Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

 (1-2 минуты)

его помощники: тетрадь, ручка, линейка, карандаш

Математика пришла,

Занимай свои места.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

И на доску посмотрели. 

(на доске запись СЛОЖЕНИЕ и ВЫЧИТАНИЕ до 20)

«ОРАТОР» — за 1 минуту убедить своего собеседника о том, как важно уметь правильно считать.

Садятся сначала девочки, а затем мальчики.

Убеждают. Работают в паре, повторяют правила работы в паре.

и фиксации затруднений в деятельности.

 (5-6 минут)

—  Как вы понимаете выражение “ломать голову”? 

1 задание на повторение

(цепочка примеров на доске, устные вычисления)

Запишите  в тетради дату и “классная работа”. 

Работа по учебнику с.38 №1

2  задание 

— Вычислите значение суммы и разностей .

   3+6         4+5         7-3         8-6

1 6+3       12+7       16-2       15-4

   8+3         6+7       12-5       17-9

—Напряженно думать.

Работают с веером.

Работа в тетрадях.

Решение примеров. (одновременно в тетради и у доски работают)

(2-3минуты)

-Почему? Что не знаем?

-Что нужно нам узнать сегодня на уроке?

-О чём следует узнать?

Отвечают на вопросы

Формулируют задачи урока

Уточняют тему урока

(13-15минут)

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(3-4 минуты)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой(или взаимопроверкой)

(6-8минут)

-Посмотрите на интерактивную доску. Подходит ли данное изображение к работе по новой теме? Почему так думаете?

-Помощницей при вычислениях сегодня нам будет служить таблица .Волшебная таблица.

(Таблица на интерактивной доске)

— Рассмотрите данную таблицу в учебнике на стр. 38

                    Волшебная таблица 

Поможет нам всегда

Сложенью научиться

Без всякого труда.

-Мы работали с таблицей сложения в 1 классе. Эта таблица расширена: даны все случаи сложения в пределах 20.

-На парте у вас  лежат индивидуальные  таблицы. 

-Покажите, где расположены слагаемые.

-Покажите, где расположены значения сумм

-Вспомните, как искать результаты сложения по таблицы.

— Вспомним, как с помощью таблицы сложить числа 

5 и 8     

1.задание

-Потренируемся складывать числа с помощью таблицы

-1 слагаемое 7 , 2 слагаемое 9  Чему равна сумма? 

-1 слагаемое 6 , 2 слагаемое 5  Чему равна сумма?

-1 слагаемое 8 , 2 слагаемое 97 Чему равна сумма?

   7 и 9     6 и 5     8 и 7

—Найдите значение суммы:

 4 и 8     9 и 3     5 и 8       

2.задание

Вспомним, как называются числа в синих клетках?

— Чем они замечательны?   

-Запишем  чётные  числа в виде суммы одинаковых слагаемых

 2=1+1                  12=6+6

 4=2+2                  14=7+7

 6=3+3                  16=8+8

 8=4+4                  18=9+9

10=5+5                 20=10+10

-Как можно проверить с помощью таблицы?

3.задание

-Значит, таблица сложения поможет определить , как «составить» число

-Из таблицы  назовите любое значение суммы.

(например  14) Какие числа нужно сложить?

Поработаем в парах.

-Один называет число из таблицы, другой с помощью таблицы записывает сумму двух чисел, равную этому числу 

Затем проверяют правильность по таблице сложения.

4. задание

-Объясните, как с помощью таблицы из числа 15 вычесть число 7?

Выполним задание из учебника с.39 №  6 (б)

-Вычти с помощью таблицы 

11-4        13-5        16-7

12-7        14-9        17-9

Кто хочет попробовать выступить как учитель и рассказать :

-как с помощью таблицы сложить числа

-как с помощью таблицы вычесть  числа 

Поработайте в паре: как работать по волшебной  таблице

Карточка1

Карточка2

Выдвигают предположения, объясняют

Рассматривают таблицу в учебнике

Показывают

Вспоминают, отвечают

Вычисляют устно с проговариванием

Отвечают на вопрос (чётные)

(чётные числа можно представить в виде суммы одинаковых слагаемых)

Объясняют. Посмотреть влево, посмотреть вверх и можно узнать какие это слагаемые

Называют все возможные случаи:

4 и 10     10 и 4

5 и 9         9 и 5

6 и 8         8 и 6

7 и 7

Работа в паре.

Объясняют

Работают одновременно в тетради и у доски

Озвучивают

Работа в паре

Выполняют задание.

Самостоятельное решение примеров с использованием волшебной  таблицы 

Проверяют по эталону на доске

(1–2 минуты)

Какое задание вызвало затруднение?

В чём была причина затруднения?

Какую цель перед собой поставили?

Каким способом действовали?

Достигли ли поставленной цели?

Что нам больше всего помогло на уроке?

Оцените свою работу по шкале самооценки. Обоснуйте свой вывод.

Остались ли у вас какие-либо затруднения?

Над чем следует поработать?

Потренировать в решении примеров вы можете с.39№6

Формулируют выводы.

Проводят самооценку:

-Я научился….

-Я хотел бы     ….

— Оказывается, что….

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли)

Познавательные УУД (рефлексия)

Личностные УУД (смыслообразование)

Личностные: 

осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт;

развивают умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции.