автор: Усикова Ирина Викторовна
учитель начальных классов Некоммерческое образовательное частное учреждение средняя общеобразовательная школа «Центр образования «САМСОН»
Урок литературного чтения в 3 классе Тема урока: И.А. Крылов «Ворона и лисица»
Урок литературного чтения в 3 классе
Тема урока: И.А. Крылов «Ворона и лисица»
Цели:
— познакомиться с басней Ивана Андреевича Крылова «Ворона и лисица»,
— анализировать поступки героев произведения, делать выводы, находить мораль басни,
— совершенствовать навыки выразительного чтения.)
Ход урока
- Орг.момент
— Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим изучать творчество И. А. Крылова
- Проверка домашнего задания
— Какую басню вы учили дома наизусть?
Учащиеся читают басню по ролям (наизусть)
– Ребята, какие человеческие качества высмеивает Иван Андреевич в басне «Зеркало и Обезьяна»?
Из рисунков учащихся организуется выставка.
– Посмотрите на нашу выставку рисунков. Какая из этих обезьян больше всех похожа на главную героиню басни?
— А какие произведения называются баснями? На какой литературный жанр похожа басня?
- Речевая разминка (Викторина по басням)
— Давайте с вами вспомним, какие басни мы с вами знаем.
— Перед вами конверты с интересным заданием. Соотнесите МОРАЛЬ басни с её названием.
| Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдет. |
Зеркало и Обезьяна. | ||
«Ты все пела? Это дело: Так поди же попляши!» |
Лебедь, Рак и Щука. |
||
Таких примеров много в мире: Не любит узнавать никто себя в сатире. |
Стрекоза и Муравей. |
||
|
Мартышка и Очки. |
— Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.
- Формулирование темы урока, постановка цели.
— А вот какую басню мы будем изучать сегодня, вы узнаете разгадав ребус. Он поможет вам определить тему нашего урока
-Может вы догадались о названии произведения, которое написал автор?
— Попробуйте сформулировать тему нашего урока
— Можете предположить о чём, или о ком эта басня? (О вороне и Лисице, о взаимоотношениях вороны и лисице.)
— Что странного заметили в написании названия этой басни? (Ворона и Лисица написаны с заглавной буквы).
— Почему?
-Зная тему, давайте попробуем определить цели урока.
(Сегодня на уроке мы познакомимся с басней Ивана Андреевича Крылова «Ворона и лисица», будем анализировать поступки героев произведения, делать выводы, находить мораль басни, совершенствовать навыки выразительного чтения.)
- Подготовка к первичному восприятию текста.
— Какая лиса в русских народных сказках? Лисе приписываются некоторые человеческие качества: способность думать, говорить и разумно действовать. В сказках лиса предстает лживой, хитрой обманщицей; она пользуется доверчивостью, находит слабые стороны друзей и недругов. Много проделок и проказ на памяти у лисы.
— А какая ворона в русских народных сказках?
— В сказке «Ворона и рак» ворона выглядит глупой птицей, которая очень любит лесть и похвалу. Когда ворона поймала рака и хотела его склевать, рак начал хвалить ее, льстить ей, сказав ей, что разумнее птицы он и не встречал. Ворона от удовольствия открыла рот и упустила рака. Так он ее перехитрил.
- Первичное восприятие текста
— А теперь мы с вами послушаем, какими качествами наделил наших главных героев автор. И сегодня басню буду читать не я вам, а мы прослушаем басню в исполнении замечательного народного артиста СССР Игоря Владимировича Ильинского.
- Проверка качества первичного восприятия текста?
— Ребята, скажите, а почему произведение так называется?
— А теперь, для того чтобы хорошо понять басню и чтобы она стала одной из самых любимых, нам надо с вами еще раз прочитать ее.
-
- Физкультминутка.
- Вторичное восприятие текста.
— Давайте прочитаем 1-ое четверостишье.
— С какой интонацией мы должны его прочитать?
— Какие новые слова вам встретились?
Взгромоздясь – взобраться с усилием, тяжесть на что-то высокое.
Бог послал- ворона случайно нашла кусочек сыра.
Вопросы по осмысливанию 1-го четверостишья:
— Что Бог послал Вороне? (Кусочек сыру).
— Значит, какой по размеру этот кусочек? (Небольшой).
— Часто ли Вороне приходится лакомится сыром? (Нет).
— Этот кусочек сыра дорог для Вороны? (Да).
Вывод: сыр для Вороны очень дорог.
— Почему автор употребил слово «взгромоздясь», а не просто села? (Ворона-птица крупная, неуклюжая).
— «Позавтракать». Какое время суток? (Утро).
— «Совсем уж было собралась». «Собралась» — каким словом можно заменить? (Хотела).
— «Призадумалась». Может Ворона о чём – то думать? (Нет. Мыслить и думать может только человек).
— А теперь прочитаем следующие 3 строки
— С какой интонацией мы должны их прочитать?
— Какие новые слова вам встретились?
