Автор: Табачникова Людмила Владимировна
учитель начальных классов МБОУ «Александро-Слободская ООШ»
Разработка урока по технологии.
Слушатель: Табачникова Людмила Владимировна
Конспект урока:
Предмет: Технология.
УМК «Перспектива»
Класс:2
Тема урока: Полуобъёмная аппликация «Русалочка»
Тип урока: комбинированный
Цель: познакомить учащихся с алгоритмом выполнения работы, обучить составлению композиции; продолжить формировать навыки работы с бумагой; формировать навыки проектной деятельности под руководством учителя.
Задачи: Цель: создать условия для ознакомления обучающихся с грибами как
особым царством живой природы и их особенностями.
Задачи урока:
Предметные: проводить анализ изделия по заданным критериям преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять ответы на вопросы.
Личностные: проявление внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному содержанию поступка, эмоциональное отношение к собственным переживаниям;
Регулятивные УУД
• Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов
• Постановка учебной задачи
• Рациональное использование и расходование материалов.
Коммуникативные УУД
• Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
• Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Оборудование: цветная бумага, картон, ножницы, карандаш, клей, учебник, наглядность (презентация), образец изделия.
Ход урока.
| ЭТАПЫ УРОКА | СОДЕРЖАНИЕ УРОКА | Планируемые результаты (метапредметные) | |
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ |
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ | ||
| I. Оранизационный момент
1мин |
Здравствуйте ребята, садитесь. Проверьте свои рабочие места. Мы можем начать наш урок. | Настраиваются на работу. | Р: личностное включение в учебную деятельность |
| II. Актуализация знаний и мотивация
2мин |
— Какие бывают аквариумные рыбки? Как вы думаете, с чем будет связан наш урок сегодня? — Далеко в море вода синяя-синяя, как лепестки самых красивых васильков, и прозрачная-прозрачная, как самое чистое стекло, только очень глубока, так глубока, что никакого якорного каната не хватит. Там на дне живет подводный народ, растут невиданные деревья и цветы с такими гибкими стеблями и листьями, что они шевелятся, словно живые, от малейшего движения воды. А между ветвями снуют рыбы, большие и маленькие, совсем как птицы в воздухе у нас наверху. В самом глубоком месте стоит дворец морского царя – стены его из кораллов, высокие стрельчатые окна из самого чистого янтаря, а крыша сплошь раковины; они то открываются, то закрываются. В каждой лежат сияющие жемчужины — украшения в короне самой королевы. Вместе с царем жили шесть маленьких дочек – принцесс. Все прехорошенькие, но милее всех самая младшая, с кожей чистой и нежной, как лепесток розы, с глазами синими и глубокими, как море. Только у нее, как и у остальных, ног не было, а вместо них был хвост, как у рыб. — Как звали эту принцессу? Конечно, это русалочка. Именно про нее написал сказку Г. Х. Андерсен. |
Декоративные, маленькие рыбки, требующие ухода, кормления.
С рыбками. Слушают учителя Русалочка |
Л: желание приобретать новые знания. |
| III. Постановка учебной задачи
3мин |
— Сегодня мы сделаем одну из сказочных жительниц вод – русалку. Кто такие русалки? В древних народных поверьях – живущие в воде сказочные существа в образе обнаженной женщины с длинными распущенными волосами и рыбьим хвостом. Еще так иногда изображали сирен – персонажей древнегреческой мифологии, обладательниц прекрасных голосов. Мы сделаем русалку при помощи аппликации. — Какую цель мы сегодня поставим перед собой? Цель: (Выполнить…) — Что мы выполним сегодня на уроке? При помощи чего мы ее выполним? |
Это на половину люди, а на половину рыбы.
Определяют цель урока |
К: коллективно анализировать произведение живописи, воспринимать чужое мнение, аргументировать свой ответ.
Л: объяснять свои чувства и ощущения |
| I V. Открытие нового знания
13мин |
Объяснение.
— Посмотрите на готовое изделие. Какие материалы и инструменты понадобятся для работы? 1.
|
Слушают.
Цветная бумага, клей, лист картона, карандаши, ножницы. Отвечают на вопросы, закрепляют план работы. Техника безопасности при работе с ножницами. Храните ножницы в указанном месте в определённом положении. 2. При работе внимательно следите за направлением резания. Не держите ножницы лезвием вверх. 5. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями. 6. Не режьте ножницами на ходу. 7. Не подходите к товарищу во время работы. 8. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд. 9. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия. Техника безопасности при работе с клеем 1. С клеем обращайтесь осторожно. 2. Наноси клей на поверхность изделия только кистью. 3. Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза. 4. По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть. 6. При работе с клеем пользуйтесь салфеткой. |
Л: понимание и выражение в речи цели задания
Р: принятие учебной задачи к исполнению |
| V. Первичное закрепление
2мин |
Ребята, с чего мы начнем?
Что мы будем выполнять дальше? Каков будет наш заключительный этап? Верно |
Вырежем из бумаги квадрат
Из бумаги сложим закладку Декорирование закладок |
Л: понимание и выражение в речи цели задания
Р: принятие учебной задачи к исполнению |
| VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
15мин |
— Сейчас вы можете приступать к работе полагаюсь на свою фантазию. | Приступают к работе. | Л: проявление понимания цели задания и выбор способов творческого выполнения задания;
Р: саморегуляция и планирование времени, соблюдение общего темпа выполнения задания |
| VIII. Рефлексия деятельности
5 мин |
— Организуем выставку наших работ.
— Возьмите свои работы и положите их перед доской. Оцените свою работу и работу своих одноклассников. — Аккуратно ли выполнены ваши работы? — Что вы в целом можете сказать о наших работах? Вы все большие молодцы, хорошо потрудились сегодня на уроке. — Вернитесь на свои места. Спасибо вам больше за работу на уроке. Сейчас уберите свои рабочие места. |
Подходят к доске.
Оценивают работы. Убирают свои места. |
П: доказательство качества выполнения задания;
К: умение полно и точно выражать своё мнение |
