Автор: Шевцова Оксана Альбертовна
учитель-логопед МДОУ ДС№1 «СОЛНЫШКО»
Звук и буква Ч.
Тема: «ЗВУК И БУКВА Ч»
Цель: знакомство со звуком [ч] и буквой Ч.
Задачи:
- познакомить с характеристикой звука Ч;
- формировать умение детей выделять звук [ч] из ряда звуков, слогов, слов;
- совершенствовать навык звукового анализа и синтеза;
- совершенствовать умение находить местоположение звука в слове;
- совершенствовать умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Формировать умение детей выделять звук Ч из ряда звуков, слогов, слов.
2.Совершенствовать умение находить местоположение звука в слове.
3.Закрепить умение образовывать существительные с уменьшительное –ласкательными суффиксами.
4.Совершенствовать навыки звукового анализа слов и чтения слогов.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать общие речевые навыки и психические процессы.
- Развивать координацию речи с движением и тонкую моторику.
- Развивать фонематический слух.
Воспитательные: Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.
Оборудование: демонстративное панно, панно «Паровозик», сундук, мяч, предметные картинки и игрушки в названии которых есть звук Ч, фишки для звукового анализа слов.
Занятие построено в игровой форме. Для достижения цели были использованы такие методы и приемы:
- Наглядный метод (предметные картинки: в названиях, которых есть звук Ч.
- Наглядно-практический метод (Игра «Выбери картинки»)
- Словесный метод
- Прием эмоциональной заинтересованности.
- Игровой прием (игра-физминутка)
Ход занятия.
1.Организационный момент🙁Прием эмоциональной заинтересованности, проблемная ситуация).
Приветствие, сообщение темы занятия (дети встают полукругом перед столами).
Логопед: Ребята, сегодня в кабинете я увидела вот этот сундучок, что в нем, я не знаю. Хотите посмотреть, что в нем находится?
Логопед: Ну давайте посмотрим!
«СУНДУЧОК, СУНДУЧОК, ПРИОТКРОЙ –КА СВОЙ БОЧОК!»
(Логопед достает игрушки из сундучка вместе с мячиком, и выставляет на стол. Дети называют предметы).
Посмотрите ребята, какие разные предметы в нем находились. Как вы думаете, что общего во всех этих предметах?
(Подвести детей к тому, что во всех словах есть звук Ч).
Конечно же! Во всех названиях этих предметов есть звук Ч.
- Знакомство со звуком Ч. Характеристика. (Словесно наглядный метод. Прием: Беседа, показ).
Давайте вместе произнесем звук: ЧЧЧЧ.
Какой это звук? Гласный или согласный? Почему? (кончик языка мешает воздуху свободно выйти изо рта.)
А глухой или звонкий этот звук? (глухой. Горлышко молчит). Молодцы! Все правильно.
Я вам хочу открыть маленький секрет.
Еще звук Ч всегда мягкий!!! И отмечать мы его будем всегда зеленым цветом.
-Женя, дай полную характеристику звука Ч (согласный, глухой, всегда мягкий).
- Игра «Поймай звук». (Развитие фонематического слуха. Словесный метод. Интонационное выделение голосом определенного звука).
А теперь давайте немного поиграем!
Дети приглашаются на ковер. В полукруг.
Я буду произносить разные звуки. Когда вы услышите звук Ч, то хлопните в ладоши!
Звуки: М, Н, Т,Ч, Р, Ш, Ч, и т.д.
Вы молодцы! А теперь задание по сложнее. Я буду произносить слоги. Если вы услышите слог со звуком Ч, то топайте ногами:
МА, ЧА, КУ, ЧУ, КИ, ЧИ.
Молодцы! А теперь найдем звук в словах. Если в слове услышим звук Ч, то хлопаем в ладоши:
ДОЧКА, МОРОЗ, ПОРОГ, ЧАЙКА, ЧАШКА, МОЛОТОК, БАБОЧКА, БАБУШКА, РУЧКА.
Вы меня удивили! Раз вы такие молодцы, давайте тогда с вами поиграем.
4.Игра «запомни, повтори». (Игровой метод. Игра в мяч.) Дети стоят на ковре.
Логопед: Для этого нужно поймать мячик, повторить за мной чистоговорку, и отдать мячик мне.
Готовы?
Ча-ча-ча – снял пушинку я с плеча.
Чу-чу-чу – днем и ночью я молчу.
Чи-чи-чи – везу на стройку кирпичи.
Чу-чу-чу – никогда я не кричу.
Ач-ач-ач – пойди купи себе калач.
Ач-ач-ач – не люблю я есть калач.
5.Определение места звука в слове. Дети подходят к столам. (Наглядно-практический метод. Рассматривание, называние).
