Автор: Усольцева Ирина Александровна
Учитель начальных классов МБОУ «ООШ №15″
Рабочая программа по внеурочной деятельности » Школа юного краеведа»
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа юного краеведа» для 1-4 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Основной образовательной программой МБОУ «ООШ №15».
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования одним из важнейших приоритетов считается формирование духовно-нравственного развития и воспитание личности, что обеспечивается всем укладом школьной жизни. Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь учащегося, ведь это единственный социальный институт, через который проходят все граждане России.
В младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к Родине. При этом надо помнить, что любовь к Родине начинается с ощущения родного края, земли, на которой родился и рос.
В настоящее время, когда у учащихся появилось больше возможностей узнать о мировой истории и культуре, изучение родного края при недостаточности обеспечении методической и учебной литературы становится актуальной как ведущий фактор воспитания патриотизма.
Одним из направлений духовно – нравственного развития является воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание и краеведение).
Цель курса внеурочной деятельности « Школа юного краеведа»:
Углубленное изучение природы родного края, её ресурсов, а также воспитание экологически грамотного поведения в природе.
Рабочая программа призвана решать следующие задачи:
- расширение знаний учащихся об окружающем мире;
- формирование простейших экологических понятий и навыков у учащихся;
- формирование положительной мотивации в общественно-полезной деятельности учащихся по сохранению природы родного края;
- формирование первичных навыков правильного поведения в природе;
- воспитание гражданина своего Отечества, знающего исторические, культурные ценности и традиции своего края.
Данная программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.
Данный курс рассчитан на 135 часов. Из них 33ч – в 1 классе, по 34ч в год – во 2 – 4-х классах по 1часу в неделю.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты:
У учащихся будут сформированы:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
В результате изучения курса «Школа юного краеведа» учащиеся на ступени начального общего образования:
-получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях своего края;
-обретут чувство гордости за свой край, народ и его историю;
-приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры своего края;
-получат возможность осознать своё место в мире на основе осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к истории и культуре своего края;
-познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
-научатся создавать сообщения в виде текстов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы поведения в окружающей природной и социальной среде.
Методы контроля
Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов:
— тестирование;
— творческие задания;
— викторины; — конкурсы;
— олимпиады;
— интеллектуальные игры;
— выставки творческих работ учащихся.
Содержание курса
1 класс (всего 33 часа, по 1 часу в неделю)
| № п/п | Перечень разделов | Содержание |
| 1 | Моя малая Родина. (9ч) | С чего начинается Родина. Моя семья. Генеалогическое дерево. Профессии родителей. Взаимопомощь в семье. Если ты один дома. Название улицы, на которой я живу. Моя школа. |
| 2 | Наши традиции. (9ч) | Что такое традиции? Таланты нашего края. Народные праздники в нашей жизни. Наследие культурной жизни края. Организация праздников. |
| 3 | Мы и природа. (7ч) | Знакомство с животным и растительным миром нашего края. Их особенности. Экскурсии. Животные и растения Красной книги Кузбасса. |
| 4 | Природа в опасности. (8ч) | Взаимосвязанность объектов природы (живой, неживой). Экология – это наука. Меры защиты природных богатств. Экологические проблемы Кузбасса. Участие в социально – значимых проектах. |
1 класс
| Название раздела | Тема занятия | Форма занятий | Методы и приемы | Техническое оснащение |
| I. Моя малая Родина. (9ч.) | 1.Я и моя семья. | Комбинир-ая | Практический и словесный методы
Беседа – размышление, ролевая игра |
Рисунки, карточки – задания, кроссворд |
| 2.Мой дом. | Комбинир-ая | Активные методы
Дискуссия, ролевая игра |
Карточки – правила, загадки, рассказы – загадки | |
| 3.Моя улица. | Комбинир-ая | Практические методы
Экскурсия, творческая работа. |
Карточки – правила,
творческие работы |
|
| 4.Наша школа. | Комбинир-ая | Практический, словесный методы
Беседа – диалог, ролевая игра |
Карточки – правила, рассказы – загадки | |
| 5.Моя малая Родина. | Комбинир-ая | Наглядный, активный методы
Видеофильм, викторина |
Видеофильм | |
| II. Наши традиции
(9ч.) |
1.Наш край богат талантами. | Комбинир-ая | Словесный, практический методы
Беседа, творческая деятельность. |
Творческие работы |
| 2.Помоги птицам зимой. | Комбинир-ая | Практический, словесный методы
Беседа – практикум, конкурс |
Творческие работы, загадки, пословицы | |
| 3.1 апреля – День птиц! | Комбинир-ая | Активные методы
Выставка творческих работ, викторина |
Творческие работы, загадки, пословицы | |
| 4.Рождественские посиделки. | Комбинир-ая | Активные методы
Игровая ситуация |
Слайды
Творческие работы, загадки, пословицы |
|
| 5.Праздник святой Пасхи. | Комбинир-ая | Активные методы
Игровая ситуация |
Творческие работы, загадки, пословицы | |
| 6.Масленица. | Комбинир-ая | Активные методы
Игровой практикум |
Творческие работы, загадки, пословицы | |
| 7.День рождения города. | Комбинир-ая | Активные методы
Экскурсия, викторина |
Творческие работы, загадки, пословицы, слайды | |
| III. Мы и природа.
(7ч.) |
1.Животные нашего края. | Комбинир-ая | Словесный, наглядный методы
Беседа, дидактическая игра |
Раздаточный дидактический материал, видео, загадки |
| 2.Растительный мир нашего края. | Комбинир-ая | Словесный, наглядный методы
Беседа – диалог, конкурс |
Раздаточный дидактический материал, видео, загадки | |
| 3.Экскурсия в музей. | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Творческая работа |
||
| 4.Зеленая аптека Кузбасса. | Комбинир-ая | Практический метод
Викторина, тестирование |
Раздаточный дидактический материал, видео, загадки, гербарии | |
| 5.Красная Книга Кузбасса. | Комбинир-ая | Наглядный, поисковый
Иллюстрация, познавательная игра |
Видео, творческий альбом, загадки | |
| IV.
Природа в опасности. (8ч.) |
1.Проблема бытовых отходов. | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Беседа – размышление, творческая деятельность |
Видео, творческая работа |
| 2.Берегите лес! Лес – наше богатство. | Комбинир-ая | Активные методы
Интеллектуальная игра, викторина |
Видео, загадки, творческая работа | |
| 3.Река – источник питьевой воды. | Комбинир-ая | Активные методы
Создание проблемной ситуации, творческое задание |
Видео, загадки, творческая работа | |
| 4.Чем мы дышим? | Комбинир-ая | Активные методы
Беседа –размышление, наблюдение |
Экологическая игра, ситуации |
Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы.
1 класс 33 часа (1 час в неделю)
| Название раздела
|
Тема занятия | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| I. Моя малая Родина. (9ч.) | 1.Я и моя семья. | 2 | 1 | 1 |
| 2.Мой дом. | 1 | 1 | — | |
| 3.Моя улица. | 2 | 1 | 1 | |
| 4.Наша школа. | 2 | 1 | 1 | |
| 5.Моя малая Родина. | 2 | 1 | 1 | |
| II. Наши традиции.
(9ч.) |
1.Наш край богат талантами. | 2 | 1 | 1 |
| 2.Помоги птицам зимой. | 1 | — | 1 | |
| 3.1 апреля – День птиц! | 2 | 1 | 1 | |
| 4.Рождественские посиделки. | 1 | — | 1 | |
| 5.Праздник святой Пасхи. | 1 | — | 1 | |
| 6.Масленица. | 1 | — | 1 | |
| 7.День рождения города. | 1 | 1 | — | |
| III. Мы и природа.
(7ч.) |
1.Животные нашего края. | 2 | 1 | 1 |
| 2.Растительный мир нашего края. | 2 | 1 | 1 | |
| 3.Экскурсия в музей. | 1 | — | 1 | |
| 4.Зеленая аптека Кузбасса. | 1 | 1 | — | |
| 5.Красная Книга Кузбасса. | 1 | 1 | — | |
| IV. Природа в опасности.
(8ч.) |
1.Проблема бытовых отходов. | 2 | 1 | 1 |
| 2.Берегите лес! Лес – наше богатство. | 2 | 1 | 1 | |
| 3.Река – источник питьевой воды. | 2 | 1 | 1 | |
| 4.Чем мы дышим? | 2 | 1 | 1 | |
2 класс (всего 34 часа, по 1 часу в неделю)
| № п/п | Перечень разделов | Содержание |
| 1 | Природа нашего края. (12ч.) | Разнообразие растений и животных нашего края. Природные ресурсы Кузбасса. Творческий проект — создание «Красной книги Кузбасса». Что дает наш край стране? Экскурсия на предприятия. |
| 2 | Город, в котором я живу.
