Автор: Таланова Ирина Юрьевна
педагог-организатор МБУ ДО «Центр внешкольной работы» Балахнинский муниципальный округ Нижегородской области
Тема «Учитель. Наставник. Педагог. Кто такой педагог-организатор?»
Тема «Учитель. Наставник. Педагог. Кто такой педагог-организатор?»
Автор Таланова Ирина Юрьевна
Педагог-организатор ЦВР г. Балахна
Введение.
Профессия педагога-организатора по праву считается одной из самых интересных и разноплановых в системе образования. Он и учитель, и наставник, и педагог.
Педагог-организатор вовлекает учеников в учебный процесс по-новому, способствует формированию личности в каждом ребенке, отправляя их в мир увлекательных путешествий.
Современные дети, — какие они? Это дети новой генерации: талантливые, любознательные, хорошо образованные в сфере информационных коммуникаций, это дети с повышенными требованиями к жизни, к образованию, к досуговой деятельности.
Поэтому и традиционный подход к работе педагога-организатора, при котором педагог являлся монополистом в передаче необходимых знаний и умений, на сегодняшний день меняется.
Постоянное обновление и разнообразие форм работы с детьми считается одним из важных условий эффективности воспитания. Снижение интереса ведѐт к снижению активности учащихся и, как следствие, к ухудшению результатов воспитательной работы.
С целью повышения качества воспитательной работы, развития познавательного интереса у учащихся, мною используются современные технологии, учитываются такие аспекты как возрастная категория участников, индивидуальные особенности и интересы детей, социокультурные потребности.
Из опыта работы.
В своей деятельности я активно использую метод проектов. При помощи проектирования можно интересно организовать свободное время, содействовать приобретению навыков и умений, развитию творческих способностей, лидерских качеств, а также организовать наставнические группы.
Примером моей плодотворной работы, как педагога-организатора, является кураторство в рамках сетевого взаимодействия одного конкретного класса МБОУ СОШ № 9 и Центра внешкольной работы нашего города Балахна.
С начальной школы и по сей день в этом классе проводилась работа по гражданскому, патриотическому и духовному воспитанию и просвещению учеников через мероприятия, инициаторами которых были взрослые.
В прошлом учебном году произошли перемены. От мероприятий перешли на новую ступень — коллективное дело. Я провела обучающий урок-практикум для учащихся по социальному проектированию, ознакомила ребят, классного руководителя Шувалова С.Л., родителей с наставничеством.
Учащиеся моего курируемого класса – активные, способные на общее дело ребята. Совместно с детьми мы начали работу по определению идеи проекта. Было много предложений от учеников. Но путем логических рассуждений на перспективу реализации проекта, было решено провести социальный мини- проект в форме благотворительной акции для школьной библиотеки «Книги -в дар», срок реализации 2 недели.
Новый вид деятельности открыл для учащихся направления и возможности собственной активной деятельности.
Цель, задачи, актуальность и значимость проекта.
Были определены цели и задачи проекта, его актуальность и значимость, а также разработаны 2 этапа его реализации — теоретический и практический.
Цель проекта:
— привлечение одноклассников и их родителей к проблеме пополнения фондов школьной библиотеки, пропаганда хорошей привычки чтения в классе.
Задачи проекта:
— приобщить одноклассников к чтению хорошей литературы;
— формировать активную гражданскую позицию;
-воспитать чувство патриотизма, ответственности и уважения к школе.
Актуальность и значимость проекта для класса и школы:
Мы учимся в школе, которая на много лет стала для нас вторым домом. Здесь мы получаем знания, учимся дружить, готовимся стать достойным гражданами своей страны. Несомненно, большую роль в нашем становлении играет Книга.
Во многих семья дома на полках стоят, а может быть и лежат стопами и пылятся уже прочитанные книги. Они могут подарить радость другим читателям, и в частности, учащимся нашей школы. Поэтому наш класс решил организовать сбор книг, которые смогут пополнить фонд школьной библиотеки и порадовать много мальчишек и девчонок из других классов. И пусть читающих в нашей школе станет больше.