Близёхонько — совсем рядом
Вопросы по осмысливанию прочитанного:
— Как понять выражение «на ту беду»? (Лиса – хитрый зверь, любит полакомиться за чужой счёт. Автор как бы предупреждает).
— Что заставило Лису остановиться, когда она бежала по лесу? (Сырный дух). Как понять «Сырный дух»? (Запах сыра).
— Прочитаем следующие 4 строки.
— С какой интонацией мы должны прочитать эти строчки?
— Какие новые слова вам встретились в этом четверостишие?
Пленил — взял в «плен», т. е. притянул к себе
Вопросы по осмысливанию прочитанного:
-Как автор назвал Лису? (Плутовка)
-Что он этим хотел сказать? (Что она хитрая и обманщица
— В начале автор говорит, что Лиса просто бежала, а когда почувствовала запах сыра, как изменились её действия? Прочитайте.
«На цыпочках подходит,
Вертит хвостом, …глаз не сводит,
…говорит сладко, чуть дыша.»
— Как понимаете слово «на цыпочках»? (Тихо, чтобы не спугнуть Ворону).
— «Вертит»? (Виляет хвостом: рада находке).
— «Глаз не сводит»? (Внимательно следит).
— «Говорит сладко, чуть дыша»? (Нараспев, медленно, ласково, нежно).
— «Голубушка». Кого так называют? (Близкого, приятного, любимого).
— Для чего всё это? (Войти в доверие к Вороне, чтобы добиться своей цели).
— Читаем следующие 4 строки
— С какой интонацией мы должны прочитать эти строчки?
Вопросы по осмысливанию прочитанного:
— На самом ли деле так хороша Ворона, как обрисовала её Лиса? (Нет).
— Для чего Лиса говорит неправду? (Чтобы расположить Ворону к себе, чтобы Ворона поверила Лисе).
«Шейка, глазки, пёрышки, носок, голосок»
— В какой форме употребил автор эти существительные? (В ласкательной форме).
— А на самом деле, как можно сказать о Вороне? (Шея, глаза, перья. Нос, голос).
Чтение следующих 3-х строк.
— С какой интонацией мы должны прочитать эти строчки?
Вопросы по осмысливанию прочитанного:
— Как Лиса обращалась к Вороне? Какими словами называла? Найдите в тексте, прочитайте. («Голубушка, светик, сестрица, царь – птица, мастерица»).
— Как звучат эти слова? (Ласково).
— Может Ворона быть «царь – птицей»? (Нет).
— Голос «ангельский»? (Приятный).
— На самом деле это всё так? (Нет. У Вороны голос громкий, хриплый, неприятный).
— Какой цели добивалась Лиса? (Задобрить и отвлечь Ворону от сыра).
— Читаем последние 5 строк.
— С какой интонацией мы должны прочитать эти строчки?
— Какие новые слова вам встретились в этих строчках?
Вещуньина – приносящая вести, в басне прозвище вороны
Вскружилась — перестала понимать, что происходит вследствие сильного увлечения.
Спёрло — перехватило дыхание
Плутовка – обманщица, хитрая
Зоб – у птиц: расширенная часть пищевода.
Вопросы по осмысливанию прочитанного:
-Как вы считаете, что значит выражение «вскружилась голова»? (Ворона перестала здраво думать, рассуждать)
— «Приветливы слова»? А на самом деле? (Насмешливые).
— Добилась Лиса своей цели? (Да).
— Каким образом она этого добилась? (Лестью, обманом, используя всё своё мастерство).
— Кого высмеивает автор? (Ворону. За её доверие и глупость). А почему не Лису? Ведь она обманом и лестью добилась своей цели. (Лиса добилась, чего хотела. Она ничего противозаконного не сделала. А в жизни, кто как может, так и выживает. А Ворона никакой цели не добивалась, а из-за глупости своей потеряла то, что имела).
— Теперь мы хорошо понимаем авторскую задачу, поэтому давайте прочитаем басню еще раз, соблюдая все знаки препинания.
Проблемный анализ
-Почему на роль льстеца выбрана Лиса, а на роль доверчивой слушательницы Ворона?
(Лиса: льстивая, коварная, изворотливая, умная, знает, как добиться своего. Ворона: глупая, доверчивая, несообразительная, любит лесть.)
-А теперь прочитаем то, ради чего была написана басня!
-Как вы понимаете смысл выражения «Уж сколько раз твердили миру»? (Много раз повторяли одно и то же.)
-Замените другими словами «лесть гнусна»? (Некрасиво, когда кто-то льстит.)
-Объясните, как вы понимаете выражение «только все не впрок»? (Бесполезно)
— Несмотря на то, что люди знают, что льстить плохо, тем не менее бывает, что «И в сердце льстец всегда отыщет уголок»?
-Чему учит басня? (Быть правдивым, чтобы мы были искренними.)
Рефлексия
— Как вы думаете, удалось ли нам хорошо понять басню?
— Тогда вашим домашним заданием будет выразительно прочитать эту басню по ролям.
Итог урока
— Давайте аплодисментами поблагодарим тех, кто пришел посмотреть на наш урок.
