Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Автор: Филиппова Лариса Эдуардовна

Педагог дополнительного образования ГБОУДО им А.В. Косарева г. Москва

Формирование навыков командообразования у воспитанников средней и старшей групп, обучающихся в учреждении дополнительного образования.

Педагог дополнительного образования 

Филиппова Л.Э.

Формирование навыков командообразования у воспитанников средней и старшей групп, обучающихся в учреждении дополнительного образования.

Командообразование — это неотъемлемая часть при создании сплоченного и продуктивного коллектива. Это мероприятие, нацеленное на повышение эффективности всей команды. Такие подходы к решению определенных проблем применяются не только в рабочей среде, но и в учебной. Каждый год в учреждения дополнительного образования приходят заниматься тысячи новых воспитанников.

 Как правило, дети не до конца понимают всей специфики определённых направлений обучения. Чтобы они могли быстрее адаптироваться в новой обстановке, важно начать с более тесного знакомства с теми, с кем на протяжении определённого времени они будут учиться рука об руку  с одногруппниками. Для учреждений дополнительного образования крайне важно, чтобы все звенья  — воспитанники, преподаватели и иные сотрудники работали сообща и были единым продуктивным коллективом. Нас учат работать с детьми и взрослыми, поэтому в первую очередь мы должны научиться понимать друг друга. 

Безусловно, навыки командообразования помогают раскрыться даже самым застенчивым людям, что крайне важно при создании гармоничного коллектива. Большинство одногруппников в начале учебного процесса не знакомы между собой, и им сложно самостоятельно найти подход друг к другу. Тимбилдинг же решает эту серьезную проблему. Он помогает каждому члену новой команды показать свои преимущества и достоинства, которые в дальнейшем они смогут применить в решении коллективных задач. Командообразование важно не только при создании продуктивного коллектива, оно так же решает и психологические проблемы, с которыми часто сталкиваются люди в новой обстановке. Тимбилдинг помогает найти общие интересы и мотивацию, распределить роли в коллективе, повысить доверие между людьми, что исключительно важно при совместной работе. 

Современные педагоги дополнительного образования- это учителя нового поколения, они  мобильны и энергичны.  Правильно развитые навыки командной работы помогут так же найти общий язык с коллегами и настроиться на благоприятную рабочую атмосферу. Педагогический коллектив в первую очередь выполняет функцию обучения учащихся, но без настоящей командной работы будет сложно, к примеру, обучить школьников таким важным качествам, как нравственность, этика, отзывчивость, надежность и многим другим.

Актуальность программы заключается в том, что проведенное исследование является психолого-педагогическим срезом данных о прошедших днях «Командообразования» среди обучающихся ГБОУДО им А.В. Косарева.

Мы считаем, что очень важно фиксировать и анализировать результаты данных мероприятий, чтобы понять насколько формируются навыки командообразования у воспитанников, насколько успешна и продуктивна проведенная работа командой педагогов, и как можно методически и организационно улучшить мероприятие в дальнейшем.

Целью работы является: экспериментальное изучение возможностей формирования навыков тимбилдинга в учреждениях дополнительного образования на примере дня «Командообразования».

Задачи исследования:

-Изучение теоретических аспектов тимбилдинга.

— Разработка новых сценариев тимбилдинга для обучающихся.

— Разработка методических рекомендаций для преподавателей, 

сотрудников, организаторов тимбилдинга в профессиональных 

педагогических коллективах.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОНИМАНИЯ КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ

Командообразование, или как принято называть это на Западе «тимбилдинг», — переводится дословно как «построение команды» и означает сплочение одного коллектива ради более эффективной работы . В нашем случае, командообразование это способ сплотить одногруппников, воспитанников и помочь в адаптации, найти общие интересы для дальнейшего общения. Все мероприятия направлены на создание дружественной и благоприятной атмосферы в будущем коллективе. 

Известно, что «каждая команда есть группа, но не каждая группа – команда». Как процесс, командообразование включает в себя несколько компонентов?! В первую очередь он формирует и развивает навыки командной работы. 

К ним можно отнести такие умения, как:

— Принятие ответственности за команду и её результаты;

— Гармонизация индивидуальных и групповых целей;

— Ситуационное лидерство;

— Профессиональная гибкость;

— Самостоятельность;

— Разумное сотрудничество;

— Принятие групповых решений и их согласование.

