Автор: Трюфилькина Антонина Георгиевна
учитель начальных классов Филиал МБОУ » Горельская СОШ » в селе Кузьмино-Гать
Формирование ключевых компетенций младших школьников.
Филиал МБОУ « Горельская СОШ №1» в селе Кузьмино — Гать
Трюфилькина Антонина Георгиевна
«Формирование ключевых компетенций младших школьников средствами современного урока в условиях ФГОС НОО»
Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне
надо, где и как я могу эти знания применить.
Джон Дьюи
Продиктованный потребностями сегодняшнего дня высокий уровень требований к образованию младших школьников может быть реализован только тогда, когда учитель начальной школы будет компетентным специалистом в своей области, профессионально мобильным, то есть гибко реагировать на изменения социальной ситуации развития школьников, .. На современном этапе развития образования большое внимание уделяется проблеме овладения и формирования ключевых компетенций .
Таким образом, актуальность данной проблемы подвела меня к выбору темы моей работы: «Формирование ключевых компетенций младших школьников средствами современного урока в условиях ФГОС.»
Я отдаю себе отчет в том, что действия учителя становятся достигнутыми и понятными ученикам, когда он руководствуется своим, а не чужим опытом, когда педагогические знания, убеждения, техника становятся целостно завершенным средством самореализации внутреннего мира педагога.
Составляющими элементами ключевых компетенций являются:
знания — это набор фактов, требуемых для выполнения работы;
навыки — это владение средствами и методами;
способность — врожденная предрасположенность выполнять определенную задачу;
стереотипы поведения — видимые формы действий;
усилия — это сознательное приложение в определенном направлении ментальных и физических ресурсов Ключевые компетенции позволяют ученику достигать результатов в неопределенных, проблемных ситуациях.
Как средствами урока формировать компетенции?
Чем привлечь внимание ребенка на уроке? Известная истина, выраженная словами К. Д. Ушинского «Детская природа требует наглядности», сейчас легко удовлетворяется средствами компьютерных технологий. Для себя сделала выводы, что современный урок невозможно представить без применения информационной компетенции, а учителю все сложнее видеть себя в образовательном процессе без помощи компьютера.
Научить ребенка работать в группе, коллективе, овладеть различными социальными ролями помогают коммуникативные компетенции. Формирование коммуникативной компетенции — это обучение на основе общения. Жизнь – это общение. А. Сент – Экзюпери говорил, что «самая большая на Земле роскошь – это роскошь человеческого общения».
Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, заявление, заполнить анкету, задать вопрос, вести дискуссию.
Готовясь к очередному уроку, каждый раз я задаю себе вопрос: как организовать работу на уроке, чтобы умения и навыки стал необходимы ученику в жизни, мотивировали на самостоятельное приобретение новых знаний?
Существует такой тезис: жизнь на уроке должна стать подлинной.
Сделать ее такой – задача современного учителя. Актуализация знаний проходит путём постановки вопросов: Где в жизни вы встречались с этим ? Знания, полученные детьми таким методом, способствуют формированию ключевых компетенций. Способность к сотрудничеству в процессе обучения развивается при работе в группах. Ребята учатся договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат, координировать различные мнения и приходить к одному, общему. Ученик добывает знания непосредственно из окружающей действительности, владеет приёмами решения учебно-познавательных проблем, действия в разных (нестандартных) ситуациях. Формирование ключевых компетенций младших школьников предполагает высокую активность учащихся. Ребята принимают участие в конкурсах, олимпиадах, добиваются неплохих результатов. Они по-другому относятся к тем предметам, освоение которых считали трудным. Не теряют желания учиться.
Таким образом, к концу обучения в начальной школе у учеников создается база для дальнейшего успешного обучения в основной школе.