Этапы проекта.
Этап 1. Теоретический.
На данном этапе определились проблемные вопросы: «Любят ли школьники читать? Что читают школьники? Чего не хватает учащимся в школьной библиотеке и как это исправить?»
Был составлен и проведен опрос среди учащихся всего класса. По его результатам ребята выяснили следующее:
- За учебный год в целом учениками класса прочитано 76 книг.
- Популярные литературные жанры среди учащихся всего класса: фантастика, мистика, детективы, приключения, классические и любовные романы.
- Названия любимых книг:
— «Горе от ума» А.С. Грибоедова
— «Журнал приключений» — иллюстрированный журнал для туристов и путешественников
— «Метро» Д. Глуховский
— «Американская грязь» Дж. Камминс
— «Секрет черной дамы» Е. Вильмонт
— «Первокурсники» Т. Эллен, Л.Ивисон
— «Королевский замок» -автор неизвестен
— «Гордость и предубеждение» Дж.Остин
— Учебник по ОБЖ, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников
4.На вопрос «Для чего нужны книги?» были получены следующие ответы ребят:
1.Расширяют словарный запас и мышление
- Помогают учиться на ошибках героев произведений
- Для просвещения
- Для саморазвития и развития в целом
- Для логики
6.Для получения полезной информации
7 Для формирования грамотной устной речи
8.Читая, погружаться в каждую историю, пропуская ее через себя.
Этап 2. Практический.
Для реализации практического этапа были образованы три группы. Были привлечены к нашей работе родители учащихся класса.
1 группа –«Информаторы» (сбор информации).
Сбор информации осуществлялся в двух направлениях – среди учащихся класса и родителей, и библиотекаря школы. Несколько детей данной группы распространяли информацию о сборе книг, которые можно было передать в дар школьной библиотеке, среди одноклассников и родителей. Остальные ребята из этой же группы совместно с библиотекарем Фалиной О.Н. согласовывали списки нужной литературы и перечень ремонтных работ с книгами.
2 группа — «Книжкины айболиты» (ремонт книг).
Несколько ребята, вошедших в состав практической группы «Книжкины «Айболиты», отремонтировали 15 книг, включая учебную и художественную литературу. Мною совместно с библиотекарем был организован мастер-класс по ремонту книг. Ребята уверенно пользовались ножницами и клеем, с помощью скотча аккуратно укрепляли края у страниц , грамотно и эстетически красиво использовали бумагу в ремонте книжных переплетов.
3 группа — «Книги в дар» (сбор книг).
Силами практической группы «Книга в дар» было собрано и подарено школьной библиотеке 37 книг. Среди них литература, как учебная, так и художественная.
Результативность и перспективы проекта.
Во время проведения акции ребята под моим руководством вели фото- и видеосъемку. Затем отснятый материал мы совместно использовали в монтаже видеоролика и при подготовке презентации. Получившейся видеоролик стал отличным показательным материалом во время защиты проекта.
Результат нашего проекта – благотворительной акции «Книги – в дар» — 1 место в общешкольном конкурсе социальных проектов «Твори добро».
В перспективе развития данного проекта мы решили проводить данную акцию ежегодно, приурочив ее к значимым датам Образовательного календаря. Это поможет собрать книги и пополнить фонд школьной библиотеки не только по количеству, но и по жанровости и тематике.
Участники благотворительной акции «Книги – в дар!» уверены, что совместная работа является показательным и положительным примером в деле развития наставничества и волонтёрства среди учащихся образовательных учреждений г. Балахна.
Ссылка на иллюстрированный материал проекта.
Ссылка с сайта МБУ ДО «ЦВР» г. Балахна:
http://dety-cvr.ru/nastavnichestvo-v-nashem-centre-nabiraet-novuyu-silu-i-eto-zamechatelno/
