Автор:
Умарова Татьяна Викторовна
учитель начальных классов
Уралёва Татьяна Михайловна
учитель начальных классов
Рабочая программа «Литературное чтение на родном языке(русском)» 1-2 классы.
Муниципальное образование Гулькевичский район муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6 х. Тельман муниципального образования Гулькевичский район имени Героя Советского Союза В. И. Ермолаева
УТВЕРЖДЕНО
решением педсовета
от 31.08.2020 года протокол № 1
______ Перепеличенко С. А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По литературному чтению на родном языке (русском)
Уровень образования (класс): начальное общее (1 – 2 классы)
Количество часов: 14
Учителя: Умарова Татьяна Викторовна
Уралёва Татьяна Михайловна
Программа разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Примерной основной образовательной программы начального общего образования для общеобразовательных учреждений.
Примерной рабочей программы по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке (русском)» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования первый и второй год обучения (1-2 класс). Составители ГБОУ ДПО «Институт развития образования» Краснодарского края
ООП НОО МБОУ СОШ № 6
1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)»:
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будет сформировано:
положительное отношение к урокам литературного чтения на родном языке; познавательный интерес, любовь, уважительное отношение к русскому языку, а через него – к родной культуре.
Учащиеся приобретают опыт:
внимательного отношения к нравственному содержанию поступков; внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
У учащихся может быть сформировано:
представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки, заучивать наизусть небольшие стихотворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
находить заглавие текста, называть автора произведения;
знакомиться с книгой с опорой на три основных показателя:
иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;
оценивать поступки героя с помощью учителя, с опорой на текст и личный опыт;
узнавать сюжет по иллюстрациям;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация) понимать смыслоразличительную роль ударения в словах, соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи, оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Учащиеся получат возможность научиться:
соблюдать нормы русского родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного материала);
с помощью учителя задавать вопросы и отвечать на них;
высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт;
пересказывать небольшой текст своими словами с опорой на картину; выделять рифмы в тексте стихотворения;
чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);
с помощью учителя объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, с помощью учителя делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
с помощью учителя участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета)
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
работать по предложенному учителем плану.
Познавательные
Учащиеся научатся:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
находить значения отдельных слов в толковом словаре (под руководством учителя); сравнивать героев разных произведений;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
формулировать собственное мнение и позицию;
участвовать в диалоге;
слушать и понимать речь других;
задавать вопросы;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной;
договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения, следовать им;
учиться работать в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;
знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями; внимательно слушать собеседника и оценивать его высказывание; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)»
1 класс (7 часов)
Русский язык: прошлое и настоящее (4 часа)
Особенности оформления книг в Древней Руси. Е. Осетров «Сказ о друкаре Иване и его книгах».
Дом в старину: что как называлось. Русская народная сказка «Зимовье зверей».
Как называлось то, во что одевались в старину: (рубаха, сарафан, лапти и т.д.). Л. Сергеева. Сказки о русской народной одежде «Сарафан в гостях у Рубахи».
Звукопись в стихотворном художественном тексте. Г. Кружков. «Всё наоборот». Небылицы и нелепицы в стихах».
Язык в действии (1 час)
Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов). Л. Толстой. «Старик и яблони», «Собака и её тень».
Секреты речи и текста (2 час)
Учимся разговаривать друг с другом. Л. В. Васильева-Гангнус «Азбука вежливости».
Учимся разговаривать со взрослыми. Л. Н. Толстой «Лгун», «Отец и сыновья».
2 класс (7 часов)
Русский язык: прошлое и настоящее (3 часа)
Слова, называющие предметы традиционного русского быта. Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».
Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта. В. Суслов «Как работает слово».
Сравнение пословиц, фразеологизмов. Л. Н. Толстой «Наши пряли, а ваши спали».
Язык в действии (2 часа)
Ударение в поэтическом тексте. Стихи русских поэтов о природе. Четыре времени года.
Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением. К. Ушинский. Рассказы и сказки.
Секреты речи и текста (2 часа)
Приемы общения: убеждения, уговаривания, просьба, похвала и др..Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»
Особенности русского речевого этикета. А. Усачёв «Этикет для детей различных лет».
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)»
| 1 класс | ||||
| Раздел | Количество
часов |
Тема | Количество часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
| Русский язык: прошлое и настоящее | 4 ч | Особенности оформления книг в Древней Руси. Е. Осетров «Сказ о друкаре Иване и его книгах».
Дом в старину: что как называлось. Русская народная сказка «Зимовье зверей». Как называлось то, во что одевались в старину: (рубаха, сарафан, лапти и т.д.). Л. Сергеева. Сказки о русской народной одежде «Сарафан в гостях у Рубахи». Звукопись в стихотворном художественном тексте. Г. Кружков. «Всё наоборот». Небылицы и нелепицы в стихах». |
4 ч | Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Знакомство с самым первым на Руси букварём, созданным Иваном Фёдоровым; названиями прежних букв; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация) ; находить заглавие текста, называть автора произведения;
знакомиться с книгой с опорой на три основных показателя: иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;
|
| Язык в действии | 1 ч | Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов). Л. Толстой. «Старик и яблони», «Собака и её тень». | 1 ч | воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; понимать смыслоразличительную роль ударения в словах, соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи, оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников; |
| Секреты речи и текста | 2 ч | Учимся разговаривать друг с другом. Л. В. Васильева-Гангнус «Азбука вежливости».
Учимся разговаривать со взрослыми. Л. Н. Толстой «Лгун», «Отец и сыновья». |
2 ч | ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, с помощью учителя делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; с помощью учителя участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета) |
| 2 класс | ||||
| Русский язык: прошлое и настоящее | 3 ч | Слова, называющие предметы традиционного русского быта. Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой». Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта. В. Суслов «Как работает слово».
Сравнение пословиц, фразеологизмов. Л. Н. Толстой «Наши пряли, а ваши спали». |
3 ч | приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
оценивать поступки героя с помощью учителя, с опорой на текст и личный опыт; узнавать сюжет по иллюстрациям; различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа; |
| Язык в действии | 2 ч | Ударение в поэтическом тексте. Стихи русских поэтов о природе. Четыре времени года.
Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением. К. Ушинский. Рассказы и сказки. |
2 ч | декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки, заучивать наизусть небольшие стихотворения; выделять рифмы в тексте стихотворения;
чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм); |
| Секреты речи и текста | 2 ч | Приемы общения: убеждения, уговаривания, просьба, похвала и др..Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»
Особенности русского речевого этикета. А. Усачёв «Этикет для детей различных лет». |
2 ч | соблюдать нормы русского родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного материала); |
| СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения учителей СОШ № 6 от 28.08. 2020 года № 1 ______________О. Б. Ерохина |
СОГЛАСОВАНО
И о заместителя директора по УВР ____________ А.В. Сальник 31.08.2020 года |
