Автор: Щербина Юлия Александровна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад «Карамелька»
Прудникова Надежда Константиновна
Педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Карамелька»
Конспект образовательной ситуации по развитию речи в старшей группе детей дошкольного возраста «Весна идет, Весне дорогу»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Тулуна «Детский сад «Антошка»
Конспект образовательной ситуации по развитию речи в старшей группе детей дошкольного возраста
«Весна идет, Весне дорогу»
старшая группа
Подготовила: воспитатель
I-й кв. категории
Щербина Юлия Александровна
Тулун, 2022
Организованная образовательная деятельность по развитию речи в старшей группе детей дошкольного возраста
Тип ОС: открытие нового знания.
Цель: Создать условия для речевого развития детей.
Программное содержание:
- Закреплять с детьми характерные признаки весны;
- Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
- Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться; развивать мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений;
- Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.
Форма: игровое занятие.
Возраст: 5 – 6 лет (старшая группа).
Ход образовательной ситуации
- Введение в игровую ситуацию.
Цель: создание мотивации к познавательно-речевой деятельности.
— Ребята, я сейчас увидела, как к окошку подлетела сорока, постучала в окно и так радостно и звонко затрещала. Интересно, что она хотела сообщить? Ой, посмотрите, что это там?!
Дети обнаруживают конверт с письмом.
— Ребята, вы хотите, чтобы я прочитала письмо?
Воспитатель читает письмо.
«Собирайтесь скорее в необычный поход.
Ждут вас тайны лесные, вдаль тропинка зовет».
— Ребята, вы хотите отправиться в лес? Не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами! (дети – «Да!»). Тогда отправимся вот по этой тропинке.
В лес по сказочной тропинке
Попадем мы прямиком.
Но пройти ее придется
Нам, ребятушки, с клубком!
Под музыку дети берут по клубку и проходят по «тропинке», сматывая попутно руками клубок.
- Актуализация в игровой ситуации.
Цель: выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.
— Кто сможет описать свой путь по сказочной тропинке? Что чувствовали? Не забудьте, нужно рассказать так, чтобы все поверили: вы действительно шли по лесу.
Дети делятся впечатлениями. Кто-то представил себе ручеек, кто-то перелезал через упавшее дерево, наступил на шишку под деревом, шли босиком по мху и т.п.
— Вот мы с вами и в лесу!
На мольберте вывешены иллюстрации о весне.
— Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи,
Ты же видишь, мы свои!
— В какой лес мы с вами пришли? (Ответы детей: весенний, красивый, таинственный, сказочный, чудесный, дремучий, волшебный).
— Какое время года изображено на картинках? (Весна).
— Почему вы так решили? На этой картине в лесу лежит снег. Я думаю, что это зима. А здесь я вижу цветы. Может быть, это лето?
Дети доказывают, что на картинах изображена весна, называют весенние признаки.
— Вот теперь я вижу на всех картинах улыбку весны. А что дарит весне улыбку? (Солнце). А давайте, чтобы солнце грело нас еще больше, мы все с вами добавим ему лучиков.
Дети добавляют лучи-прищепки к заготовке из картона.
- Затруднение в игровой ситуации.
Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения.
Звучит звукозапись «голоса птиц».
— Слышите, как поют птицы в весеннем лесу? Сейчас я вам прочитаю загадку, а внимательно послушайте и правильно отгадав отгадку вы узнаете какая птица открывает весну.
Всех прилетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день на пашне вскачь
И зовется птица… (грач).
— Почему в народе так говорят: «Грач открывает весну»? (дети отвечают)
— Каких есть еще весенние певцы? Я прочитаю загадку, а вы попробуйте ее отгадать:
На шесте – дворец,
Во дворе – певец,
А зовут его… (скворец).
Воспитатель вывешивает на мольберт изображения птиц. Проводит сравнение.
— Как называется домик у скворца? Кто строит скворечник – люди или птицы? Давайте, и мы построим уютные домики для скворцов.
Дети выкладывают скворечники из счетных палочек на столе.
— Ребята, у вас у всех получились скворечники? (Нет).
- Открытие нового знания.
Цель: организация диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового знания.