Во-вторых, тимбилдинг формирует «командный дух» — такую совокупность психологических факторов, которые обуславливают неформальные взаимоотношения внутри коллектива. Развитие командного духа означает, что:

-Увеличивается ощущение единства и создается нерушимое чувство 

“мы”;

— Развивается доверие между людьми;

— Формируется способность людей понимать и признавать 

индивидуальность друг друга;

— Появляется мотивация к групповой работе;

-Испытывается опыт продуктивных командных действий;

— Растет негласный авторитет лидеров;

— Возникает благожелательность членов команды друг к другу.

Третья составляющая тимбилдинга это непосредственно само формирование команды. Сюда входят действия на создание структуры и некое распределение ролей внутри коллектива. Эта стадия решает такие проблемы, как:

— Грамотное применение преимуществ членов команды, например, 

самый ответственный и общительный человек берет на себя роль 

старосты;

— Распределение коллектива на группы и микрогруппы для удобства 

коммуникаций;

— Формирование рабочей атмосферы;

— Установление связей внутри группы;

— Развитие коммуникативных мостов не только внутри данного 

коллектива, но и за его пределами.

Важно заметить, что когда речь идет о «подростковых группах», под понятием «командообразование» принято считать мероприятия, нацеленные на знакомство и создание благоприятной дружественной атмосферы между воспитанниками и преподавателями.

Командообразование — это явление, которое прочно вошло в процесс организации деятельности и используется для формирования успешных команд и решения задач любой сложности. «Всего за час игры ты имеешь возможность узнать о человеке больше, чем за целый год простых разговоров», — писал Платон еще в IV веке до нашей эры. Историки не называют единой даты начала этого явления, но ученые единодушно именуют отцом концепции тимбилдинга Элтона Майо, американского социолога и профессора психологии, жившего в начале прошлого столетия. Но история командообразования началась гораздо раньше, более 4000 лет назад. Многие элементы тимбилдинга были успешно внедрены уже в Древнем Риме и Греции.

Тимбилдинг, как термин, обязан своим появлением американскому профессору психологии Элтону Мэйо. Он предоставил научное исследование на эту тему в результате экспериментов Хоторна  и издал книгу под названием «Хоторнские эксперименты». В 1927-1932 годах профессор тщательно изучал зависимость производительности труда от различных факторов. Он смог определить факторы, которые повлияли на рост производительности. Элтон рассматривал условия труда, атмосферу внутри предприятия, межличностные отношения сотрудников, стиль руководства, процесс организации работы. Результаты экспериментов дали первый импульс рождению идеи тимбилдинга.

Тимбилдинг, как мы его знаем сейчас, приехал в Россию в 2000-х годах вместе с другими модными нововведениями в области управления, например: бонусы, тренинги, корпоративы и т.д. Сначала для россиян концепция командообразования была связана с «веревочным курсом». Но сейчас существует уже множество актуальных спортивных и интеллектуальных разновидностей тимбилдинга. 

Сегодня существует разделение понятий. Основное различие между корпоративом и тимбилдингом заключается в том, что последнее направлено на создание эффективной команды, способной достигать положительных результатов в нестандартных ситуациях, а также раскрывать возможности персонала. Тренинги по построению команды призваны повысить командный дух, сплоченность коллектива и научить членов команды доверять друг другу. Только в этом случае в переводе на русский менталитет команда справится с поставленной задачей.

На сегодняшний день тимбилдинг является перспективной моделью и инструментом управления персоналом во всем мире, ведь он развивается изо дня в день. Этим вопросом занимается всё больше исследователей, разрабатываются новые упражнения и техники, которые можно применять для наилучшего результата .

Принципы создания и сплочения команд.

«Команда» — это управляемое состояние малой группы, которая обладает навыками самоорганизации и живет по внутренним правилам, выработанным для эффективного решения командных задач. На первый взгляд, в этом нет ничего сложного, собери людей, у которых есть нужные навыки, и команда готова! Но на практике создание сплоченной и плодотворной команды — задача сложная, целая наука, освоить которую нелегко. Каждый процесс имеет свои тонкости, особенности и правила, тимбилдинг не исключение .

