Автор: Щербакова Дарья Андреввна
МБДОУ детский сад №73 «Аленушка комбинированного вида
Лучший конспект занятия.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №73 « Аленушка» комбинированного вида
Конспект для открытого занятия в ДОУ педагога-психолога по работе с «Дарами Фребеля» в подготовительной группе
Педагог- психолог:
Щербакова Д.А.
Ногинск 2020 г.
Тема занятия: Остров Десяти Пальм.
Ведущая образовательная область: познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Вид занятия: нетрадиционное.
Цель занятия – развитие познавательной активности детей подготовительной группы с использованием модулей дидактического набора «Дары Фребеля».
Задачи занятия:
- Образовательные:
- обучить пониманию дидактической задачи и самостоятельному ее выполнению;
- углубить знания о пространственном размещении предметов и их многовариантном использовании;
- обогатить представления о целостности окружающего мира.
- Развивающие:
- развивать логическое мышление, внимание, память;
- закрепить умение вербализовать собственную мысль;
- совершенствовать мелкую моторику рук.
- Воспитательные:
- формировать опыт конструктивного взаимодействия в паре, группе, детском коллективе;
- приучать проявлять такт и уважение к мнению окружающих;
- содействовать формированию ряда личностных качеств: сопереживания, сострадания, альтруизма.
Методы, используемые педагогом: словесный, игровой, наглядный.
Формы организации занятия: парная, групповая.
Планируемый результат: сформированность устойчивого интереса к окружающему миру в его предметно-вещной реализации; способность решать жизненные задачи многовариантными способами.
Материалы, используемые на занятии: модули дидактического набора «Дары Фребеля».
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, презентация, mp3 файлы (запись звука, свидетельствующего о получении сообщения на электронную почту; запись голосов животных; запись звуков природы; запись веселой музыки, транслируемой во время выполнения детьми заданий).
Предварительная подготовка: Группу разделить не подгруппы в зависимости от численности воспитанников.
Ход занятия
Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы сегодня собрались, чтобы поделиться своим настроением друг с другом. Вначале я попрошу повернуться к своим соседям и подарить им самые лучезарные улыбки. Уважаемые гости, получилось?
Гости: Получилось!
Педагог-психолог: А у вас, ребята, получилось?
Дети: Да!
Педагог-психолог: Вот и отлично! Значит, мы можем…
Раздается звук почтового сообщения
Педагог-психолог: Что это? Вы тоже это слышите?
Дети: Да, слышим.
Педагог-психолог: Кто-нибудь знает, что это может быть?
Первый ребенок: Я знаю!
Второй ребенок: Я тоже знаю!
Другие дети: И я! И я!
Педагог-психолог: Расскажите, пожалуйста. Кто хочет?
Третий ребенок: Я хочу! Мой папа работает за компьютером. Ему каждый день присылают письма. И когда они приходят, то всегда бывает такой звук.
Педагог-психолог: И что нужно сделать?
Четвертый ребенок: Нужно посмотреть, кто прислал письмо.
Педагог-психолог: Давайте я сейчас гляну.
Подходит к ноутбуку. Читает
Педагог-психолог: И правда: на почту нашего детского сада пришло от кого-то письмо. Хотите знать, что в нем?
Дети: Да!
Педагог-психолог: Для вас, ребята, я буду читать, а наши гости могут это сделать самостоятельно. Нужно только посмотреть на экран.
Текст демонстрируется на экране
Педагог-психолог: Здесь написано: «Здравствуйте! Мы жители самого чудесного на свете острова Десяти Пальм. Он очень красивый. Здесь всегда тепло. Природа не скупится на дары. В этом году небывалый урожай. Его так много, что уже некуда складывать. Будет здорово, если вы захотите побывать на острове. Мы любим гостей: с удовольствием покажем не только остров, но и море. Оно тоже очень красивое. Того, кто опускается в морские глубины, оно щедро одаривает жемчугом. У нас интересно. Будем вам рады».
На экране демонстрируется фотография острова
Педагог-психолог: Удивительно, почему это письмо попало к нам? Кто-нибудь знает?
Если ответов нет, то педагог-психолог говорит: «Погодите, здесь, кажется, есть приписка. Жители пишут: «Мы знаем, что вы любознательные, смелые и сообразительные дети». Так вот почему!».
Педагог-психолог: Ну, что, ребята? У кого какие предложения?
Ребенок: Давайте отправимся!
Педагог-психолог: Ребята, а вы как считаете?