(10ч.) |
История моего города. Вклад нашего города в годы Великой Отечественной Войны (встреча с ветеранами). Символика города (творческая работа по созданию герба своего города). Профессии людей нашего города. Почему так названы улицы? |
| 3 | III. Наш край родной. (10ч.) | Кузбасс на карте России (территория, границы, население, районы). Символика области. Народные умельцы, местные поэты, интересные люди нашего края и города (конкурс сочинений и рисунков). |
| 4 | Экология. (2ч.) | Природа нашего города в опасности! Практическая помощь городу. |
2 класс
| Название раздела | Тема занятия | Форма занятий | Методы и приемы | Техническое оснащение |
| I. Природа нашего края. (12ч.) | 1.Растительный и животный мир. | Комбинир-ая | Практикум, творческое задание | Видео, иллюстрации, кроссворд, загадки |
| 2.Внутренние воды и их значение. | Комбинир-ая | Практикум, познавательная игра | Рассказы – загадки, видео, | |
| 3.Красная Книга родного края. | Комбинир-ая | Творческий проект | видео, рабочие альбомы, загадки | |
| 4.Полезные ископаемые Кузбасса. | Комбинир-ая | Иллюстрация, познавательная игра | Коллекция, видео, тесты | |
| 5.Промышленность нашего края. | Комбинир-ая | Конкурс | Видео, иллюстрации, загадки | |
| 6.Сельское хозяйство. | Комбинир-ая | Проблемная беседа | Видео, иллюстрации, загадки | |
| 7.Что даёт наш край стране? | Комбинир-ая | Беседа – размышление | Видео, иллюстрации, загадки | |
| 8.Экскурсия в музей. | Комбинир-ая | Наблюдение | ||
| II. Город, в котором я живу. (10ч.) | 1.Экскурсия по городу. | Комбинир-ая | Наблюдение | |
| 2.Мой город в прошлом и настоящем. | Комбинир-ая | Видеофильм | Видео, фото, календарь знаменательных дат | |
| 3.Наш город в годы Великой Отечественной войны. | Комбинир-ая | Беседа – размышление, творческое задание | Видео, фото, календарь знаменательных дат | |
| 4.Символика города. | Комбинир-ая | Беседа, творческое | Иллюстрации, | |
| задание | рабочие альбомы | |||
| 5.Труд людей нашего города. Предприятия нашего города. | Комбинир-ая | Творческое задание, выставка | Рабочие альбомы, загадки | |
| 6.Их именами названы улицы. | Комбинир-ая | Выполнение творческих заданий | Фото, тетрадь для творческих работ | |
| III. Наш край родной. (10ч.) | 1.Наш край на карте России. | Комбинир-ая | Работа с картой, практикум | Карта Кемеровской области, карта России, контурная карта Кемеровской области |
| 2.Символика области. | Комбинир-ая | Практикум, интеллектуальная игра | Иллюстрации, рабочие альбомы | |
| 3.История нашего края. | Комбинир-ая | Иллюстрация, интеллектуальная игра | Видео, фото, рабочие тетради | |
| 4.Население Кузбасса. | Комбинир-ая | Работа с картой, викторина | Карта Кемеровской области, рабочая тетрадь | |
| 5.События и люди. | Комбинир-ая | Беседа – диалог, выполнение творческих заданий | календарь знаменательных дат, рабочая тетрадь, творческие работы | |
| 6.Писатели и поэты родного края. | Комбинир-ая | Иллюстрация, выставка творческих работ | Фото, литература, рабочие альбомы | |
| 7.Почётные жители нашего города. | Комбинир-ая | Выполнение творческих заданий | Фото, творческие работы | |
| 8.Край, который я люблю. | Комбинир-ая | Выполнение творческих заданий | Рабочие альбомы, видео | |
| IV. Экология. (2ч.) | 1.Помоги городу стать чище. | Комбинир-ая | Практикум | Творческий проект |
Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы.
2 класс 34 часа (1 час в неделю)
| Название раздела | Тема занятия | Количество часов | ||
| всего | теория | практ | ||
| I. Природа нашего края. (12ч.) | 1.Растительный и животный мир. | 2 | 1 | 1 |
| 2.Внутренние воды и их значение. | 2 | 1 | 1 | |
| 3.Красная Книга родного края. | 2 | 1 | 1 | |
| 4.Полезные ископаемые Кузбасса. | 2 | 1 | 1 | |
| 5.Промышленность нашего края. | 1 | 1 | — | |
| 6.Сельское хозяйство. | 1 | 1 | — | |
| 7.Что даёт наш край стране? | 1 | 1 | — | |
| 8.Экскурсия в музей. | 1 | — | 1 | |
| II. Город, в котором я живу.
(10ч.) |
1.Экскурсия по городу. | 1 | — | 1 |
| 2.Мой город в прошлом и настоящем. | 2 | 1 | 1 | |
| 3.Наш город в годы Великой Отечественной войны. | 2 | 1 | 1 | |
| 4.Символика города. | 2 | 1 | 1 | |
| 5.Труд людей нашего города. Предприятия нашего города. | 1 | 1 | — | |
| 6.Их именами названы улицы. | 2 | 1 | 1 | |
| III. Наш край родной. (10ч.) | 1.Наш край на карте России. | 2 | 1 | 1 |
| 2.Символика области. | 2 | 1 | 1 | |
| 3.История нашего края. | 1 | 1 | — | |
| 4.Население Кузбасса. | 1 | 1 | — | |
| 5.События и люди. | 1 | 1 | — | |
| 6.Писатели и поэты родного края. | 1 | — | 1 | |
| 7.Почётные жители нашего города. | 1 | — | 1 | |
| 8.Край, который я люблю. | 1 | — | 1 | |
| IV. Экология. (2ч.) | 1.Помоги городу стать чище. | 2 | 1 | 1 |
3 класс (всего 34 часа, по 1 часу в неделю)
| № п/п | Перечень разделов | Содержание |
| 1 | Растительный мир. Растения родного края. (6ч.) | Общие понятия: травы, кустарники, деревья. Сходство и отличия. Экскурсия «Где растут деревья?» Сбор и создание гербариев. Лекарственные растения и их сбор. Викторина «Зеленый мир вокруг нас». |
| 2 | Мир насекомых. Насекомые своей области. (8ч) | Виды, места обитания. Насекомые – вредители. Ядовитые насекомые. Где и как зимуют насекомые. Охрана полезных насекомых. Насекомые своей области. |
| 3 | Обитатели вод. Рыбы, обитающие в области. (7ч.) | Позвоночные животные. Рыбы. Прудовые хозяйства. Охрана рыбных хозяйств. |
