Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

-Как вы думаете, какими видами деятельности мы будем заниматься на уроке? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним задание.

Выберите нужное и уберите лишнее: 

спать 

узнавать

понимать

лепить

резать

слушать

выполнять

рассуждать

общаться

болтать

лениться

(Проверка работы)

— Пожелаем друг другу удачи и новых открытий!

Дети выбирают правильные варианта ответа

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Речевая разминка

Развивать навыки быстрого чтения, понимания прочитанного

Сегодня вышел я из дома.

Пушистый снег лежит кругом.

Гляжу – навстречу мой знакомый

Бежит по снегу босиком. 

И вот мы радости не прячем

Мы – неразлучные друзья. 

Визжим и прыгаем, и скачем

И он, и я, и он, и я!              

В. Берестов

Прочитайте, грустно, весело, с ускорением.

Озаглавьте стихотворение.

Какая главная мысль стихотворения?

Главная мысль – как хорошо иметь друзей. 

Посмотрите

Кто изображён на картинках?

У кого дома есть собака?

Какие породы собак вы знаете?

На картинках изображены собаки разных пород. 

Уч-ся отвечают на вопросы

Личностные: 

совершенствовать умение переносить  на свой жизненный опыт.

Отгадайте загадку:

Заворчал живой замок, 

Лёг у двери поперек. 

Две медали на груди 

Лучше в дом не заходи.

Кто догадался, о ком мы будем сегодня читать рассказ?

Какие цели вы можете поставить перед собой на урок?

Высказывают предположения по теме урока, ставят цели.

1) Познакомиться с новым рассказом.

2) Учиться высказывать своё мнение по прочитанному.

3) Упражняться в выразительном чтении текста.

Коммуникативные: умение учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников; вступать в диалог; участвовать в обсуждении.

Карточка №1

1. ФИО автора_________________________________
2. Когда родился писатель_______________________
3. В каком городе родился писатель__________________
4. После смерти отца, куда переехал жить А.И. Куприн ___________
5. С какими писателями дружил А.И. Куприн  __________________________
6. Что организовал Куприн в своём доме во время Первой мировой войны_______________________
7. В каком году автор уехал во Францию______________
8. После Франции, куда вернулся А.И. Куприн_____________
9. Кого любил А.И. Куприн____________________
10. Как называется произведение _______________________

Приём «Создай паспорт».

Карточка №2

Дайте внешнюю характеристику писателю. 

Подведём итог, какой Александр Иванович Куприн. 

Какое произведение мы будем изучать?

Конечно же, герои нашего урока – собаки. С древних времен собака живет рядом с человеком, он наш друг и помощник, верный и преданный.  О собаках, их преданности человеку, красоте и уме написаны сотни рассказов.

Рассмотрите иллюстрации и что вы можете сказать о них?

Подведём итог для чего, человеку нужны собаки. Какую пользу приносят?

Работа в группах. Приём «Письмо по кругу»

Класс делится на группы. У каждой группы карточка. Предлагаю детям установить соответствие одно слово-лексическое значение. Затем лист передаётся по часовой стрелке. Каждый должен прочитать написанное и продолжить устанавливать соответствие. Так продолжается, пока лист не вернется к первому автору. Затем слово предоставляется одному ученику, который вслух читает записи. Остальные дополняют, если не прозвучало то, что они считают важным.

Словарно-лексическая работа (у детей на партах лист)

В этом рассказе есть слова непонятные. Давайте прочитаем их и подумаем, что они могут обозначат, какими словами их можно заменить (обсудите своё предположение с соседом по парте). Соедините лексическое значение слова.

Сталактит – имеющий форму сосульки, спускающийся с потолка пещеры известковый нарост, образованный просачивающимися каплями.

Флирт – любовная игра, кокетство.

Фестоны – выступы зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья.

Чиновники – государственные служащие.

Деликатный – вежливый, мягкий в обращении.

Полный карьер – самый быстрый конский бег, ускоренный галоп.

Триумф – блестящий успех.

 Подпалина – рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного.

Лицемерие – поведение, прикрывающее неискренность, злые намерения.

Лицемерный – отличающийся лицемерием, исполненный лицемерия.

Лавры – ветви лаврового дерева, венок из них – символ победы, славы, награды. 

Репяхами – репейник.

Искони – издавна.

Приземистый — 1) малорослый и плотный по сложению; 2) маленький, низкий.

Проверка работы использование электронного ресурса РЭШ 

7 сентября в 1870 г.

Наровчат

В Москву

Бунин, Чехов, Горький

Госпиталь для раненых 

1920г.

В СССР

Животных

Барбос и Жулька

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

Работа по иллюстрациям. Анализ картинок, обобщение информации.  

Сталактит – 

Флирт – 

Фестоны – 

Чиновники – 

Деликатный – 

Полный карьер – 

Триумф – блестящий успех.

 Подпалина – 

Лицемерие – 

Лицемерный – 

Лавры – 

Репяхами – 

Искони – 

Приземистый — 

Познавательные: строить речевые высказывания в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; воспитывать добрые моральные качества. 