Дети: Мы хотим на остров!
Педагог-психолог: Итак, в путь! Он неблизкий.
Звучит веселая музыка, под которую педагог-психолог произносит четверостишье, а дети выполняют упражнение:
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.
Педагог-психолог: Мы шли-шли и оказались в лесу.
На слайде демонстрируется лес. Раздаются голоса зверей и крики птиц
Педагог-психолог: Вот это да! Мы забрели в самую чащу! Но это не страшно, потому что вон вдали видна избушка лесника – он покажет дорогу.
На слайде демонстрируется лесник. Он приветливо машет рукой
Педагог-психолог: И пока я разузнаю у лесника, куда идти, покажите, голоса каких зверей и птиц вы узнали. И сделайте это с помощью модулей, которые лежат в коробках. Распределитесь в группе, кто и что будет делать.
Дети выполняют задание, используя модули «Палочки» и «Кольца и полукольца»
Педагог-психолог: Молодцы! Как быстро вы справились с задачей. Давайте дадим слово каждой группе. Кто кого услышал?
Первый ребенок: Мы услышали рев медведя.
Педагог-психолог: А что вы о нем знаете?
Ребенок из первой подгруппы: Это бурый медведь. Он живет в сибирских лесах. Питается орехами, ягодами, птичьими яйцами, рыбой. А вообще он всеядный.
Педагог-психолог: Я только добавлю к рассказу вашей группы, что на подошвах бурого медведя есть шерсть. Она нужна, чтобы этот великан не скользил по льду. Ведь в Сибири реки замерзают задолго до того, как медведь впадает в спячку. А насколько легко он ориентируется в пространстве?
Второй ребенок из первой подгруппы: Очень легко. Он ходит, бегает, лазает по деревьям.
Педагог-психолог: Говоря иначе, может передвигаться влево и вправо, назад и вперед, вверх и вниз. Хорошо. Предоставим слово второй группе.
Ребенок из второй подгруппы: Мы услышали диких кабанов.
Педагог-психолог: Все верно. Иначе их еще называют дикими свиньями или вепрями. Чем питаются кабаны в природе?
Второй ребенок из второй подгруппы: Они едят орехи, опавшие плоды, желуди.
Педагог-психолог: Кабаны не прочь также полакомиться корневищами и луковицами растений, червями, насекомыми, яйцами птиц. Уточните, пожалуйста, как дикий кабан использует пространство?
Третий ребенок из второй подгруппы: Он двигается во всех стороны. Хорошо роет землю. Но по деревьям не лазает.
Педагог-психолог: Молодцы! А что нам расскажет третья группа?
Ребенок из третьей подгруппы: Мы услышали дятла.
Педагог-психолог: Как вы определили, что это именно он?
Второй ребенок из третьей подгруппы: Дятел барабанил по дереву. Так птица отыскивает личинки и насекомых, которыми питается.
Педагог-психолог: А знаете, что именно помогает дятлу удерживаться в вертикальном положении? Вцепившись в сук, он упирается в собственный хвост, затем быстро-быстро ударяет по нему клювом. Так рождается знаменитая дробь. Вы наблюдательные и отлично умеете рассказывать. Но и я тоже времени не теряла. Пока вы работали в группах, мне удалось пообщаться с лесником. Он, оказывается, знает, где этот остров. Сказал, что туда нужно добираться только воздушным транспортом.
Ребенок: И как мы туда долетим?
Педагог-психолог: Давайте сначала вспомним, какие виды воздушного транспорта существуют.
Второй ребенок: Самолет.
Третий ребенок: Вертолет.
Четвертый ребенок: А еще раньше летали на воздушном шаре.
Пятый ребенок: Мне папа рассказывал о планере.
Педагог-психолог: Есть и дирижабль. Посмотрите, как выглядят все средства передвижения, которые вы перечислили.
Демонстрирует на слайде. После этого читает стихотворение, под которое дети выполняют упражнение
Руки в стороны – в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолёт.
Педагог-психолог: Выберите себе воздушный транспорт, удобный для полета. Распределитесь по парам. Как и ранее, договоритесь, кто и за что будет отвечать.
Дети выполняют задание, используя модуль «Цветные фигуры»
Педагог-психолог: Кто на чем летал?
Первый ребенок: Мы на самолете.
Второй ребенок: Мы на вертолете.
Третий ребенок: Мы на воздушном шаре.
Педагог-психолог: Добрались все! Но мне кажется, что это еще не остров.
