Автор: Черняева Ольга Владимировна
педагог-психолог МБДОУ детский сад №51
«Поиски сказки»
Ход занятия:
психолог входит с детьми в зал, где стоят сказочные домики, за которыми столики с атрибутами, на экране картинка сказочной страны.
ПСИХОЛОГ
— Ребята, сегодня мне пришла необычная посылка посмотрите, какой-то необыкновенной красоты сказочный дом, что он вам напоминает?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ
Я думаю он из сказки
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ
Ребята, теремок есть, но куда же подевались все герои?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ
ПОСМОТРИТЕ РЕБЯТА (психолог обращает внимание детей на экран),
какая красивая сказочная страна, я думаю, что герои из нашей сказки потерялись в этой сказочной стране, вы хотели бы попасть в сказку и найти наших героев?
Ответы детей
Как вы думаете, что нам поможет туда попасть, какие сказочные предметы?
Дети:
— Ковер-самолет, сапоги-скороходы, волшебная палочка, волшебный корабль и т.д.
ПСИХОЛОГ:
— Ой, а у нас как раз есть ковер-самолет! Но он поможет нам только в том случае, если мы произнесём волшебные слова и сделаем волшебные движения.
Звучит спокойная музыка.
ПСИХОЛОГ:
— Ребята, вставайте скорее на ковер, повторяйте за мной слова и движения.
| Ковер-самолет, не ленись! | Все берутся за руки и делают движение, изображая волну. |
| Ковер-самолет, поднимись! | Дети поворачивают руки тыльной стороной и поднимают их вверх |
| Быстрее ветра ты полети! | Дети машут плавно попеременно руками и кистями |
| Скорее в страну сказок нас домчи! | Руки поднимают руки вверх, шевеля пальчиками |
| Раз, два, три,
Нас на землю опусти! |
Дети делают три хлопка и присаживаются на корточки |
ПСИХОЛОГ:
— Ну, вот мы и добрались. А где же сказка? Видимо, придется нам ее поискать!
Смотрите, здесь какие-то дом. Я предлагаю вам постучаться в него.
Дети подходят к дому и стучат.
Фея хранительница словарей(на экране):
— Кто это меня тревожит, от важного дела отрывает?
ПСИХОЛОГ:
— Здравствуй, добрая фея! Это мы, дети из старшей группы детского сада. Мы ищем сказку.
Ты не знаешь, где она живет?
ФЕЯ:
— Я ФЕЯ непростая,
Добрая, но строгая
Я – хранительница словарей.
Все слова на свете я собрала,
В словари их записала.
Очень словари люблю,
В своем доме их храню!
Словарь на любой вопрос ответит,
Всем – и взрослым и детям.
Все ко мне за помощью идут: и Кощей, и царевич, и кикиморы болотные, теперь вот и вы пожаловали. Но, боюсь, не смогу я вам сейчас помочь – беда у меня случилась.
ПСИХОЛОГ:
— Какая же беда, ФЕЯ, случилась? Может быть, мы тебе поможем?
ФЕЯ:
— Был у меня старый-престарый словарь – книга, где собраны все слова, какие есть на свете. Но повадились мыши грызть в этом словаре страницы. Что ни день – то какое –нибудь слово пропадет, одна дырка остается. Слово пропадет, а его описание – останется, так почти все слова и исчезли. Что теперь делать я не знаю.
Психолог:
— Ребята, наверное, сначала нужно прогнать мышей, чтобы они больше не портили словари. Подумайте, как это можно сделать?
Дети:
— Нужно расставить мышеловки и переловить всех мышей.
Психолог:
— А мы с вами знаем такую игру, она называется «Мышеловка». Мы сейчас в нее поиграем и переловим всех мышей.
Игра «Мышеловка».
Часть детей встает в круг, изображая мышеловку, остальные дети – «мыши».
Дети, изображающие «мышеловку», берутся за руки и говорят следующие слова:
Ах, как мыши надоели!
Развелось их просто страсть!
Все погрызли все поели
Всюду лезут, вот напасть!
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Мы поставим мышеловку.
Переловим всех сейчас.
На две последние фразы дети, составляющие «мышеловку», останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши начинают перебегать через мышеловку. По сигналу руководителя: «Хлоп!» — стоящие в кругу присаживаются и опускают руки: мышеловка захлопнулась. Пойманными считаются те из детей, которые не успели выбежать из круга. Они становятся в круг «мышеловки». Игра оканчивается, когда будут пойманы все «мыши».