| 4 | Обитатели воздушного пространства родного края. (6ч.) | Птицы. Птицы своей области. Кочующие, оседлые, перелетные птицы. Хищники. Акция «Помоги птицам зимой». Экскурсия, викторина. |
| 5 | Животный мир. Звери, обитающие на территории своей области. (6ч.) | Животный мир (общее понятие). Дикие и домашние звери. Жизнь зверей зимой. Конкурс сочинений экскурсия, викторина. |
3класс
| Название раздела | Тема занятия | Форма занятий | Методы и приемы | Техническое оснащение |
| I. Растительный мир. Растения родного края. (6ч.) | 1.Вводное занятие. Растительный мир. (Общие понятия. Травы, кустарники, деревья; сходство, отличие. Части растений.) Растения своей области. | Комбинир-ая | Активные методы
Беседа – практикум, творческое задание |
Видео, иллюстрации, раскраски, загадки |
| 3.Экскурсия «Где растут деревья?» | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Объяснение, разъяснение |
||
| 4.Осенние краски природы. Сбор и создание гербариев. | Комбинир-ая | Методы организации деятельности
Творческое задание, беседа – диалог |
Творческий альбом, творческая работа, раскраски | |
| 5.Травы. Лекарственные растения: сбор и оформление гербариев. | Комбинир-ая | Методы организации деятельности
Творческое задание, беседа – диалог |
Творческий альбом, творческая работа, раскраски | |
| 6.Зеленый мир вокруг нас. (викторина) | Комбинир-ая | Практический метод
Практические задания |
Загадки, карточки | |
| II. Мир насекомых. Насекомые своей области. (8ч) | 1.Насекомые (виды, места обитания). | Комбинир-ая | Словесный, наглядный методы
Беседа, иллюстрация, видео |
Загадки, карточки, раскраски, видео |
| 2. «Мал золотник – да дорог». Какую пользу приносят насекомые? | Комбинир-ая | Словесные, наглядные методы
Беседа, познавательная игра, наблюдение |
Загадки, карточки, раскраски, видео | |
| 3.Насекомые – вредители. | Комбинир-ая | Словесные, наглядные методы
Беседа, познавательная игра, наблюдение |
Загадки, карточки, раскраски, видео | |
| 4.Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесенных насекомыми. | Комбинир-ая | Словесные, наглядные методы
Беседа, познавательная игра, наблюдение |
Литература, слайды | |
| 5.Где и как зимуют насекомые. | Комбинир-ая | Словесные, наглядные методы
Творческие задания |
Иллюстрации, слайды, доклады | |
| 6.Охрана полезных насекомых, борьба с вредителями. | Комбинир-ая | Словесные, наглядные методы
Беседа — практикум |
Иллюстрации, слайды, рабочая тетрадь | |
| III. Обитатели вод. Рыбы обитающие в области. (7ч.) | 1.Рыбы. Общие признаки позвоночных животных. | Комбинир-ая | Словесные, наглядные методы
Беседа, работа с литературой |
Иллюстрации, слайды, карточки |
| 2.Как рыбы ориентируются в воде? Спят ли рыбы? Наблюдения за поведением рыб. | Комбинир-ая | Активные методы
Интелл. игра, дискуссия |
Кроссворды, загадки, слайды или видео | |
| 3.Рыбы, обитающие в реках области. | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Беседа – размышление |
Рабочая тетрадь, карта Кемеровской области | |
| 4.Прудовые хозяйства области. | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Беседа – размышление |
Слайды, иллюстрации | |
| 5.Охрана рыбных богатств. | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Беседа – диалог |
Слайды, иллюстрации, литература | |
| 6.Викторина «Золотая рыбка». | Комбинир-ая | Активные методы
Познаватель-ные игры |
Творческий альбом, загадки, кроссворды | |
| IV. Обитатели воздушного пространства родного края. (6ч.) | 1.Птицы обитатели своей области. | Комбинир-ая | Словесные, наглядные методы
Беседа, работа с литературой |
Иллюстрации, слайды, карточки |
| 2.Виды птиц. (Хищники, птицы леса). | Комбинир-ая | Активные методы
Интелл. игра, дискуссия |
Кроссворды, загадки, слайды или видео | |
| 3.Птицы своей области, занесенные в Красную книгу. | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Беседа – размышление |
Рабочая тетрадь, карта Кемеровской области | |
| 4. Экскурсия в музей. | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Беседа – размышление |
||
| 5.Охрана и привлечение птиц. | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Беседа – диалог |
Слайды, иллюстрации, литература | |
| 6.Викторина «Птичка — невеличка». | Комбинир-ая | Активные методы
Познаватель-ные игры |
Творческий альбом, загадки, кроссворды | |
| V. Животный мир. Звери, обитающие на территории своей области. (7ч.) | 1.Звери, обитающие на территории области. | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Беседа – размышление |
Рабочая тетрадь, карта Кемеровской области |
| 2. «Мой друг». Конкурс сочинений о домашних животных. | Комбинир-ая | Активные методы
Творческие задания, дискуссия |
Кроссворды, загадки, творческая тетрадь | |
| 3.Экскурсия в краеведческий музей. | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Беседа – размышление |
||
| 4. Роль животных в жизни человека. | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Беседа – размышление |
Рабочая тетрадь, карта Кемеровской области | |
| 5. Животные своей области, занесенные в Красную книгу. | Комбинир-ая | Методы формирования сознания
Беседа – диалог |
Слайды, иллюстрации, литература | |
| 6. Викторина «В мире животных». | Комбинир-ая | Активные методы
Познаватель-ные игры |
Творческий альбом, загадки, кроссворды |
Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы.