Дети: Почему?
Демонстрируется фотография туземцев с копьями.
Педагог-психолог: Вот вспомните, как себя описывали жители острова?
Ребенок: В письме было сказано, что жители острова будут рады встрече с гостями.
Педагог-психолог: То-то и дело, что рады. Как выглядит человек, который радуется встрече с другими?
Второй ребенок: Он улыбается.
Педагог-психолог: Согласна. Покажите, как ведут себя в таких случаях люди.
Дети встают с мест. Кто обнимается, кто жмет руки, кто просто улыбается
Педагог-психолог: И это называется радушием, гостеприимством. А местный житель не хочет нас пропускать. Интересно, почему? Погодите, я, наверное, начинаю догадываться. Напомните, как назывался остров?
Ребенок: Остров Десяти Пальм.
Педагог-психолог: Точно! Вероятно, здесь очень любят считать. Посмотрите, перед вами кубики, на которых есть цифры. Ваша задача – объединиться в группу и составить число 10 из двух меньших чисел. За правильно выполненное задание человек с копьем пропустит нас на остров.
Дети выполняют задание, используя модуль «Арки и цифры»
Педагог-психолог: Ну, что, у всех получилось составить? Кто хочет поделиться?
Ребенок первой подгруппы: У нас получилось так. Мы слева положили цифру 4, а справа положили цифру 3. Получилось 7. Это меньше 10.
Ребенок второй подгруппы: Мы положили слева цифру 4, а справа цифру 5. Получилось 9. Это меньше 10.
Ребенок третьей подгруппы. Мы положили слева цифру 2, а справа 6. Получилось 8. Это меньше 10.
Педагог-психолог: Гляньте! Мы точно угадали, что нужно делать!
Демонстрируется слайд с туземцами без копий. Люди улыбаются
Педагог-психолог: Путь открыть! Идем!
Читает стихотворение, под которое дети выполняют упражнение
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот.
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место.
Педагог-психолог: Наконец-то мы достигли острова Десяти Пальм.
Демонстрируется первый слайд с фотографией острова. Затем второй слайд с фотографией местных жителей. После третий слайд с фотографией фруктов. Бананы, кокосы, ананасы, финики лежат на подносах
Педагог-психолог: Как же нам рады жители острова Десяти Пальм! К слову сказать, в мире существует множество видов пальм. Во многих культурах пальмы являются символом победы и мира. С давних времен пальмовую ветвь вручали победителю наравне с лавровым венком… Как и обещали жители острова Десяти Пальм, они готовы показать нам красоту океана. И еще предлагают принять участие в интересной игре под названием «Ловцы жемчуга». Один из вас будет «ловец жемчуга». Остальные дети станут «раковинами», в которых находится жемчужина. Раковина – это ваш кулачок. Жемчужины есть не во всех раковинах. Я положу в согнутую ладошку кому жемчужину, а кому «песок». «Ловец жемчуга» не видит, что я делаю, так как в этот момент стоит спиной к «раковинам». По команде «Ныряем!» тому, кто у нас будет «ловцом», нужно повернуться к детям и угадать, в какой из раковин есть жемчужина. «Раковины» держат кулачки за спиной.
Проводится игра с использованием модулей «Фишки» (это песок) и «Цветные тела» (это жемчужины)
Педагог-психолог: Понравилось ли вам нырять за жемчугом?
Дети: Да!
Педагог-психолог: Жители острова Десяти Пальм очень старались для нас, гостей, чтобы надолго запомнилось путешествие. Принято благодарить за все то доброе, что сделали для тебя люди. Что мы можем сделать?
Ребенок: Нужно им что-нибудь подарить.
Педагог-психолог: Очень хорошим считается такой подарок, получая который, человек сможет применить его полезные свойства. Также люди радуются тому, что кто-то знает их вкусы. Посмотрите, как жители Острова Десяти Пальм любят украшения.
Демонстрируется слайд, на котором изображен туземец, на шее которого висит связка пестрых бус
Педагог-психолог: Давайте подарим им что-нибудь красивое. Перед вами лежат на столах два модуля. Используйте тот, который вам больше нравится.
Дети выполняют задание, используя модули «Цветные тела» и «Мозаика. Шнуровка»
Педагог-психолог: Думаю, такие украшения жителям острова Десяти Пальм придутся по вкусу.
Ну что же, нам пора прощаться с жителями и возвращаться в группу. Давайте скажем нашим гостям До свидания!!!!
