Автор: Соколова Елена Николаевна
воспитатель МБДОУ №41 «Рябинушка»
Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию (ФЭМП).
Конспект
Непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию (ФЭМП).
для детей второй младшей группы.
Воспитатель: Соколова Е.Н.
Цель:
Создать условия для формирования элементарных математических представлений.
Задачи:
Образовательная:
— закрепление представлений о геометрических фигурах. Учить различать геометрические фигуры, используя зрительный анализатор.
— закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире — уже.
Развивающие:
— активизировать память, внимание, мышление;
— развивать ориентировку на листе бумаги; развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные:
— воспитывать умение слушать воспитателя;
— развивать коммуникативные навыки;
— учить детей работать небольшим коллективом дружно.
Мотивация:
— Ребята посмотрите, к нам в гости пришёл медвежонок. Он нашел конверт и принес нам. И он хочет узнать, что в этом конверте.
Ход.
— Давайте посмотрим, что же в этом конверте?
Достать из конверта круг. Прикрепить его на доску
— Что это за фигура?
Д: Круг.
— Какого он цвета?
Д: Красного.
Посмотрите в конверте еще что-то есть.
Достать квадрат. Прикрепить его на доску.
— Что это за фигура? Какого он цвета?
Д: Квадрат синего цвета.
— Молодцы.
— В конверте осталась еще одна фигура.
Достать и прикрепить треугольник.
— Это треугольник. Какого он цвета?
Д: Зеленого.
— Послушайте сказку.
Жили были в городе фигур необычные жители Треугольник, Квадрат и Круг. Как-то раз, гуляя, друзья решили покататься с горки. Первым покатился треугольник. Но прокатился он совсем немного. Следующим покатился квадрат. Но он также не смог прокатится. Потом покатился круг. И он укатился так далеко, что друзья его даже потеряли. Треугольник и квадрат стали думать, почему же у них не получилось скатиться так далеко как у круга. Как вы думаете почему так случилось?
Д: Квадрат и треугольник имеют углы, которые мешают им переворачиваться. А у круга их нет.
Показать, что круг можно катать, а квадрат и треугольник могут прокатиться только от одного угла до другого.
— Давайте с вами поиграем.
Физ. минутка.
Три медведя шли домой.
Папа был большой-большой.
Мама с ним поменьше ростом.
А сынок малютка просто.
Очень маленький он был.
С погремушкою ходил.
Дзинь-дзинь, дзынь- дзынь!
Работа с карточками.
— Медвежонок просит достроить домики для его друзей.
Предлагаются карточки с наклеенными квадратами, нужно достроить крыши (треугольники). Подобрать по цвету.
— Молодцы ребята. Вы помогли лесным зверятам не замерзнуть зимой. Достроили крыши у их домиков.
— Медвежонок, ты понял, что это за фигуры? И чем они отличаются?
— Медвежонку пора возвращаться домой. Только вот беда он забыл по какой он дорожке пришел к нам. Давайте поможем ему? Ему нужна широкая дорожка. Какая из этих двух дорожек широкая?
Ответы детей.
— Давайте перешагнем через каждую дорожку. Через какую дорожку у нас шаг был большой? Даже тяжело было переступать? А через другую нам было легко переступить? Значит это какая дорожка?
Д: Узкая.
— Ты запомнил мишка по какой дорожке тебе нужно возвращаться? До свидания. Приходи к нам в гости еще.
Итог.
— Молодцы ребята! Вы сегодня помогли медвежонку узнать фигуры. Круг, квадрат и треугольник. Построили домики для зверят. И помогли медвежонку найти обратную дорогу домой.
Самоанализ занятия по ФЭМП во II младшей группе
Занятие проводилось в групповой комнате, в первой половине дня, с детьми в возрасте от 3 до 4 лет (2 младшая группа).
Целью моего занятия было: создать условия для формирования элементарных математических представлений.
Задачи:
Образовательные:
— закреплять представление о геометрических фигурах. Учить различать геометрические фигуры, используя зрительный анализатор.
— закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире — уже.
Развивающие:
— активизировать память, внимание, мышление;
— развивать ориентировку на листе бумаги, развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные:
— воспитывать умение слушать воспитателя;
— развивать коммуникативные навыки;
— учить детей дружно работать небольшим коллективом.
Организационная деятельность, подготовка к занятию.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы в интересной и занимательной форме.
На каждый момент занятия были использованы наглядные пособия и раздаточный материал для каждого ребенка, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера и количества эстетически оформлены. Их размещение и использование в занятии было рациональным и продуманным. Занятие было динамичным и включало приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа проводилась сидя на стульчиках, перемещение по группе во время занятия. В ходе самостоятельной работы я стремилась осуществлять педагогическую поддержку через подсказку, похвалу, подбадривание. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей:
— познание: закрепление представлений о геометрических фигурах. Учить различать геометрические фигуры, используя зрительный анализатор.
— коммуникация: участие детей в общей беседе. Дети слушали, не перебивая воспитателя и своего сверстника. Активизация словаря детей за счет слов- названий фигуры, цвета; шире-уже.
— физическая культура: развитие двигательного воображения и координации движений.
Приемы на занятии носили игровой характер. В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, не все дети были задействованы достаточным образом. Я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.