Фея:
— Ох, спасибо, ребята. Никто не смог помочь мне избавиться от мышей, а вы смогли! Молодцы!
ПСИХОЛОГ:
— А теперь мы поможем фее восстановить слова по описанию.
Фея:
— Ну что же, ребята, слушайте. Как еще можно назвать маленьких детей?
Дети:
— Детвора, ребята, малыши, малютки, крошки, карапузы, дошкольники и т.д.
Фея:
— Молодцы, ребята. А когда человек испытывает страх, что он делает?
Дети:
— Боится, трусит, пугается, опасается, робеет, страшится, дрожит, трепещет, трясется от страха.
Фея:
— Правильно. Вот вам еще задание: Когда человеку невесело, какой он?
Дети:
— Грустный, печальный, унылый, скорбный, горестный.
Фея:
— Ух, молодцы. А как называется сильный разрушительный ветер?
Дети:
— Ураган, буря, шторм, тайфун, смерч, метель, буран.
Фея:
— Хорошо! А как в сказках называют женщин, обладающих сверхъестественной силой?
Дети:
— Колдунья, волшебница, чародейка, ведьма, фея. (Логопед при необходимости подсказывает детям сказки, в которых встречаются эти героини)
Фея:
— Ох, спасибо, ребята, выручили вы меня. Теперь и я вам помогу. Так что вы ищите?
Дети:
— Мы ищем сказку.
Фея:
— Добраться до нее нелегко. Придется вам заглянуть к моей соседке, бабе-Яге – она везде летает и все на свете знает. Но должна вам сказать, что она старуха непростая – очень вредная и злая! А чтобы она согласилась вам помочь – ее нужно изменить. Я вам для этого подарю волшебное зеркало – все в нем отражается в искаженном виде: трусы делаются храбрецами, жадные – щедрыми, злые – добрыми. Ну, ребята, в добрый путь! Удачи вам!
Дети:
— До свидания, фея, спасибо тебе!
Дети идут по залу под музыку
Психолог:
— Ой, смотрите, ребята, какое впереди болото. А пройти по нему можно только по особой тропинке и при одном условии – идти строго друг за другом, чтобы не угодить в трясину. Это очень сложно, нам должен кто-то помочь. (психолог оглядывается и замечает паучка).
— паучок, помоги нам, пожалуйста, пройти по болоту к домику бабы-Яги.
Ой, он мне что-то говорит. (Подносит игрушку к уху). Он мне сказал, что нам нужно встать друг за другом, положить руки на плечи товарищу, закрыть глаза и так пройти за мной и Светлячком через волшебное болото. Ступайте осторожно, ребята, не торопитесь.
Дети за психологом идут через зал.
Психолог:
— Спасибо большое тебе, паучок, возвращайся к себе домой.
Психолог:
— Ой, ребята, а вот и избушка бабы-Яги.
Раздается кудахтанье курицы и выходит баба-Яга
Баба Яга:
— В дремучем лесу непролазном, в домище своем безобразном, среди болот и пней, где много-много дней не ступала ничья нога, живу одиноко я – баба Яга.
Принюхивается.
— Человеческим духом запахло…. Ой, какие хорошенькие детки сами ко мне на обед пожаловали. (Довольно потирает руки).
Тут и мне, и Кощеюшке, и змею Горынычу достанется.
Психолог:
— Нет, баба Яга, не ешь нас, пришли мы к тебе не на обед, а за помощью.
Баба Яга:
— Чтоб я, вредная, злая колдунья кому-нибудь помогала? Не бывать этому!
Психолог:
— А у нас бабушка, есть волшебное зеркало, в котором все, что отражается, становится другим, противоположным. И если ты в него посмотришься, то станешь совсем другой. Давай попробуем?
Баба Яга
— Чуфырь, чуфырь! И какая же я стану?
Психолог:
— Ребята, давайте поможем бабе Яге измениться? Ты, бабушка, расскажи нам, что ты о себе думаешь, а зеркало и ребята подскажут тебе, какая ты на самом деле.
Баба яга:
— Ну, давайте попробуем. Я – старая!
Дети, направляя по очереди зеркало:
Молодая.