3 класс 34 часа (1 час в неделю)
| Название раздела
|
Тема занятия | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| I. Растительный мир. Растения родного края. (6ч.) | 1.Вводное занятие. Растительный мир. (Общие понятия. Травы, кустарники, деревья; сходство, отличие. Части растений.) Растения своей области. | 2 | 1 | 1 |
| 3.Экскурсия «Где растут деревья?» | 1 | — | 1 | |
| 4.Осенние краски природы. Сбор и создание гербариев. | 1 | — | 1 | |
| 5.Травы. Лекарственные растения: сбор и оформление гербариев. | 1 | — | 1 | |
| 6.Зеленый мир вокруг нас. (викторина) | 1 | — | 1 | |
| II. Мир насекомых. Насекомые своей области. (8ч) | 1.Насекомые (виды, места обитания). | 2 | 1 | 1 |
| 2. «Мал золотник – да дорог». Какую пользу приносят насекомые? | 2 | 1 | 1 | |
| 3.Насекомые – вредители. | 1 | 1 | — | |
| 4.Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесенных насекомыми. | 1 | 1 | — | |
| 5.Где и как зимуют насекомые. | 1 | — | 1 | |
| 6.Охрана полезных насекомых, борьба с вредителями. | 1 | 1 | — | |
| III. Обитатели вод. Рыбы обитающие в области. (7ч.) | 1.Рыбы. Общие признаки позвоночных животных. | 1 | 1 | — |
| 2.Как рыбы ориентируются в воде? Спят ли рыбы? Наблюдения за поведением рыб. | 2 | 1 | 1 | |
| 3.Рыбы, обитающие в реках области. | 1 | 1 | — | |
| 4.Прудовые хозяйства области. | 1 | 1 | — | |
| 5.Охрана рыбных богатств. | 1 | 1 | — | |
| 6.Викторина «Золотая рыбка». | 1 | — | 1 | |
| IV. Обитатели воздушного пространства родного края. (6ч.) | 1.Птицы обитатели своей области. | 1 | 1 | — |
| 2.Виды птиц. (Хищники, птицы леса). | 1 | 1 | — | |
| 3.Птицы своей области, занесенные в Красную книгу. | 1 | 1 | — | |
| 4. Экскурсия в музей. | 1 | — | 1 | |
| 5.Охрана и привлечение птиц. | 1 | — | 1 | |
| 6.Викторина «Птичка — невеличка». | 1 | — | 1 | |
| V. Животный мир. Звери, обитающие на территории своей области. (7ч.) | 1.Звери, обитающие на территории области. | 1 | 1 | — |
| 2. «Мой друг». Конкурс сочинений о домашних животных. | 1 | — | 1 | |
| 3.Экскурсия в краеведческий музей. | 1 | — | 1 | |
| 4. Роль животных в жизни человека. | 1 | 1 | — | |
| 5. Животные своей области, занесенные в Красную книгу. | 2 | 2 | — | |
| 6. Викторина «В мире животных». | 1 | — | 1 | |
4 класс(всего 34 часа, по 1 часу в неделю)
| № п/п | Перечень разделов | Содержание |
| 1 | Охрана природы родного края. (6ч.) | Закон об охране природы в России. Охраняемые территории родного края. Правильное поведение в природе. |
| 2 | Природные ресурсы родного края. (9ч.) | Экологические проблемы Кузбасса. Бережное отношение к природным богатствам Кузбасса. Очищение водоемов и установление природоохранных знаков. Высадка деревьев на пришкольном участке. |
| 3 | Экология Кузбасса. (19ч.) | Сбор информации об экологическом состоянии окружающей среды области. Экологические правила. «Земля – наш дом. Бережем дом – бережем здоровье». Правила личной экологической безопасности. Экологическая культура школьника. Экология и я (тест). Участие в научно – исследовательской деятельности. |
4 класс
| Название раздела | Тема занятия | Форма занятий | Методы и приемы | Техническое оснащение |
| I. Охрана природы родного края. (6ч.) | 1.Вводное занятие. Охраняемые территории. | Комбинир-ая | Наглядные, словесные методы
Иллюстрация, беседа — практикум |
Карта Кемеровской области, рабочая тетрадь |
| 2. Природные зоны области. | Комбинир-ая | Практические, наглядные методы
Демонстрация, иллюстрация, творческие задания |
Карта Кемеровской области, контурные карты, рабочая тетрадь | |
| 3. Заповедники, заказники нашей области. Памятники природы родного края. | Комбинир-ая | Практические, наглядные методы
Демонстрация, иллюстрация, творческие задания |
Карта Кемеровской области, рабочая тетрадь, литература | |
