Автор: Яковлева Любовь Никифоровна
педагог — библиотекарь МБОУ «Техтюрская СОШ имени Ивана Михайловича Романова» МР «Мегино-Кангаласский улус», РС (Я), с. Техтюр
Развитие познавательного интереса учащихся к чтению книг на родном языке.
МБОУ «Техтюрская СОШ имени Ивана Михайловича Романова» МР «Мегино-Кангаласский улус», РС (Я)
Развитие познавательного интереса учащихся к чтению книг на родном языке
Яковлева Л.Н.,
педагог-библиотекарь
с. Тектюр 2024 г.
Содержание
Введение……………………………………………………………………………………………………………….2 — 3 c.
Глава I .Содежание работы школьной библиотеки по развитию познавательного интереса учащихся к родному языку……………………………………………………………………………………….. 4 c.
1.1. Научно –исследовательские проекты………………………………………………………………4-10 с.
1.2. Современные формы проведения мероприятий………………………………………….10-12 с. Заключение………………………………………………………………………………………………………………. 12c. Использованная литература…………………………………………………………………………………..12-13 c.
Введение.
Актуальность. Родной язык — будущее нашего народа. Владение родным языком обогащает сознание, является залогом толерантного сосуществования различных этносов.
В Концепции национальной школы написано, что «любой язык и культура остаются живыми, перспективными для дальнейшего развития, единственной гарантией, не исчезающей с лица иностранного государства, является воспитание и обучение детей на родном языке с самого детства, а также в школе».
Цель: приобщение учащихся чтению книг на родном языке.
Для достижения поставленной цели были определены задачи:
- Формировать у детей интерес к художественной литературе края, используя для этого эффективные формы и методы работы, новые средства педагогических технологий.
- Помочь и научить учащихся находить нужную информацию из различных информационных источников.
- Воспитывать в детях способность понимать и чувствовать идейное содержание произведений писателей.
В современном мире очень важно, чтобы ребенок с помощью своих знаний на родном языке четко выстроил навыки общения друг с другом.
В настоящее время, как никогда, остро стоит проблема сохранения языков малочисленных коренных народов, в том числе и якутского языка. История показывает, что пренебрежение родным языком приводит к угасанию национальной культуры.
Этот процесс осуществляется в первую очередь в семье.
Сохранение родного языка, это важнейшее звено, связывающее нас с прошлым, чтобы передать знания родного языка для молодых поколений. В родном якутском языке заключены мудрость нашего народа, его богатейший жизненный опыт и история. Мы должны воспитывать молодое поколение почитающим и уважающим традиции своего народа.
В последнее время наблюдается резкое падение речевой культуры, особенно это заметно среди молодежи, библиотеки могут оказать существенную помощь в решении этой проблемы. Важно уделять большое внимание тому, чтобы молодое поколение интересовалось и любило родной язык и литературу. Решить эту задачу можно только совместными усилиями семьи, школы, учителей, библиотек, объединив усилия всех желающих.
Глава I .
Содежание работы школьной библиотеки по развитие познавательного интереса учащихся.
Вся работа школьной библиотеки была направлена на информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников, на повышение читательской активности учащихся на родном языке.
Роль библиотеки в воспитании культуры чтения огромна, многие библиотечные мероприятия направлены на детскую и подростковую аудиторию, а большинство привычек и предпочтений личности закладываются именно в семье. Найти способ мотивировать, увлечь, мотивировать учащихся на пополнение знаний по родному языку – это задача каждого из нас.
1.1. Научно –исследовательские проекты.
Проектирование — один из эффективных методов разработки новых образовательных стандартов. Современность по мере развития, одним из основных показателей успеваемости ученика в учебе является развитие тех или иных способностей говорить, писать и мыслить. Гармоничное развитие речи, воспитание творческого мышления неразрывно связаны с воспитанием человека добродушного, остроумного, широкого кругозора. Соблюдая требования современных образовательных стандартов, ученик получает возможность участвовать в различных мероприятиях.
