Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Автор: Чемакина Галина Александровна

учитель начальных классов МАОУ «Уватская СОШ»

Конспект урока «Роль местоимений в речи»

Тема урока: Роль местоимений в речи.   (4 класс, УМК школа России)

Тип урока: Изучение нового материала.

Форма урока: Урок изучения новых знаний и первичного закрепления.

Цель: сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с понятием местоимение, ролью местоимений в речи, формировать умение находить местоимения, отличать их от других частей речи, умение употреблять местоимения в речи; формировать навык правильного и каллиграфически грамотного письма;

Развивающие: развивать творческое восприятие, воображение, наблюдательность, образное и логическое мышление, память, внимание, творческие способности, устную связную речь.

Воспитательные: воспитывать умение сотрудничать, устанавливать контакты со сверстниками и учителем; прививать навыки коллективной работы, аккуратности, терпеливости.

Здоровьесберегающая:

Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе), физкультминутка, гимнастика для глаз и для развития мелкой моторики пальцев рук.

Планируемые результаты:

Предметные:

формирование представлений о местоимении, как части речи;

распознавать местоимения среди других частей речи;

знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;

овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.

Личностные.

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке;

развитие самостоятельности;

развитие интереса к изучению русского языка.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Коммуникативные УУД.

учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные УУД.

уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения

 

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, карандаши красный и синий.

 

Межпредметные связи: Литературное чтение, окружающий мир.

 

Методы обучения:

По виду источника информации:

— словесные (объяснение, беседа с учащимися);

— наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);

— практические (работа с карточками, работа в рабочих тетрадях).

По виду учебной деятельности:

— проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

По виду развития творческого самовыражения учащихся и инициативы учащихся:

— методы свободного выбора (свободная беседа, выбор способа взаимодействия, свобода творчества)

— активные методы (обсуждение в группах)

— методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки)

На уроке были использованы следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в паре.

Виды контроля на уроке:

— ученик- ученик (при работе в парах)

— самоконтроль

— ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на слайде)

Компьютерные технологии (мультимедийный проектор, мультимедийная презентация к уроку).

1. Мотивационный этап.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Я хочу вам пожелать

Громко, четко отвечать,

Удачи в учении,

Улыбок и хорошего настроения!

— Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке себе, своему соседу, мне.

—  Вспомним, что нам необходимо для успешной работы?

— Правильно, соблюдать основные правила:

• Уважай товарища – «один говорит, остальные молчат».
• Умей каждого выслушать.
• Не согласен – предлагай.

2.Актуализация знаний.

а) Оформление тетрадей .

-Откройте тетради, запишите дату.

б) Словарная работа.

-Я показываю картинки, слова запишите в тетрадь.

-Ребята, какие слова вы записали?

-Как называются эти слова? (словарные )

— Почему эти слова называются словарные.

— В словах есть безударные гласные, которые нельзя проверить

– Взаимопроверка. На основе записи на карточках проверьте друг у друга правильность выполнения работы. Оцените работу. Оценка «5»- без ошибок, «4»- 1 ошибка, «3» — 2 ошибки, больше 2 ошибок — нужно будет повторить словарные слова.

 

3. Мотивация познавательной деятельности.

а) Какой части речи эти слова?

— Эти слова- имена существительные

-Что мы знаем об этой части речи?

— По алгоритму выполним кластер

Название	Имя существительное
Что обозначает	Предмет
На какие вопросы отвечает	Кто? Что?
Признаки	Одуш/неодуш Нариц/собст Род, скл, Падеж, число
Роль в предложение	Подлежащее, дополнение, обстоятельство

 

 

 

б) Работая в парах.

— 1 задание: Составьте со словом «берёза» простое распространённое предложение и запишите его. Подчеркните грамматическую основу

— Около дома росла берёза.

— 2 задание: Замените слово «берёза» —  другой частью речи так, что бы смысл предложения не изменился. Подчеркните грамматическую основу

— Она росла около  дома.

— Какой частью речи является это слово? Каким членом предложения является?

— Это слово – местоимение, подлежащее.

— -Как вы думаете, о чём сегодня на уроке у нас пойдёт речь?

— О части речи – местоимение

— Каковы цели нашего урока? (дети говорят – Узнать какова роль местоимений в речи, познакомиться с личными местоимениями, уметь отличить местоимение от других частей речи, уточнить о роли местоимений в речи.)

4.Работа над новым материалом 

-(вычитывание информации в учебнике с 51-52) 

 

-Я приготовила для Вас таблицу. Всё ли в ней правильно?

 

Название	Местоимение
Что обозначает	Указывает на признак
На какие вопросы отвечает	Кто?
Признаки	Число
Роль в предложение	Подлежащее

 

(ученики находят неточности, называют их)

б) Работа в парах

— Прочитайте правило друг другу и расскажите его.

— Как вы, думаете, почему данные местоимения называют «личными»?

-Они указывают на лицо или лица. Личное — значит принадлежащее лично кому-то.

 5.Физминутка.

 

6. Продолжение организации познавательной деятельности .

 А) На листочках текст.

Вера выбежала на улицу. Там лил дождь. Вера забыла зонтик дома. Вера (она) побежала домой за зонтиком. Верин зонтик был очень красивый. Вере (ей) нравился этот зонт.

-Прочитайте текст про себя.

— Что вы заметили, какая ошибка допущена?

— Очень часто повторяются одни и те же слова

-Отредактируйте текст.

— Запишите каждый свой текст в тетрадь. Прочитайте, что у Вас получилось.

Подчеркните грамматическую основу в последнем предложении.

— Каким членом предложения является местоимение.

 Вывод.  Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного

 

Б) Самостоятельная работа

упр 111(выполняют самостоятельно, проверка в парах)

 — На кого указывает местоимение в каждом предложении?

— Когда в разговорной речи вы употребляете местоимение вы, а когда ты?

 

в)  Игра «Найди местоимение и подчеркни его» (работа в группах) 
— Тыква, короны, борона, агроном, выставка, ягода, пластырь, выбор, мыло, понимание.

— Проверка

 

7. Диагностика достижения планируемых результатов.

а)Тест.

— Выполняем самостоятельно.

1. Местоимение:
   а) это слово

б) часть речи

в) член предложения.

2. Местоимение:
   а) отвечает на вопросы существительных

б) глаголов

в) нельзя задать вопрос
3. Местоимение:
а) обозначает предмет

б) признак предмета

в) указывает на предмет

4. Укажите местоимение:
   а) ель

б) ем

в) ты

5.Найдите слова, которые не являются местоимениями:
а) ты, мы

б) она, он

в) в, о

6.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено местоимением.
а) Из леса доносилось пение птиц.
б) Ранним утром мы отправились на рыбалку.
в) К нам в гости пришли бабушка и дедушка.

-Взаимопроверка. Оцените работу своего товарища. Ставим +, если нет ошибок;  ?  — 1-2 ошибки; —, если 4 и более ошибок.

1. б)
2. а)
3. в)
4. в)
5. в)
6. б)

 

 

8. Рефлексия.

 

Утверждения	Поставь знак «+» или «-»
1) Тема урока мне понятна.
2) Я достиг цели урока.
3) Я умею верно использовать местоимения в речи.
4) Я знаю какие местоимения относятся к личным.
4) Мне необходимо поработать над темой