| II. Природные ресурсы родного края. (9ч.) | 1.Полезные ископаемые нашей области. | Комбинир-ая | Практические, наглядные методы
Демонстрация, иллюстрация, |
Литература, Карта Кемеровской области, коллекция |
| 2.Леса родного края. Загрязнение почвы. Акция
« Посади дерево». |
Комбинир-ая | Практические, методы
Демонстрация, иллюстра-ция,практич. задания |
Карта Кемеровской области, слады | |
| 3.Реки своей области. Акция «Спасем Землю!». (Загрязнение водоемов) | Комбинир-ая | Практические, наглядные методы
Демонстрация, иллюстра-ция,практич. задания |
Карта Кемеровской области, слады, схемы, проект | |
| 4.Ядовитые стоки. Угроза питьевой воде. Акция «Очистим водоемы». Охрана малых рек. | Комбинир-ая | Практические, наглядные методы
Демонстрация, иллюстра-ция,практич. задания, беседа — диалог |
Карта Кемеровской области, слады, схемы, проект | |
| III. Экология Кузбасса. (19ч.) | 1.Экология. Что это такое? | Комбинир-ая | Наглядные, словесные методы
Иллюстрация, беседа — практикум |
Рабочая тетрадь |
| 2. Сбор информации об экологическом состоянии окружающей среды области. | Комбинир-ая | Информацион-ный метод
Работа с литературой, интернет сайтом, |
Рабочая тетрадь | |
| 3.Создание экологической карты своего микрорайона. | Комбинир-ая | Практические, методы
Работа с литературой, анализ таблиц,схем |
Рабочая тетрадь | |
| 4.Изготовление поделок из бросового материала. «В мире нет вещей не нужных». | Комбинир-ая | Практические, методы
Эксперемен-тальная задача |
Бросовый материал | |
| 5.Экологическая фотовыставка «Наш край в опасности». | Комбинир-ая | Практические, наглядные методы
Творческие задания |
фотографии | |
| 6.Научно – исследовательская деятельность по теме «Наш край в опасности» | Групповая | Практические, исследователь-ские методы
Исследователь-ская работа |
Литература, слайды, творческая работа |
Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы
4 класс 34 часа (1 час в неделю)
| Название раздела
|
Тема занятия | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| I. Охрана природы родного края. (6ч.) | 1.Вводное занятие. Охраняемые территории. | 2 | 1 | 1 |
| 2. Природные зоны области. | 2 | 1 | 1 | |
| 3. Заповедники, заказники нашей области. Памятники природы родного края. | 2 | 1 | 1 | |
| II. Природные ресурсы родного края. (9ч.) | 1.Полезные ископаемые нашей области. | 2 | 1 | 1 |
| 2.Леса родного края. Загрязнение почвы. Акция « Посади дерево». | 3 | 1 | 2 | |
| 3.Реки своей области. Акция «Спасем Землю!». (Загрязнение водоемов) | 2 | 1 | 1 | |
| 4.Ядовитые стоки. Угроза питьевой воде. Акция «Очистим водоемы». Охрана малых рек. | 2 | 1 | 1 | |
| III. Экология Кузбасса. (19ч.) | 1.Экология. Что это такое? | 1 | 1 | — |
| 2. Сбор информации об экологическом состоянии окружающей среды области. | 4 | 2 | 2 | |
| 3.Создание экологической карты своего микрорайона. | 4 | — | 4 | |
| 4.Изготовление поделок из бросового материала. «В мире нет вещей не нужных». | 2 | — | 2 | |
| 5.Экологическая фотовыставка «Наш край в опасности». | 2 | — | 2 | |
| 6.Научно – исследовательская деятельность по теме «Наш край в опасности» | 6 | 2 | 4 | |
Календарно-тематическое планирование 1 класс
| № п/п | Название раздела. Тема занятия. | Количество часов | Дата |
| Моя малая Родина. 9 | |||
| 1 | Я и моя семья. | 1 | |
| 2 | Я и моя семья. | 1 | |
| 3 | Мой дом. | 1 | |
| 4 | Моя улица. | 1 | |
| 5 | Моя улица. | 1 | |
| 6 | Наша школа. | 1 | |
| 7 | Наша школа. | 1 | |
| 8 | Моя малая Родина. | 1 | |
| 9 | Моя малая Родина. | 1 | |
| Наши традиции. 9 | |||
| 10 | Наш край богат талантами. | 1 | |
| 11 | Наш край богат талантами. | 1 | |
| 12 | Помоги птицам зимой. | 1 | |
| 13 | 1 апреля – День птиц! | 1 | |
| 14 | 1 апреля – День птиц! | 1 | |
| 15 | Рождественские посиделки. | 1 | |
| 16 | Праздник святой Пасхи. | 1 | |