Посмотрим, что еще приготовил нам сундучок?
Скажем вместе:
«СУНДУЧОК, СУНДУЧОК, ПРИОТКРОЙ –КА СВОЙ БОЧОК!».
Достаются из сундучка картинки в словах которых есть звук Ч и в которых нет звука ч.
Посмотрите, сколько разных картинок. А теперь внимательно послушайте задание:
Каждому из вас, нужно найти одну картинку в названии которой есть звук Ч. (каждый называет свою картинку).
А теперь, давайте разместим картинки по вагончикам. Если звук Ч находится в начале слова в первый вагончик. Если в середине во второй, если в конце слова в третий. Дети расставляют картинки по вагончикам. Присаживаются за стол.
- Игра «Назови ласково». (Игровой метод).
Ребята, посмотрите наш щенок, загрустил. Захотелось щенку услышать ласковые слова. Как ласково можно назвать щенка. (щеночек). (педагог передает щенка в руки ребенку называет слово, он называет его ласково и передает следующему ребенку). Я сейчас передам вам щеночка, а вы будете называть ему ласковые слова.
Как ласково будет звучать слово: Мяч – мячик
Ключ – ключик
Ложка – ложечка
Чайник – чайничек
Вилка – вилочка
Кувшин – кувшинчик
Собака – собачка
Пенек – пенечек
Носок – носочек
Блюдце – блюдечко
Рукавица – рукавичка
Огурец – огурчик
Стакан — стаканчик
Пенек – пенечек.
Посмотрите, от ваших ласковых слов, щеночек повеселел. Вот видите, как приятно слышать ласковые слова. Вы у меня молодцы!
- Знакомство с буквой Ч. (Наглядный метод, представление и показ нового материала)
Мы сегодня столько раз слышали звук ч, и слов с этим звуком. А с буквой мы так и не познакомились. Вы хотите узнать, как выглядит буква Ч?
Я думаю ее можно найти в нашем сундучке, кто мне напомнит, какие слова надо произнести для того чтобы он открылся? «СУНДУЧОК, СУНДУЧОК, ПРИОТКРОЙ –КА СВОЙ БОЧОК!».
– Посмотрите, вот буква Ч. На что она похожа? (Варианты детей).
Ч – вы правильно решили, пишут так же, как “4”.
Только с цифрами, друзья, путать буквы нам нельзя.
Посмотрите, как еще художник изобразил букву Ч.
(Картинки вывешиваются на доску).
Давайте напишем эту букву в воздухе, а теперь правой рукой на левой ладошке и наоборот, и ещё на спинках друг у друга. А сейчас давайте сделаем бинокль из наших ладошек и прорисуем букву Ч в воздухе от потолка до пола, смотрим глазками в окошечки.
У всех получилось написать букву Ч? Молодцы, это очень хорошо!
- Чтение слогов.
У вас все хорошо получается. Давайте с вами почитаем слоги и слова с буквой Ч.
Ча, чо, чу, чи, ач, оч, уч, ич, мяч, часы, дача.
- Гимнастика для глаз. Физминутка.
Глазки наши потрудились, давайте дадим им немножко отдохнуть. Сядем красиво, спинки выпрямим. У нас наступила ночь. Глазки закрыли, они отдыхают. День. Глазками нашли бабочку, (дети глазами ищут насекомых на панно) а теперь кузнечика, и т.д. Глазки отдохнули, а спинки? Нет? Тогда давайте немножко отдохнем. Встанем около стульчиков. Повторяйте за мной.
Девочки и мальчики прыгают, как мячики.
Ручками хлопают, ножками топают,
Глазками моргают, после отдыхают.
Все выходят по порядку, дружно делают зарядку.
А теперь всем ровно встать, руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать, руки вниз и так стоять.
- Звуко-буквенный анализ.
Ребята, из нашего сундучка, остались картинки. Для следующего задания, я предлагаю вам, поделиться на две команды. Кто с кем хочет поработать. Сейчас каждая команда должна выбрать одну картинку, и выложить схему слова, которое вы выбрали.
(Слова: дочка, врач, кочка, точка).
Но не забывайте правило! Главное сделать не быстро, а правильно!
Молодцы! А сейчас я вам предлагаю поменяться местами и… проверить, правильно ли выполнила вторая команда задание.
Молодцы!
11.Итог занятия. (Словесный метод) Л: Ребята! С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились? Этот звук гласный или согласный, твердый или мягкий, глухой или звонкий? Какое задание было для вас самым трудным? Почему? А что вам далось легко? Что вам понравилось?
А мне было очень приятно видеть, как вы старались. Еще понравилось, что вы смогли договориться, когда работали командой. Это очень важно, уметь договариваться! Вы у меня большие молодцы!!!