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа,  синтеза, обобщения, классификации; устанавливать аналогии, учиться строить рассуждения.

Предметные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на урок. 

Предметные: формировать навыки правильного и выразительного чтения, увеличить словарный запас.

Первичное восприятие текста.

Внимательно слушайте текст. После прослушивания я задам вопросы 

Работа над осознанным чтением.

-Понравился ли вам рассказ?

— Какое впечатление он на вас произвел?

— Как вы думаете, зачем автор так подробно описал собак? 

— Ожидали ли вы от Жульки такого поступка? Почему?

-О чем говорит её поступок?

— Как вы думаете, почему собака умерла?

— Как вы оцениваете поступок Барбоса?

-Как люди относились к животным? Кто лучше всех понимал собак?

-Что вас рассмешило? Что показалось грустным?

-Какому герою ты больше всего сопереживал? Почему?

-В чем главная идея произведения? О чем нам предлагает задуматься автор?

— Как думаете, как сложится судьба героя?

— Назовите героев других произведений, которые в чем-то схожи с этим произведением.

Выборочное чтение.

Найди и прочитай описание вида Барбоса.

Описание Жульки.

Найдите в тексте, как Барбос бросился к Жульке.

Как вы думаете, зависит ли смелость от внешнего внешний вида собаки.

Приём «Ассоциация»

По описанию животных найдите среди картинок разных пород собак подходящую к произведению 

Проблемный вопрос

А какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе? Что он хотел донести до нас?

Высказывают своё мнение о прочитанном.

Выполняют задание учителя.

Делают вывод: смелость собаки не зависит от её внешнего вида. Большая собака может быть трусливой, а маленькая может быть смелой.

Главная мысль рассказа заключается в том, что смелость и отвага не зависит от того насколько мы сильны и кем мы являемся. Храбрость и отвага это качества души. А так же в том, что не надо судить по внешнему виду, он может оказаться обманчивым.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

принимать позиции других людей

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа,  синтеза, обобщения, классификации; устанавливать аналогии, учиться строить рассуждения.

Личностные: анализировать литературный текст, выявлять основную мысль произведения, формулировать её.

Любое произведение состоит из определенных частей. Расположите в нужном порядке пункты плана

Я предлагаю вам план. Но в этом плане нет порядка.

План:

Появление бешеной собаки.

Прощание собак.

Описание Барбоса.

Описание Жульки.

Дружба собак.

Смерть Жульки.

Характер собак.

Подвиг Жульки.

Болезнь Жульки. 

Что же у нас получилось на доске? 

Выборочное чтение

— Кто ворвался во двор? — Знаете, что значит — бешеная?

-Бешенство – это очень опасное заболевание. Если больное животное укусит человека, то человек тоже может заболеть. Поэтому, если кусает животное, нужно обязательно сказать взрослым и обратиться в больницу, чтобы сделали прививку.

-Как вели себя обитатели двора? — Найдите этот эпизод, зачитайте его. 

— Какой самый напряженный момент в рассказе? Найдите его, зачитайте. 

— Какой мы видим Жульку в этот момент, какой она оказалась? 

-Могли мы ожидать, что такая маленькая неприметная, скромная, может совершить такой смелый поступок. Ради кого она это сделала?

 Что же произошло с Жулькой после этого? — Можете объяснить,  почему это произошло?

 -Как ведёт себя Барбос? 

— Чем же заканчивается рассказ? — Прочитаем последний абзац. — Что же произошло?

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Найдите эпизод, раскрывающий её, прочитайте выразительно.

-А как бы хотели вы закончить этот рассказ?

Пункты плана расставить в правильной последовательности

Работа с доской и текстом, беседа 

План.

При подготовке пересказа.

Творческое задание

Познавательные: строить речевые высказывания в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; воспитывать добрые моральные качества. 

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа,  синтеза, обобщения, классификации; устанавливать аналогии, учиться строить рассуждения.

Личностные: 

совершенствовать умение переносить  на свой жизненный опыт.

— Какую же  мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе? Чему учит нас этот рассказ?

Итак, ребята, наш урок завершается. И я хочу спросить у вас, что же дал вам этот урок, чему вы научились, что узнали?

— Продолжите предложение «Сегодня на уроке я……»  

Составим синквейн «Дружба». 

Спасибо за урок, за активную работу! Мне приятно было с вами работать!

Жулька жертвует собой, защищая испугавшегося Барбоса.

Ради друга можно совершить подвиг, пожертвовать жизнью.

Внешность бывает обманчива,  надо оценивать по поступкам

Учащиеся оценивают свою работу на уроке. 

1 сущ. – друг

2 прил. – настоящая, верная

3 гл. – помогает, выручает, радует

1 предложение – Дружба не гриб, в лесу не растёт. 

принимать и удерживать цели урока.

Коммуникативные: умение учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников; вступать в диалог; участвовать в обсуждении.