Слова для дальнейшей игры:
Злая – добрая Жадная – щедрая
Горбатая — стройная Безобразная — прекрасная
Мрачная – веселая Глупая — умная
Шумная – тихая Ленивая — трудолюбивая
Свирепая – миролюбивая Неряшливая — опрятная
Баба Яга:
— А еще у меня нос кривой!
Дети:
— Нет, прямой!
Баба Яга:
— Ох, неужели я такая хорошая. Вот, спасибо! (кокетничает). Я и не думала вас обижать, я просто хотела вам загадки загадать
Психолог:
— Ребята, давайте поиграем с бабой Ягой.
Игра «Баба Яга»
Баба Яга:
— Ох, и наигралась я с вами, повеселилась! Так зачем вы пришли ко мне в избушку? Неужто повеселить старушку?
Психолог:
— Мы у тебя, бабушка, спросить хотели – как нам сказку найти?
Баба яга:
— О, так это мой сосед – кот ученый, хорошо знает! Идите по этой тропинке – никуда не сворачивайте — прямо к его домику и выйдете.
Дети под музыку идут по залу и подходят к домику кота.
Кот:
— Мур — мяу, я ученый, умный кот,
Я учился целый год.
Милые дети, я знаю все на свете,
Могу на любой вопрос ответить.
Я знаю, что вас ко мне привело – вы ищете сказку.
Я вам помогу, если вы согласитесь поиграть со мной и на мои вопросы ответить. Ну что, согласны?
Дети:
— Согласны.
Кот:
— Растет в моем саду необычное дерево. И ни шишки на нем, не иголки на нем, ни листочки на нем, а что – сейчас сами увидите!
Воспитатель выносит дерево с прикрепленными к кроне хвостами.
Кот:
— Вы узнали, из какой сказке это дерево?
Дети:
— Из русской народной сказки «Хвосты».
Кот:
— Предлагаю вам назвать, чьи это хвосты. Да смотрите, не ошибитесь.
Кот показывает лапкой, и дети называют, чей это хвост: лисий, волчий, беличий, медвежий, собачий, коровий и т.д.
Кот:
— Ай, да ребята, ай, да молодцы! Все хвосты правильно назвали. Что ж, я с радостью помогу вам дойти до сказки: дарю вам волшебный фонарь, он поможет вам найти к ней дорогу. Но светит он только тогда, когда вы называете какую-то сказку. Чем больше сказок вы назовете, тем быстрее до цели дойдете.
Кот дает фонарь и прощается с детьми.
Психолог:
— Ребята, давайте вспомним, какие сказки мы с вами знаем.
Дети по очереди называют сказки, при этом фонарь каждый раз загорается, и дети делают шаг вперед.
Перед последним домиком все останавливаются. Психолог достает из-за домика старинный сундучок, на котором висит замок. Дети его рассматривают и замечают прикрепленное письмо.
психолог читает письмо и говорит:
— Здесь написано, что для того, чтобы открыть замок, нам нужно отгадать три загадки.
Первая загадка:
Не барашек и не кот,
Носит шубу целый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.
Дети:
— Заяц.
психолог:
— Молодцы! Слушайте следующую загадку:
Говорят, она хитра,
Кур уносит со двора.
Но зато красавица –
Всем ребятам нравится!
Дети:
— Это лиса.
психолог:
— Правильно. Слушайте третью загадку, последнюю:
У крошечной зверушки,
Ушки на макушке,
Остренькая мордочка,
И хвостик, как верёвочка.
Дети:
— Это мышь.
Психолог:
— Ой, ребята, сундучок открылся. Вот она, сказка. Смотрите, здесь шапочки персонажей этой сказки. Как же она называется?
Дети рассматривают шапочки и называют сказку — «Теремок». Детям раздаются шапочки персонажей.
Психолог:
— Давайте поиграем в эту сказку (накидывает на плечи платок). Я буду сказочницей, и мы вместе вспомним эту сказку.
Психолог начинает сказку. Дети в шапочках зверей по очереди стучатся в теремок и произносят слова:
— Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?
Медведь предлагает всем зверям станцевать дружный танец
Звучит музыка, все выходят танцевать. По окончании пляски, кланяются зрителям.
Психолог:
— Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!
Достает из сундучка леденцы и угощает детей. Под веселую музыку дети покидают зал.