| 17 | Масленица. | 1 | |
| 18 | День рождения города. | 1 | |
| Мы и природа. 7 | |||
| 19 | Животные нашего края. | 1 | |
| 20 | Животные нашего края. | 1 | |
| 21 | Растительный мир нашего края. | 1 | |
| 22 | Растительный мир нашего края. | 1 | |
| 23 | Экскурсия в музей. | 1 | |
| 24 | Зеленая аптека Кузбасса. | 1 | |
| 25 | Красная Книга Кузбасса. | 1 | |
| Природа в опасности. 8 | |||
| 26 | Проблема бытовых отходов. | 1 | |
| 27 | Проблема бытовых отходов. | 1 | |
| 28 | Берегите лес! Лес – наше богатство. | 1 | |
| 29 | Берегите лес! Лес – наше богатство. | 1 | |
| 30 | Река – источник питьевой воды. | 1 | |
| 31 | Река – источник питьевой воды. | 1 | |
| 32 | Чем мы дышим? | 1 | |
| 33 | Чем мы дышим? | 1 | |
| ИТОГО | 33 | ||
Календарно-тематическое планирование 2 класс
| № п/п | Название раздела. Тема занятия. | Количество часов | Дата |
| Природа нашего края | 12 | ||
| 1 | Растительный и животный мир. | 1 | |
| 2 | Растительный и животный мир. | 1 | |
| 3 | Внутренние воды и их значение. | 1 | |
| 4 | Внутренние воды и их значение | 1 | |
| 5 | Красная Книга родного края. | 1 | |
| 6 | Красная Книга родного края. | 1 | |
| 7 | Полезные ископаемые Кузбасса. | 1 | |
| 8 | Полезные ископаемые Кузбасса. | 1 | |
| 9 | Промышленность нашего края. | 1 | |
| 10 | Сельское хозяйство. | 1 | |
| 11 | Что даёт наш край стране? | 1 | |
| 12 | Экскурсия в музей. | 1 | |
| Город, в котором я живу | 10 | ||
| 13 | Экскурсия по городу. | 1 | |
| 14 | Мой город в прошлом и настоящем. | 1 | |
| 15 | Мой город в прошлом и настоящем. | 1 | |
| 16 | Наш город в годы Великой Отечественной войны. | 1 | |
| 17 | Наш город в годы Великой Отечественной войны. | 1 | |
| 18 | Символика города. | 1 | |
| 19 | Символика города. | 1 | |
| 20 | Труд людей нашего города. Предприятия нашего города. | 1 | |
| 21 | Их именами названы улицы. | 1 | |
| 22 | Их именами названы улицы. | 1 | |
| Наш край родной | 10 | ||
| 23 | Наш край на карте России. | 1 | |
| 24 | Наш край на карте России. | 1 | |
| 25 | Символика области. | 1 | |
| 26 | Символика области. | 1 | |
| 27 | История нашего края. | 1 | |
| 28 | Население Кузбасса. | 1 | |
| 29 | События и люди. | 1 | |
| 30 | Писатели и поэты родного края. | 1 | |
| 31 | Почётные жители нашего города. | 1 | |
| 32 | Край, который я люблю. | 1 | |
| Экология | 2 | ||
| 33 | Помоги городу стать чище. | 1 | |
| 34 | Помоги городу стать чище. | 1 | |
| ИТОГО | 34 |
Календарно-тематическое планирование 3 класс
| № п/п | Название раздела. Тема занятия | Количество
часов |
Дата |
| Растительный мир. Растения родного края. | 6 | ||
| 1 | Вводное занятие. Растительный мир. (Общие понятия. Травы, кустарники, деревья; сходство, отличие. Части растений.) Растения своей области. | 1 | |
| 2 | Растения своей области. | 1 | |
| 3 | Экскурсия «Где растут деревья?» | 1 | |
| 4 | Осенние краски природы. Сбор и создание гербариев. | 1 | |
| 5 | Травы. Лекарственные растения: сбор и оформление гербариев. | 1 | |
| 6 | Зеленый мир вокруг нас. (викторина) | 1 | |
| Мир насекомых. Насекомые своей области. | 8 | ||
| 7 | Насекомые (виды, места обитания). | 1 | |
| 8 | Насекомые (виды, места обитания). | 1 | |
| 9 | «Мал золотник – да дорог». Какую пользу приносят насекомые? | 1 | |
| 10 | «Мал золотник – да дорог». Какую пользу приносят насекомые? | 1 | |
| 11 | Насекомые – вредители. | 1 | |
| 12 | Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесенных насекомыми. | 1 | |
| 13 | Где и как зимуют насекомые | 1 | |
| 14 | Охрана полезных насекомых, борьба с вредителями | 1 | |
| Обитатели вод. Рыбы обитающие в области. | 7 | ||
| 15 | Рыбы. Общие признаки позвоночных животных. | 1 | |
| 16 | Как рыбы ориентируются в воде? Спят ли рыбы? Наблюдения за поведением рыб. | 1 | |
| 17 | Как рыбы ориентируются в воде? Спят ли рыбы? Наблюдения за поведением рыб. | 1 | |
