Автор: Черникова Олеся Николаевна
Воспитатель МКДОУ Веселовский детский сад
Лучший конспект занятия по познавательному развитию: «Перелётные и зимующие птицы»
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Краснозёрского района Новосибирской области Веселовский детский сад
Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе по познавательному развитию «Перелётные и зимующие птицы»
Автор: воспитатель первой
Квалификационной категории
Черникова О.Н.
С. Веселовское 2020
Интеграция видов деятельности:
игровая, познавательная, коммуникативная, продуктивная, двигательная
Задачи:
Образовательные:
-расширять и закреплять представления детей о перелетных птицах;
-способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера, для выявления скрытых свойств.
Развивающие:
— упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательных слов;
— активизировать словарь: зимующие, перелетные.
— развивать связную речь, память, мышление.
Воспитательные:
-воспитывать доброе отношение ко всему живому в природе, чувство ответственности за судьбу птиц, вызвать желание заботиться о них.
Предварительная работа:
Наблюдение за птицами на прогулке; рассматривание иллюстраций с птицами; чтение художественной литературы о птицах.
Планируемый результат:
-у детей сформировано представление о перелётных и зимующих птицах;
-умеют самостоятельно использовать действия экспериментального характера, для выявления скрытых свойств;
-проявляют желание заботиться о живой природе.
Оборудование:
Иллюстрации перелетных и зимующих птиц; аудиозапись с пением птиц; мяч резиновый среднего размера; 1 большой магнит; скрепки большие; раскраски с изображением птиц на каждого ребенка; семена подсолнечника, тыквы, гороха, мелкие игрушки, пробки; 1 контейнер; 2 миски; 2 условных знака на подставках; перья птиц.
Ход занятия:
Дети находятся в группе с воспитателем.
- Организационный момент.
— Ребята, посмотрите, что я нашла сегодня утром, когда шла в детский сад.
(демонстрирую детям перья различных птиц).
Дети: — Перья.
— Ребята, а чьи это перья?
Дети:- Птичьи.
II.Актуализация знаний.
— А как вы думаете, зачем птицам перья?
Ответы детей.
— (Обобщаю ответы) перья помогают сохранить тепло и придают птицам неповторимую окраску.
— Где же можно встретить птиц?
Ответы 2-3 детей. (Обобщаю ответы — повсюду)
— Расскажите, где живут птицы?
Ответы 2-3 детей. (Обобщаю ответы — строят гнезда)
-Кто скажет, чем похожи птицы?
Ответы 2-3 детей. (Обобщаю ответы — умеют летать, есть крылья)
А я вот наблюдаю в природе и вижу, что с наступлением холодов многих птиц не стало. А куда они исчезли, может быть вы знаете? Дети: Улетели в тёплые страны. А как одним словом можно назвать этих птиц?
Ответы детей. (Обобщаю ответы — перелетные). Закрепить в речи детей — повторить 2 раза.
— А как называют птиц, которые остаются зимовать в наших краях?
Ответы детей. (Обобщаю ответы — зимующие), повторить 2 раза.
— Посмотрите, сколько птиц к нам прилетело (обращаю внимание на стол, где расположены картинки с птицами).
Вместе с детьми переходим ближе к столу. Дети рассматривают некоторое время картинки.
Ветерок случайно перепутал картинки всех птиц и я теперь не знаю, где здесь перелётные, а где зимующие птицы. Ребята поможете мне разобраться.
Ставлю на пол два условных знака на держателях. Обговариваем каждый знак.
-Ребята, посмотрите, что обозначает этот знак (на картинке №1 изображены силуэты птиц, летящих клином).
Дети: — Перелетные птицы.
-Ребята, посмотрите, что обозначает этот знак (на картинке № 2 изображена кормушка для птиц).
Дети: — Зимующие птицы.
— Молодцы, правильно догадались.
Возьмите все по одной картинке, внимательно рассмотрите её и назовите, как называется птица и какая она перелётная или зимующая. И решите к какому знаку вам нужно подойти.
Дети называют птицу на своей картинке и переходят к соответствующему знаку.
Например:
Ребенок: — У меня на картинке нарисована Ворона, это зимующая птица, я встану возле знака с кормушкой….. и т.д.
Все дети становятся возле знаков.
— Молодцы! Вы правильно разделили птиц на зимующих и перелетных.
Положите картинки возле знаков.
— Почему же птицы улетают на юг, как вы думаете?
Ответы детей. (Обобщаю ответы — холодно, нет пищи)
III Затруднение ситуации.
— Птиц ждет нелегкий путь на юг, но весной они возвратятся назад. Интересно, а как птицы находят дорогу на юг и обратно?
