Автор: Хан Людмила Сергеевна
Музыкальный руководитель МДОУ детский сад комбинированного вида №105
Речевое развитие детей в музыкальной деятельности.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(из опыта работы)
Главной целью работы с детьми дошкольного возраста считаю формирование и воспитание здоровой, гармонично развитой, образованной личности ребенка, готовой к обучению в школе, способной успешно адаптироваться в современном социуме. Достижению этой цели способствует музыкальное воспитание, которое является средством эстетического, нравственного, умственного и физического воспитания.
Работа по музыкальному воспитанию с детьми, в группах компенсирующей направленности, предполагает систематическую работу индивидуальную с детьми с затруднениями в развитии. Комплексный и системный подход к решению проблем, связанными с речевыми и познавательными нарушениями у детей, является основой для взаимодействия специалистов и воспитателей.
На музыкальных занятиях использую различные виды речевого материала для нормализации речи, для развития словаря (глагольного, именного)
- индивидуальные певческие упражнения
- упражнения на развитие речевого и певческого дыхания
- упражнения для нормализации мышечного тонуса
- речевые упражнения с одновременным выполнением действия
- раздельное выполнение речевых упражнений и действий
- Игры, пляски, хороводы, танцевальные композиции
- игры на четкое проговаривание согласных звуков.
Речевой материал подбираю в зависимости от возраста, чередую и подбираю задания по силам детей, чтобы выполнение задания по возможности завершилось успехом. Чередую виды и продолжительность музыкальной деятельности детей, с учетом эмоциональной, интеллектуальной и двигательной нагрузки.
На музыкальном занятии широко использую игры на развитие фонематического слуха типа: «Кто внимательный?». Для развития дикции и закрепление звуков провожу игры, включающие речевой материал оппозиционными звуками «Трубочист», «Болото». На этапе дифференциации звуков использую игры-драматизации с музыкальным сопровождением и без него.
Учитывая значение пения и его влияние на развитие ребёнка, особое внимание я уделяю вокально-хоровой работе, которая способствует устранению вторичных речевых нарушений, налаживанию работы артикуляционного аппарата, развитию музыкально-слухового восприятия,- без этих составляющих невозможно полноценное восстановление фоно-фонематической стороны речи. Работу эту я начинаю проводить уже в младшей группе. В музыкальное занятие обязательно включаю артикуляционную гимнастику, дыхательные упражнения, вокальные упражнения и песни, музыкально-ритмические движения, пальчиковую гимнастику. Использую при этом игрушки, музыкальные молоточки, иллюстрации, дидактические игры, флажки, платочки и т.д.
Большое внимание на занятии уделяю разделу «Пение».
Пение – это вид испольнительского искусства, которое оказывает глубокое воздействие на эмоциональную сферу ребенка, развитие его психофизиологические процессы, например, дыхание, сердечную деятельность. Пение также помогает укреплению голосового аппарата. В процессе пения особенно активно развиваются основные музыкальные способности ребенка: эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух, чувство ритма. Правильное пение вызывает у ребенка чувство комфорта, а сочетание музыки и литературного текста делает пение более конкретным видом музыкальной деятельности, чем восприятие музыки.
Как показала практика, только в тесной взаимосвязи речи, музыки и движений можно добиться чистоты интонирования и выразительности в пении детей. В результате проведенной работы наши воспитанники научились не только петь естественным голосом, но и правильно произносить звуки и слова, речь их приобрела выразительность. Дети стали более активными, менее скованными, стеснительными. А похвала, внимание окружающих к успехам ребенка значительно повысили его самооценку, выработали потребность в самостоятельных и творческих действиях.