| 18 | Рыбы, обитающие в реках области. | 1 | |
| 19 | Прудовые хозяйства области. | 1 | |
| 20 | Охрана рыбных богатств. | 1 | |
| 21 | Викторина «Золотая рыбка». | 1 | |
| Обитатели воздушного пространства родного края. | 6 | ||
| 22 | Птицы обитатели своей области. | 1 | |
| 23 | Виды птиц. (Хищники, птицы леса). | 1 | |
| 24 | Птицы своей области, занесенные в Красную книгу. | 1 | |
| 25 | Экскурсия в музей. | 1 | |
| 26 | Охрана и привлечение птиц. | 1 | |
| 27 | Викторина «Птичка — невеличка». | 1 | |
| Животный мир. Звери, обитающие на территории своей области. | 7 | ||
| 28 | Звери, обитающие на территории области. | 1 | |
| 29 | «Мой друг». Конкурс сочинений о домашних животных. | 1 | |
| 30 | Экскурсия в краеведческий музей. | 1 | |
| 31 | Роль животных в жизни человека. | 1 | |
| 32 | Животные своей области, занесенные в Красную книгу. | 1 | |
| 33 | Животные своей области, занесенные в Красную книгу. | 1 | |
| 34 | Викторина «В мире животных». | 1 | |
| ИТОГО | 34 | ||
Календарно-тематическое планирование 4 класс
| № п/п | Название раздела. Тема занятия. | Количество
часов |
Число |
| Охрана природы родного края. | 6 | ||
| 1 | Вводное занятие. Охраняемые территории. | 1 | |
| 2 | Вводное занятие. Охраняемые территории | 1 | |
| 3 | Природные зоны области. | 1 | |
| 4 | Природные зоны области. | 1 | |
| 5 | Заповедники, заказники нашей области. Памятники природы родного края. | 1 | |
| 6 | Заповедники, заказники нашей области. Памятники природы родного края. | 1 | |
| Природные ресурсы родного края. | 9 | ||
| 7 | Полезные ископаемые нашей области. | 1 | |
| 8 | Полезные ископаемые нашей области. | 1 | |
| 9 | Леса родного края. Загрязнение почвы. Акция « Посади дерево». | 1 | |
| 10 | Леса родного края. Загрязнение почвы. Акция « Посади дерево». | 1 | |
| 11 | Леса родного края. Загрязнение почвы. Акция « Посади дерево». | 1 | |
| 12 | Реки своей области. Акция «Спасем Землю!». (Загрязнение водоемов) | 1 | |
| 13 | Реки своей области. Акция «Спасем Землю!». (Загрязнение водоемов) | 1 | |
| 14 | Ядовитые стоки. Угроза питьевой воде. Акция «Очистим водоемы». Охрана малых рек. | 1 | |
| 15 | Ядовитые стоки. Угроза питьевой воде. Акция «Очистим водоемы». Охрана малых рек. | 1 | |
| Экология Кузбасса | 19 | ||
| 16 | Экология. Что это такое? | 1 | |
| 17 | Сбор информации об экологическом состоянии окружающей среды области. | 1 | |
| 18 | Сбор информации об экологическом состоянии окружающей среды области. | 1 | |
| 19 | Сбор информации об экологическом состоянии окружающей среды области. | 1 | |
| 20 | Сбор информации об экологическом состоянии окружающей среды области. | 1 | |
| 21 | Создание экологической карты своего микрорайона. | 1 | |
| 22 | Создание экологической карты своего микрорайона. | 1 | |
| 23 | Создание экологической карты своего микрорайона. | 1 | |
| 24 | Создание экологической карты своего микрорайона. | 1 | |
| 25 | Изготовление поделок из бросового материала. «В мире нет вещей не нужных». | 1 | |
| 26 | Изготовление поделок из бросового материала. «В мире нет вещей не нужных». | 1 | |
| 27 | Экологическая фотовыставка «Наш край в опасности». | 1 | |
| 28 | Экологическая фотовыставка «Наш край в опасности». | 1 | |
| 29 | Научно – исследовательская деятельность по теме «Наш край в опасности» | 1 | |
| 30 | Научно – исследовательская деятельность по теме «Наш край в опасности» | 1 | |
| 31 | Научно – исследовательская деятельность по теме «Наш край в опасности» | 1 | |
| 32 | Научно – исследовательская деятельность по теме «Наш край в опасности» | 1 | |
| 33 | Научно – исследовательская деятельность по теме «Наш край в опасности» | 1 | |
| 34 | Научно – исследовательская деятельность по теме «Наш край в опасности» | 1 | |
| ИТОГО | 34 | ||