Ответы детей.
— Оказывается, они ориентируются днем по солнцу, а ночью по звездам и луне. А еще, ученые установили, что птицы чувствуют магнитные поля, которые окружают Землю. Хотите узнать, как это происходит?
IV Введение нового.
Вместе с детьми передвигаемся к столу, на котором лежат магниты в коробочке и скрепки, рассыпанные по столу.
— У меня есть магнит. (Показываю детям).
-Представим, что наш магнит — это Земля. А скрепки — птицы. Как вы думаете, что будет со скрепками, если их поднести к магниту?
Дети предлагают разные варианты действия магнита.
— Давайте попробуем.
V Включение нового знания в систему знаний.
Опыт с магнитом. Дети проверяют действие магнита. Объясняют увиденное.
-Видите, как скрепки тянутся к магниту. Точно так же происходит и с птицами, магнитные силы земли притягивают птиц.
Физкультминутка. (подвижная игра)
— Дети, вы наверное уже устали, а хотите поиграть? Я буду называть птиц. Если вы услышите название перелетной птицы – машите руками, если я назову зимующую птицу – присядьте.
— Здорово! Молодцы! Садитесь на стульчики.
— И мы ещё поиграем.
Дидактическая игра «назови ласково».
— Я буду бросать вам мяч, и называть птицу, а вы возвращайте мне мяч и называйте эту птицу ласково.
— Воробей. Дети: — Воробышек.
— Синица. Дети: — Синичка.
— Галка. Дети: — Галчонок, галочка.
— Журавль. Дети: — Журавушка.
— Соловей. Дети: — Соловушка .
— Утка. Дети: — Уточка.
— Гусь. Дети: — Гусёночек.
— Сова. Дети: -Совушка. И т.д.
-Молодцы!
— А сейчас давайте сравним человека, животных и птиц.
-У человека дети, а у птиц? Дети: — Птенцы.
— У кошки шерсть, а у птиц? Дети: -Перья.
— У собаки нос, а у птиц? Дети: — Клюв.
— У человека руки, а у птиц? Дети: — Крылья.
— Заяц бегает, а птицы? Дети: — Летают.
— Корова мычит, а птицы?…..
Включаю аудиозапись «Голоса птиц».
— Какие звуки вы услышали?
Дети подражают голосам птиц:- Чик-чирик, Кар-кар……и т.д.
-Ребята, оказывается, что разные птицы произносят звуки по-разному. Вот, например:
Гуси – гогочут.
— Воробей?
Дети: — чирикает.
Дальше называю птицу, а дети называют какой звук произносит птица, если затрудняются, помогаю. Со всеми детьми повторяем.
-Ворона – каркает.
— Дятел – стучит.
-Кукушка – кукует.
— Сова – ухает.
— Утка – крякает.
-Соловей – поет.
— Голубь – воркует.
— Журавль – курлычет. И т.д.
( Можно добавить или убрать название 2, 3 птиц.)
— А еще птицы могут шипеть, свистеть, галдеть и даже говорить по-человечьи.
— Ребята, а вы знаете, что едят птицы?
Ответы детей.
— Правильно. Зимой птицам очень трудно находить корм, особенно во время снегопадов.
Мы с вами должны помогать пернатым друзьям пережить холодную зиму. А как мы можем помочь?
Ответы детей.
— Правильно, делать кормушки, насыпать в них корм. У меня есть угощение для птиц, но мне кажется, что ветерок опять все перепутал. Давайте приготовим корм, который возьмем на прогулку и покормим птиц.
Дети вместе с воспитателем переходят на ковер.
Дети перебирают семена, камни, пуговицы и т.д. лакомство для птиц в одну миску, игрушки и другие предметы в другую миску.
— Молодцы, ребята. Птицам понравится ваше угощение.
— а я для вас подготовила отрывок из стихотворения Александра Яшина «Покормите птиц».
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
-Дети, когда мы с вами пойдём сегодня на прогулку, то обязательно возьмём наше угощение и разложим птичкам во все кормушки.
Рефлексия. (3 мин)
— Еще у меня для вас есть раскраски. Рассаживайтесь за столы.
Раздаю детям раскраски. Дети раскрашивают птиц.
Работа индивидуально.
— Как называется твоя птица? (Угадай по контуру). Какого цвета карандаши тебе понадобятся?
V Осмысление (Итог) (1- 2 мин)
— Ребята, какие красивые птицы у вас получились! А скажите, о чём мы сегодня беседовали? Что нового узнали? Что вам понравилось? (Дети осмысливают свои действия, фиксируют достижение цели.)
— Мне очень понравилось, как вы сегодня дружно играли.
