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание развитие общения) Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||
| 5 неделя Тема «Лето»
82 занятие 83 занятие |
А) Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Б)Развитие музыкально – художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству |
А) Тема «Лето».
Форма проведения – игра –фантазия. Б) Тема «Лето». Форма проведения – игра — путешествие. |
А) Восприятие:
Г.Свиридов «Парень с гармошкой» Пение: «»Если добрый ты» Б. Савельева Муз. ритм. движения: «Гуси» М. Красева «Жмурки»М. Флота Б) Восприятие: Г.Свиридов «Парень с гармошкой» Пение: «»Если добрый ты» Б. Савельева Муз. ритм. движения: «Гуси» М. Красева «Жмурки» М. Флота |
А) Развитие умения чувствовать характер музыки -узнавать знакомое произведение, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Развитие навыков пения с инструментальным сопровождением. Совершенствование танцевальных движений. Б) Формирование умения замечать выразительные средства музыкального произведения. Побуждение петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно. Передавая характер музыки. Формирование умения выполнять простейшие перестроения из круга врассыпную и обратно. |
Сюжетно – ролевая игра
« Концерт » — совершенствование умения объединяться в игре и распределять роли. |
А )Социально коммуникативное развитие (Социализация, нравственное воспитание
развитие общения) Художествен –эстетическое развитие Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие |
||
3.2. Материально-техническое обеспечение программы
| Общеобразовательная программа | Педагогические технологии | Пособия |
| Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой,
Т.С.Комаровой. Москва, изд-во «Мозаика-Синтез», 2014 г |
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 | Чаваш музыки ача саденче. Хрестоматия. – Чебоксары, 1995
Музыка в детском саду. Средняя группа/ Сост. Н.Ветлугина и др., — Москва, 1987 Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду, М.: Мозаика-Синтез, 2006. |
3.3 Методические материалы и средства обучения и воспитания.
| Название образовательной области | Материалы, оборудование | Учебно — наглядные пособия. | Информационные и технические средства обучения. |
| «Художественно –эстетическое развитие» (музыкально –художественная деятельность) | Музыкальные инструменты, костюмы и элементы их, ленточки, платочки, флажки, дидактический инструментарий. | Портреты композиторов,
иллюстрации, дидактические игры, дидактический материал, |
Презентации к образовательной деятельности, музыкальные диски. |