Воспитание ребенка в языковом сообществе должно начинаться сначала с семьи. Важно, чтобы ребенок охотно и стремительно тратил время на чтение, находя нужную и удобную книгу, чтобы она привлекала и стимулировала его интерес. Основное место в этой работе отводилось чтению художественных произведений и обмену мыслями о прочитанном.
С 1990 года по инициативе школьной библиотеки в нашем наслеге разработан социокультурный проект “Мама, папа и я – читающая семья”, который успешно проводится и по сей день. семейный конкурс Долголетний опыт работы по проекту удостоен номинации Министерства культуры РС(Я). «Плодотворное социальное партнерство» школьной библиотеки с наслежным флиалом ЦБС Мегино-Кангаласского улуса.
В качестве одного из новых и интересных направлений работы по привлечению школьников к чтению, побуждения интереса к различной литературе, в числе и родного языка, я выбрала поисково-исследовательскую деятельность. В связи с активизацией научно-практических конференций не только у старших школьников, но и у учащихся младшего и среднего звена усилилась исследовательская работа в школах, в ходе исследовательской работы достигается высокий уровень межличностного общения, формируются устойчивые межличностные связи. Разрабатывая выбранную тему исследования, ученик обращается к различным информационным источникам, что непременно активизирует всю учебную деятельность.
Для этой работы разработала проект «Современный подросток – читатель и исследователь», который был одобрен методическим отделом районного управления образования.
Цель проекта: Развить умение собрать информацию из разных источников, осмыслить ее и использовать ее для написания научного доклада.
Идея проекта: Учить учащихся работать с информацией, развивать читательскую самостоятельность, воспитывать культуру чтения, обучение информационному поиску, критической оценке полученной информации, сравнение сведений и указание источников информаций.
Объект проекта: Исследовательская работа учащихся в школьной библиотеке.
Задачи проекта:
– Формирование навыков самостоятельной работы с книгой, электронными носителями, электронными каталогами;
– Стимулирование развития познавательного интереса, творческих способностей учащихся;
– Обеспечение доступа к местным, региональным, национальным библиотечным ресурсам;
– Формирование коммуникативных навыков и умения отстаивать свои мнения в публичном выступлении;
– Повышение мотивации к учебно-познавательной деятельности;
– Проявление себя в поисково-творческой деятельности;
– Привлечение детей к новым технологиям.
Гипотеза проекта: Успешное освоение проекта детьми обеспечивает формирование таких умений и навыков как:
– Поиск произведений для самостоятельного чтения в соответствии со своими интересами и вкусами;
– Работа с дополнительной литературой.
— Работа в сети «Интернет» и в архивах по поиску необходимого материала.
Ожидаемый результат:
– Нарастание самостоятельности в умении анализировать необходимую литературу независимо от руководителей, планирование собственной деятельности;
– Чтение и написание научного доклада приведет учащегося к более успешной образовательной деятельности и сориентирует на проявлении его в интересующей области знаний, что поможет и в дальнейшем самоопределении;
– Преодоление психологического барьера выступления перед публикой;
– Создание фонда научной литературы.
Этапы проекта:
I этап: Подготовительный. Набрать группу учащихся, интересующихся
научно-исследовательской работой. Выбор и определение тем учащимися.
II этап: Реализация проекта.
III этап: Завершающий. Обобщение реализованного проекта. Сбор материала для создания брошюры с докладами учащихся.
Механизмы реализации:
– Создание мотивации научно-исследовательской деятельности (посещение НПК, встречи с учащимися уже занимающимися научно-исследовательской работой, проведение мероприятий разных форм для привлечения интереса учащихся).
– Индивидуальные беседы по определению и сформированию темы, которая создает проблему обращения к литературе;
-Работа в сети «Интернет» и в архивах по поиску необходимого материала;
–Встречи с научными работниками в зависимости от темы научно-исследовательской работы;
– Экскурсии в НИИ, в учебные заведения, в республиканские библиотеки, музеи, архивы;
– Выступления учащихся в НПК, начиная с внутришкольной НПК;
– Организация групповой работы юных исследователей по структуре и в оформлении научных докладов.
В своей деятельности отдаю предпочтение исследовательскому методу обучения. Исследовательский метод – хорошее дидактическое средство активизации познавательной деятельности учащихся, формирования общеучебных навыков (в том числе работы с книгой, текстом), основ библиотечно-библиографической и информационной грамотности, способ формирования читательской культуры и расширения читательских интересов.
При исследовательской деятельности осуществляется творческий процесс совместной деятельности библиотекаря с читателями по поиску решения неизвестной проблемы, в ходе которого происходит передача культурных ценностей, результатом которого является формирование мировоззрения.
Библиотека создает и организует условия для творческого развития начинающих исследователей, помогает развитию навыков самостоятельной научной работы, культуре работы с архивными и публицистическими материалами, периодическими изданиями, учит продуманной аргументации и культуре рассуждения. Под руководством библиотекаря происходит совершенствование самопознания и самовоспитания учащихся.
За период моей работы с 2004 г. по 2021 года наработан определенный опыт и достигнуты хорошие результаты. Вначале своей работы набрала группу из своих книголюбов 2-11 классов, интересующихся научно-исследовательской работой. Направления работы и его тематику выбирали учащиеся самостоятельно, но если иногда затруднялись, предлагались мною. Проводилась знакомство с основными видами творческо-исследовательских работ и особенностями их выполнения, требованиями к структуре и оформлению школьных исследовательских и реферативных работ.
Основным направлением исследований школьников стала тема творчества местных авторов, поэтов и писателей, истории края, наслега, жизни известных людей своего улуса, республики, этноботаника.
Источником исследования становятся не только государственные архивы, но и архивы школьных, местных музеев, частные и семейные архивы, воспоминания друзей и очевидцев.
В ходе исследований используются разнообразные формы проведения занятий: чтения, занятия в библиотеке, поиск архивных документов в музее и т.д. Работа с документами способствует более плодотворному усвоению знаний, развитию творческого мышления и самостоятельному анализу исследования. Каждый этап подготовки докладов требует выполнения определенных требований: так от этапа к этапу, от одной деятельности к другой уменьшается помощь руководителя в решении поставленных задач. Постепенно происходит нарастание собственной активности учащихся до полной самореализации в обучении и появление отношений партнерства между библиотекарем и учеником. Чем разнообразнее и продуктивнее значимое для личности деятельность, тем эффективнее происходит овладение общечеловеческой и профессиональной культурой.
Участвуя в чтениях, взаимодействуя с библиотекарем для усвоения научных знаний и знакомясь с различными способами проведения исследований, учащийся занимает активную, поисковую позицию, пытаясь найти на интересующий его вопрос. Разрабатывая выбранную тему исследования, школьник не ограничивается учебником и учебным материалом, а обращается к различным информационным источникам, что непременно активизирует всю деятельность. В ходе исследования особенно результативен индивидуальный подход, позволяющий достигать высокого уровня межличностного общения, формирования устойчивых межличностных отношений.
Очень важно, именно в школе вывести учащихся на дорогу поиска в науке, помочь им раскрыть свои способности. Справляясь с задачами исследования, ученики получают положительные эмоции и оценки.
Ребята впервые в жизни сделали важное для себя открытие: человек, который видит мир иначе, чем все вокруг, умеет это передать словами другим людям, живет рядом с тобой! Это удивление, гордость за свой край, желание больше узнать и самому творить, осознанная необходимость поделиться с другими – все это воспитывает горячую любовь к своей малой родине, к ее труженикам, своим землякам.
Работа юных исследователей имеет большое значение для сохранения творческого наследия местных авторов, знаменитых людей. В научные доклады зачастую вводят неизвестные и забытые имена, документы, события жизни земляков, новые литературные произведения.