На сегодняшний день тимбилдинг был признан одним из наиболее эффективных инструментов, помогающих отдельным лицам и целым организациям достичь желаемых результатов. Каждое развивающееся предприятие обращает внимание на эту проблему, но далеко не каждое уделяет этому вопросу должное внимание. Это главная причина отсутствия изменений или ухудшения ситуации. Когда речь идет о создании и объединении команды, главное — обратить внимание на такие вещи, как скорость психологической адаптации сотрудников, их потенциал, взаимопонимание между ними, способность коллективно работать для единой цели, а также наличие общей мотивации. Работа команды должна быть скоординирована таким образом, чтобы максимально увеличивалась вероятность взаимного доверия, раскрытия возможностей друг друга и 

мотивировки.

Достижение хороших результатов требует профессионального подхода, знакомства с формами командообразования и правильного использования основных принципов. Основными формами обучения и совместной работы являются различные корпоративные мероприятия: тренинги, спортивные и интеллектуальные игры, развлечения и многое другое.

Создание команды основано на следующих принципах:

— Добровольное вхождение в команду. В ее состав можно включать кандидатов, которые добровольно продемонстрировали желание присоединиться к команде на основе осведомленности и понимания всех условий ее деятельности.

— Работа в команде. Каждый член команды выполняет ту часть общей задачи, которую ему поручила команда, а не ту, которую он обычно выполнял под руководством администрации.

-Коллективная ответственность. Вся команда теряет доверие, поощрение, общественное признание, если задача не выполнена по вине какого-либо члена команды.

-Ориентация оплаты за конечный результат командной работы. Все члены команды, независимо от их положения, приобретают, если команда в целом работает эффективно, и теряют, если команда терпит неудачу.

-Важность стимулирования команды для конечного результата. Руководство должно иметь информацию о стимулах, которые влияют на кандидатов и команду. На основании этой информации составляется «Фонд стимулирования». И деньги, и другие стимулы, основанные на хобби, амбициях и предпочтениях кандидатов, могут служить стимулами.

-Автономное самоуправление команды. Команда управляется ее лидером, а не административным руководством организации.

-Повышение производительности дисциплины. Каждый член команды несет ответственность за конечный результат команды. Этот принцип добровольно принимается каждым членом команды.

Рассмотрим этапы построения команды. Формирование команды.

Командный дух – это состояние увлечённости, которое повышает 

фокусировку и вместе с ней квантово умножает шансы на успех.

Формирование команды

Необходимость формирования команды может возникнуть в разных ситуациях организационного развития. Быстрые изменения в политике, бизнесе и, в нашем случае, в организации дополнительного образования, ставят ряд задач, связанных с командообразованием.

Существует три уровня проведения формирования команд:

-Индивидуальное консультирование, то есть решение сложных проблем, возникающих в результате нахождения в учебной организации.

— Непосредственное формирование команды — активное участие команды в планировании организационных решений.

— Построение межкомандных отношений, а в случае нескольких отдельных команд в организации консультирование направлено как на процесс формирования команд, так и на установление отношений 

Развитие команды — это естественный процесс, обычно без преднамеренного, планового и систематического вмешательства исследователя, который часто занимает годы жду ними. А, командообразование в психологии относится к процессу целенаправленного формирования особого способа взаимодействия людей в организованной группе, который позволяет эффективно реализовать их энергетический, интеллектуальный и творческий потенциал в соответствии со стратегическими целями организации .

Любой образованный человек знает такого Великого педагога как Антона Семеновича Макаренко. Он внес необычайный вклад в развитие отечественной педагогики. Не просто так речь зашла об Антоне Семеновиче. Если проанализировать трансформацию  небольшой группы лиц в настоящую команду, готовую каждый год помогать впервые пришедшим воспитанникам освоиться в новой для них атмосфере, невольно вспоминаешь учения Макаренко о коллективе. Чтобы стать командой, группа должна пройти путь качественного преобразования. На этом пути А.С. Макаренко выделяет несколько этапов.

Первый этап — формирование команды или первоначального 

сплочения. В это время коллектив выступает в первую очередь как цель воспитательных усилий учителя, который ищет организационно оформленную группу, чтобы превратить в ее команду, где отношения учеников определяются содержанием их совместной деятельности, ее целями, задачами, ценностями Организатор команды — педагог, все требования диктует он. Первый этап считается завершенным, когда команда выделилась, и заработал актив, воспитанники сплотились на основе общей цели, совместной деятельности и общей организации. 