— Как вы думаете, что нам понадобиться, для того чтобы у нас получились изображения скворечников из счетных палочек? (Ответы детей).
Воспитатель предлагает детям выполнить задание при помощи карточек-схем.
— Молодцы, ребята! А сейчас мы с вами выходим на солнечную поляну. А раз она солнечная, то и снег на ней тает как? (дети — «Быстро!»), значит на земле появляются проталины, а на проталинах какого весеннего гостя вы видите? (подснежник).
Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Подснежник».
В лесу, где березы столпились гурьбой
Подснежника глянул цветок голубой.
Сперва, понемножку
Зеленую выставил ножку.
Потом потянулся из всех своих сил
И тихо спросил:
Я вижу погода тепла и ясна
Скажите, ведь правда, что это весна?
— А теперь закройте глаза и прислушайтесь: о чем говорит лес?
Воспитатель прячется за ширму и с помощью спрятанных там предметов издает звуки, имитирующие лесные шумы – надламывает толстые и тонкие ветки, в тазик с водой капает воду, переливает воду из одного стакана в другой, включает мелодию «голоса птиц», стучит молоточком по дереву. Затем предлагает детям высказаться, что бы это могло быть.
Ответы детей: заяц пробежался, ручеек журчит, птицы поют, слышна капель, дятел по дереву стучит.
Воспитатель: Молодцы! Вы все правильно отгадали.
- Включение нового знания в систему знаний.
Цель: закрепление у детей нового знания в играх и упражнениях.
На мультимедийном оборудовании появляется изображение – Лесовичка. Звучит голос Лесовичка.
Лесовичок: Вы зачем пришли? Ветки ломать, мусор бросать, костер разжигать?
Воспитатель: Нет, что ты, Лесовичок! Мы пришли весенним лесом любоваться!
Лесовичок: Да, а вы добрые ребята?
Дети: Да!
Лесовичок: Тогда помогите мне, пожалуйста! Я хочу весне преподнести подарок, но никак не придумаю что. Подскажите мне, что ей можно подарить!
Воспитатель: Что ж, ребята, поможем Лесовичку? («Да»). Как, вы, думаете, что можно подарить Весне. (Ответы детей). Весна по лесу ходит солнечная, звонкая, нарядная, а чтоб весна была еще наряднее предлагаю вам изготовить бусы и отдать их Лесовичку, для того, чтобы он подарил их весне.
Дети накручивают приготовленные полоски бумаги туго на карандаш, конец бумаги подклеивают и снимают заготовки, затем нанизывают их на шнурок.
Воспитатель: Вот, Лесовичок, наш подарок готов. Теперь можешь его подарить Весне.
Лесовичок: Обязательно подарю. Ну, прощайте, ребята! Мне по своим делам пора!
Воспитатель: Молодцы! Ребята, вы изготовили самые замечательные бусы. Теперь пришло время отправиться назад домой.
Воспитатель и дети:
| Улыбаются все люди | (Идут по кругу.) |
| Весна, весна, весна!
Она везде, она повсюду Красна, красна, красна! |
(Поднимают руки над головой и ритмично хлопают в ладоши.) |
| По лугу, лесу и полянке | (Ритмично шагают на месте.) |
| Идет, идет, идет!
На солнышке скорей погреться |
(Взмахивают обеими руками к себе.) |
| Зовет, зовет, зовет!
И в ручейке лесном задорно |
(Ритмично щелкают пальцами.) |
| Звенит, звенит, звенит!
По камушкам в реке широкой |
(Потирают ладони.) |
| Журчит, журчит, журчит!
Разносит запахи по всюду |
(Делают из пальцев «бутон».) |
| Цветов, цветов, цветов!
И все живое сразу слышит |
(Прикладывают руку к уху.) |
| Весенний звон! | ( хлопают в ладоши). |
- Итог занятия.
Цель: организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.
— Где мы с вами сегодня были? (В лесу).
— Зачем мы туда отправились?
— Что было самым интересным? (Ответы детей).
— Было что-то трудное для вас? (Ответы детей).
— Ребята, вы молодцы! Вы помогли Лесовичку с подарком для Весны, потому что вы очень смелые, добрые и дружные ребята!
Сюрпризный момент