Учащиеся выступали со своими докладами на разных секциях: «История родного края», «Литературное краеведение», «Биологические науки», «Новое поколение о Манчары», «История», «История в лицах», «Педагогические и общественные науки», «Этнография», «Гуманитарные науки», «Естественные науки», «Якутский фольклор и литература», «Внеклассная работа», «Русская словесность», «Общественные и педагогические науки», «Люди и судьбы». Подготовлены и представлены доклады для выступления и защиты на внутришкольной, улусной НПК «Шаг в будущее», «Дети земли Олонхо», «Романовские чтения», «Чугуновские чтения», «Бурнашевские чтения», «Баишевские чтения», «Поповские чтения», «Ларионовские чтения», региональные, республиканские НПК.
Тематика научно-исследовательских работ самая разнообразная. Школьники исследуют историю культуры края, национальной культуры по литературным источникам, по легендам края, местные названия растений, животных в литературе, тематика которой предусматривает изучение краеведческой, исторической, биологической, педагогической, лингвистической литературы.
Материалы исследований используются библиотекарями, педагогами, классными руководителями, работниками социально-культурного центра села, учащимися при подготовке и проведении различных массовых мероприятий, как на базе библиотеки, так и вне её. Материалы поисково-исследовательских работ являются источником информации при подготовке к урокам, классным часам, беседам, внеклассным мероприятиям. Создается фонд научно-исследовательских докладов учащихся, который содержит информации не только на традиционных, также электронных носителях.
Развитие всех полученных знаний и умений учащимися помогло дальнейшему самоопределению при выборе профессии и поступлению в ВУЗ-ы, ССУЗ-ы. Из моих юных исследователей шестеро поступили в Северо-Восточный Федеральный Университет им. М.К.Аммосова, г. Якутск, Арктический Государственный институт искусства и культуры, г. Якутск, Сибирский государственный медицинский университет, г. Томск., СибГТУ г Красноярск.
Организуя исследовательскую деятельность учащихся в школьной библиотеке, пришла к таким выводам:
- Исследовательская деятельность помогает решать образовательные и воспитательные задачи в комплексе, повышает мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Приводит возрастанию читательской активности.
- Развивает читательскую самостоятельность, воспитывает культуру чтения, обучает информационному поиску, критической оценке полученной информации.
- Ориентирует учащихся на проявление интереса в той области знаний, которая помогает выпускникам в дальнейшем самоопределении.
- Повышает интерес к изучению краеведческого материала на родном языке.
За период работы в 2004-2021 гг. наработала определенный опыт и достигнуты хорошие результаты. Мои юные исследователи Дьяконова Алена, Спиридонова Аня, Дмитриев Коля, Дмитриева Валя, Игнатьева Зоя, Холмогорова Варя, Спиридонова Тома, Яковлев Вася, Винокурова Айна, Платонов Олег, Прокопьева Рая, Яковлева Марфа, Аммосова Марфа, Неустроева Тома, Чугунова Туйаара, Окорокова Саша, Петрова Уйгулаана, Кычкина Ксения, Тарабукина Милена, Кочкина Кристина, Неустроева Иванна, Егоров Юра — лауреаты и призеры улусных и республиканских НПК «Шаг в будущее», «Олонхо дойдутун оҕотобун», «Романовские чтения», «Дойдум барахсан», ( с. Верхневилюйск), Чугуновские чтения», «Бурнашевские чтения», «Баишевские чтения», «Поповские чтения», «Платоновские чтения», «Ларионовские чтения», «Пономаревские чтения», «Я и моя семья в колесе истории». Школьники защищали свои доклады в разных секциях: «История родного края», «Фольклор. Литературное краеведение», «Биологические науки», «Новое поколение о Манчары», «История», «Педагогические и общественные науки», «Гуманитарные науки», «Естественные науки», «Якутский фольклор и литература», «Внеклассная работа», «Этнография», «Русская словесность», «История в лицах», «Люди и судьбы» и. др.