На втором этапе влияние актива увеличивается. Теперь актив не только поддерживает требования преподавателя, но и представляет их членам команды, руководствуясь своими представлениями о том, что приносит пользу, а что — наносит ущерб интересам команды. Если активисты правильно понимают потребности команды, они становятся надежными помощниками педагога. Работа с активом на этом этапе требует внимания. Второй этап характеризуется стабилизацией структуры команды. В это время коллектив выступает как единая система, в которой начинают действовать механизмы самоорганизации и саморегуляции. Он уже способен требовать определенных поведенческих норм от своих членов, и диапазон требований постепенно расширяется. Таким образом, на втором этапе развития коллектив уже выступает в качестве инструмента целенаправленного воспитания определенных качеств личности .Опытные воспитанники уже сами знают, что от них требуется, привносят свои изменения в правила и проведение командообразования, договариваются и вступают в диалог. Все это происходит под контролем  педагогов.

Третий и последующие этапы характеризуют расцвет команды. Они отличаются рядом особых качеств, достигнутых на предыдущих этапах развития. Чтобы подчеркнуть уровень развития команды на данном этапе, достаточно указать на уровень и характер требований, предъявляемых друг к другу членами команды: более высокие требования к себе, чем к своим товарищам. Уже одно это говорит о достигнутом уровне образования, стабильности взглядов, суждений, привычек. Если команда достигает этой стадии развития, она формирует целостную, нравственную личность. На этом этапе команда становится инструментом индивидуального развития каждого из ее участников. Общий опыт, равная оценка событий — главная особенность и самая характерная черта команды на третьем этапе .

Теперь, как и полагается на третьем этапе формирования команды, мы уже имеем достаточно отлаженную схему действий. Настолько, что 

это не требует контроля извне. Каждый, опираясь на свой опыт, знает, какая схема проведения командных игр нравится ему больше всего, на что хотелось бы уделить внимание, что и как необходимо сказать «новичкам», чтобы они почувствовали, что сделали правильный выбор.

Более того, командообразование поспособствовало развитию таких 

навыков, как:

-Способность гармонизации общей и личной цели;

— Принятие ответственности за результат команды;

-Ситуационное лидерство и гибкие изменения стиля в соответствии со 

спецификой задачи;

— Разумное взаимодействие и самостоятельность;

— Принятие единого коллективного решения и согласование его с 

членами команды

Безусловно, такой опыт имеет огромное влияние и на будущую профессию.

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ

Цель: обеспечить первоначальные навыки формирования сложенной команды из группы новых воспитанников.

Задачи: познакомить новичков со своими одногруппниками, обеспечить зарождение неформального общения между ними, ознакомить с учебной и творческой жизнью на отделении выбранного направления. Методы: игровые, тренинг

Предполагаемый результат: новые воспитанники пройдут один из этапов становления эффективной команды. Познакомятся ближе и начнут общаться между собой, а также распределят первичные роли внутри их коллектива.

Методические рекомендации для педагогов.

Проведение командообразования очень ответственная задача. Крайне важно настроить свою команду на продуктивную работу. Педагогам необходимо быть открытыми, приветливыми, энергичными и не обладать авторитарными наклонностями. Также важно умение слушать и слышать. Начинать мероприятие необходимо на позитивной ноте, не допускается грубое повышение голоса и ругательства. Вначале следует поздороваться со всеми новичками, а затем начать работу по заранее просмотренному и изученному сценарию. Учить наизусть программу не имеет смысла, достаточно в ней разбираться и иметь с собой бумажный или электронный экземпляр. Важно задействовать каждого новичка и не ущемлять их прав. Если участник категорически отказывается участвовать в чем-то, не стоит при всех выяснять причину. Работать надо последовательно, не торопиться, изъясняться понятными словами. 

По необходимости можно проветривать аудиторию. Держать дверь открытой не рекомендуется, так как это может помешать проведению учебных занятий. Во время приема пищи обеспечьте кабинет мусорным пакетом или ведром, которое стоит в коридоре (не забирайте его в аудиторию). Не оставляйте после себя мусор. Все столы и стулья верните на свои места и закройте окна. Ключ верните на охрану.