автор: Черняева Елена Анатольевна
инструктор по физической культуре МБДОУ д/с № 20
Конспект спортивного досуга «Математические эстафеты» для детей 6-7 лет
Конспект досуга
« Математические эстафеты»
Образовательная область: «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Подготовительная к школе (6-7 лет)
|
Примечание | |||||||
| 1. | Доминирующая образовательная область | физическое развитие | ||||||
| 2. | Вид деятельности детей | двигательная, познавательная, игровая, коммуникативная, музыкально-художественная. | ||||||
|
||||||||
| 1. | Тема образовательной деятельности | «Математические эстафеты» | ||||||
| 2. | Методы и приемы реализации содержания занятия | словесные (команды), наглядные (показ упражнений, использование картинок с цифрами), практические (выполнение упражнений, эстафетных игр, пальчиковой гимнастики). | ||||||
| 3. | Интеграция образовательных областей | познавательное развитие (умение проявить математические знания в эстафетной игре), художественно — эстетическое развитие (музыкальное сопровождение, художественное слово), социально-коммуникативное развитие (развивать умение заниматься в коллективе. | ||||||
| 4. | Возрастная группа: | Подготовительная группа (6-7 лет) | ||||||
| 5. | Цель: | Развитие физических качеств в эстафетных играх с использованием математических заданий | ||||||
| 6. | Задачи: | |||||||
| 6.1 | Оздоровительные: повышение активности и общей работоспособности, укрепление здоровья детей средствами двигательной активности, проведение эстафетных игр; | |||||||
| 6.2 | Образовательные: развитие таких физических качеств, как ловкость, быстрота движений, выносливости; упражнять в беге, прыжках, равновесии; упражнять в счете: прямом, обратном, в сравнивании предметов, умении выполнять несложные арифметические действия. | |||||||
| 6.3 | Воспитательные: формирование интереса к физическим упражнениям и потребности в двигательной активности, формирование коллективных навыков. | |||||||
| 7. | Планируемые результаты | |||||||
| 7.1 | Ребенок подвижен, с высокой активностью, работоспособностью; способен самостоятельно выполнять физические упражнения, основные движения; | |||||||
| 7.2 | Ребенок ловкий, выносливый, движения быстрые; ребенок подвижен, вынослив, владеет техникой выполнения движений. | |||||||
| 7.3 | Испытывает потребность в движении, умеет сотрудничать в коллективе: дружелюбен, умеет поддержать партнера, порадоваться за него. | |||||||
| 8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Мягкие кольца по количеству детей, браслеты с цифрами на каждого ребенка в команде, карточки с цифрами, ориентиры, гимнастические палки (вставить в ориентир, для карточек с цифрами), кегли 8 шт., гимнастические доски 2 шт., фитболмячи 2 шт., медальки «Спортивные отличники» | ||||||
| 9. | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | Пальчиковая гимнастика «Цепочка», закрепить знания о правилах эстафетной игры | ||||||
| Конспект занятия | ||||||||
| I. | Вводная часть | Построение в две колонны (две команды) равнение. | 7мин | |||||
| 1.1 | Введение в тему | Почтальон приносит письмо от ассоциации спортсменов командных игр, педагог читает: «Здравствуйте, дети. Мы ведем перепись, выявляем детей – неумех. Просим провести командные соревнования, и сообщить результаты по такому телефону ….. Выявить детей, которые не умеют выполнять движения, соблюдать правила и контролировать себя. Просим информировать нас, для статистического анализа. Если есть такие среди вас, просим сообщить». Педагог спрашивает, готовы ли дети показать свои умения? Никто не подведет свою команду? | ||||||
| 1.2 | Мотивация деятельности детей | Показать свои умения | ||||||
| 1.3 | Целеполагание | В эстафетных соревнованиях быть лучшей командой | ||||||
| Колонны расходятся на вытянутые руки вперед, в стороны. | ||||||||
| 2. | Основная часть: | 17 мин | ||||||
| 2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | ОРУ с кольцами мягкими | ||||||
| 2.2 | Эстафета «Паровозик» | У каждого браслет с цифрой (по количеству детей, но раздаются хаотично). Ребенок с цифрой «один» встает первый. Он бежит до ориентира, возвращается, берет ребенка под номером два и бегут вдвоем до ориентира и обратно, берут ребенка под номером три, и так далее, пока не соберет цифра один всю команду.
2 вариант: в обратном порядке. Та команда, которая справилась быстрее с заданием, получает балл. |
||||||
| Эстафета «Больше на один» (Два, меньше на один) | Нужно пробежать по гимнастической доске, попрыгать змейкой вокруг кегель, на левой ноге (2м), взять карточку с цифрой, больше на один, (согласно заданию) и обратно прыгать на правой ноге и по доске. Передать эстафету. Та команда, которая справилась быстрее с заданием, получает балл. | |||||||
| 2.3 | Эстафета «Живой знак» | Ребенок на фитбол мяче допрыгивает до ориентира встает между двумя цифрами (на гимнастических палках, воспитатель меняет цифры). И показывают знак руками. . Та команда, которая справилась быстрее и правильнее с заданием, получает балл. | ||||||
| 2.4 | Приведение детей в спокойное состояние | Пальчиковая гимнастика «Цепочка» | ||||||
| 2.5 | ||||||||
| I | Заключительная часть | 6мин | ||||||
| 3.1 | Подведение итогов | Награждение детей. Объявить, что в нашей группе детей – неумех нет. Вспомнить, какие командные виды спорта мы знаем. | ||||||
| 3.2 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Написать письмо ответ (педагог пишет, дети говорят): как прошли командные соревнования, что получилось, что не очень, но ситуацию исправили, почему так получилось, что будем в дальнейшем делать? В общем успешные были дети? Почему? | ||||||
| IV. | Дальнейшая разработка темы | |||||||
| 4.1 | Продолжать совершенствовать физические качества, используя эстафетные игры и математическую тематику. | |||||||