Работа юных исследователей имеет большое значение для сохранения творческого наследия местных авторов, знаменитых людей. В научные доклады в зачастую вводят неизвестные и забытые имена, документы, события жизни земляков, новые литературные произведения. например Творческие и исследовательские работы включены в книгах и сборниках улуса и республики.
Школьная библиотека – призер и победитель улусных конкурсов проектов :
- Проект «Создание интеллектуального клуба мальчиков «Дархан» для 5-8 классов». Одобрен РУО.
- Автор и призер библиотечного проекта «Дети и книги» (2007 г.) в Год культуры и духовности.
- Обладатель Гранта главы МР «Мегино-Кангаласский улус» в области образования «Мэҥэ Кэскилэ» в номинации «Инновационный проект педагогов», по организации внеурочной деятельности учащихся.
- Лауреат улусного конкурса школьных библиотекарей за проект «А мы пройдем дорогами той войны», посвященной Великой Отечественной войне.(2010 г.)
- Призер районного конкурса проектов «Воспитательный потенциал школьной библиотеки», II место (2020г.). За литературный проект «Сүөдэрбит, Геройбут, албаннаах ааккынан ахтылла туруоҕун!», посвященный Герою Советского Союза Ф.К.Попову, нашему земляку. Основная задача проекта направлена на ознакомление и воспитание молодого поколения подвигам героев Великой Отечественной войны. Библиотека удостоена номинации «Библиотека – организатор патриотического воспитания в школе».
1.2. Современные формы проведения мероприятий
За период своей деятельности школьная библиотека проделала многоаспектную работу по сохранности родного языка, пропаганде чтения книг на якутском языке.
В своей работе использоны современные формы проведения мероприятий:
— диалоговые мероприятия (дискуссии, обзоры-диалоги, вечера-диалоги ,ток-шоу);
— игровые мероприятия (квесты, синквейны онлайн викторины по творчеству писателей- юбиляров, по истории края и др.);
— социально ориентированные мероприятия (буккроссинг, благотворительные, волонтерство ветеранам труда и др.);
— творческие мероприятия, презентации новых книг писателей республики, встречи со знатными людьми своего кря и др.;
— выставочная деятельность.
-наглядные материалы (буклеты, библиографические указатели, информационные листки, памятки, папки-креативы) в целях популяризации национальной книги.
В работе библиотекаря нужно постоянно находиться в творческом поиске инновационных форм профессиональной работы. В своей деятельности стараемся идти в ногу со временем, используя в работе инновационные формы: «Библиоквест», «Библиомарафон», «Буктрейлер», «Библиофреш» «Книжное дефиле», виртуальные книжные выставки-обзоры и др.
Все они были нацелены на образовательное, интеллектуальное и социальное развитие детей.
Одним из направлений воспитательной работы библиотеки является краеведение.
За годы работы в библиотеке было организовано и проведено множество интересных, познавательных и запоминающихся мероприятий: встречи с участниками Великой Отечественной войны родного наслега, литературные и тематические вечера: с ученым, историком, топонимистом Михаилом Спиридоновичем Ивановым – Багдарыын Сүлбэ», внеклассное мероприятие к юбилею П.А. Ойунского, «Кэриэһим кэннибэр хааларым, Кэхтибэт кэрэкэ тылларым», с писателями- автором романа «По велению Чингисхана» Н. А. Лугиновым, Н. Е. Винокуровым – Урсун, С. А. Поповым – Тумат, с доцентом кафедры якутской литературы Института языков и культуры народов Северо-Востока РФ СВФУ Василием Никитичем Протодьяконовым, с главным редактором журнала «Чуораанчык» с О.Н.Корякиной – Умсуура, с ведущей телепередачи «Түннүк» Дарьей Ермолаевой. Для младших школьников проведены занятия «Бэргэн тыллаах өс хоһоонноро» на знание якутских пословиц, интеллектуальные игры: «Түннүк», «Сахаайа», «Брейн — ринги» по краеведению.
В целях активизации мыслительной деятельности учащихся проведены беседы: «Ийэлэр уобарастара саха поэзиятыгар», «Айылҕа кэрэһитэ – Иннокентий Михайлович Сосин», презентации новых книг местных авторов: учителя якутского языка и литературы, писателя, краеведа В.В.Скрябина — Идэлги «Мэҥэ бэртэрэ» («Мегинские удальцы»), «Хааннаах хапсыһыы» («Кровавая схватка»), «Төлкөлөөх түөрэх» («Судьбоносный жребий»).
Школьной библиотека – это среда творчества. Мы работаем над развитием творческих и интеллектуальных способностей своих книголюбов. Они принимали участие во многих улусных и республиканских конкурсах.
Основная задача библиотекаря и педагогов – формирование у ребёнка интереса и любви к книге, развитие интеллектуальных возможностей ребенка, вовлечение его в активную творческую деятельность. Например, к Дню подснежника в творческом конкурсе “Стихотворение о подснежнике”, ученицы 6 класса Аргунова Сахаайа, Карамзина Нарыйа, Степанова Люба успешно участвовали в республиканском конкурсе “Ньургуйаана ньургуһун” с стихами собственного сочинения. Творческая работа опубликована на YouTube канале.
Книголюбы библиотеки — победители улусного литературного конкурса ГПБОУ РС(Я) «Транспортного техникума»среди 8-10кл: Неустроева Тома — 1 место в номинации «Творческая работа. Стихотворение», Яковлева Муся- 1 место в номинации «Творческая работа. Сочинение».
Улусный конкурс электронных презентаций к Году охраны окружающей среды «Ийэ айылҕабыт — барҕа баайбыт» — Яковлева Муся, Кочкина Кристина заняли 1 место.
Конкурс инсценировок по классам по любимым произведениям по родному языку.
1 место – коллектив 8 класса по рассказу С. Омоллоона “Бэйэтэ эмтиэкэ”.
3 место- коллектив 6 класса по преданию Н.Якутского-Золотарева “Үс ини биилэр”.
Заключение.
В результате внедрения научно-исследовательских проектов и использования инновационных форм профессиональной деятельности в массовой работе библиотеки, выявили у читателей позитивное отношение к книге и чтению на родном языке. Читатели осознают важность художественного текста, как части общекультурного достояния народа и стараются часто прибегать к книге в поисках нужной информации.
Перечисленные конкурсные и другие формы работы библиотеки способствуют развитию читателя, расширению круга чтения, формированию творческого мышления, поднимают интерес престиж к изучению родного языка.
Использованная литература.
- Борисенко Н.А. Как мы работали над проектом или технология исследовательской деятельности учащихся : метод проектов / Н. А. Борисенко // Литература в школе. – 2002. №7. С. 39.
- Организация научно-исследовательской деятельности учащихся/ Е.П. Огнева, А.А. Кычкина. – Якутск : Изд-во ИПКРО, 2001.- 45 с.
- Петрова Т.И. Сахам тыла барахсан: (иһирэх санаа)/ Т.И. Петрова. — Дьокуускай: Бичик, 2006. — 104 с.
- Ялышева Л.В. Исследовательская деятельность – условие развития творческой личности // Исследовательская работа школьников. – 2003. № 5.
- Бородина, В.А. Читательский интерес // Бородина В.А. Психология чтения: учеб. пособие. Санкт-Петербург: СПбГАК, 1997. С. 22-25.
- Линкова И.Я. Что может книжка. — М., 1972.
- Михайлов В.Д. Кинигэни ааҕыыны хайдах көҕүлүөххэ?//Учуутал аргыҺа.-2011.-Ыам ыйын 13 күнэ.-4с.
