Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

2. Основной этап

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

«Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя длинный и худой

Носит воду бородой,

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым.

Что же это за сестрицы?» (Краски)

Воспитатель задаёт вопрос: Ребята, назовите природное явление, когда мы можем увидеть сразу много красок?

(при затруднении воспитатель загадывает загадку):

Разноцветные ворота

На лугу построил кто-то.

Постарался мастер тот,

Взял он красок для ворот

Не одну, не две, не три —

Целых семь, ты посмотри.

Как ворота эти звать?

Можешь их нарисовать?

(Радуга)

Воспитатель хвалит: Молодцы! Правильно отгадали, а когда происходит это явление в небе?

Воспитатель предлагает поиграть в игру.

А давайте поиграем в игру «Какого цвета…»  Кому я брошу мяч, тот и будет отвечать

Д/И: Ребята, что бывает красным? 

Оранжевым?

Желтым?

Зеленым?

Голубым?

Синим?

Фиолетовым?

Воспитатель: а теперь я бы хотела вам рассказать сказку

(Педагог рассказывает детям сказку)

 «Как краски подружились».

В одном городе жили-были дети. Они каждый день ходили в детский сад. Были дружными и весёлыми. Дети очень любили рисовать, ходить на экскурсию, гулять по улице, где был магазин, в котором жили «краски». «Краски» часто видели через витрину детей, наблюдали за ними, какие дети дружные, добрые и весёлые. Как красиво и здорово они шагают парами вдоль витрины, негромко разговаривают между собой и рассматривают «краски». Однажды воспитатель вошла в магазин и купила те самые «краски», и предложила «краскам» поиграть с детьми в детском саду. «Краски» очень обрадовались. Наперебой стали рассказывать — «Я» самая красивая краска, нет «Я», даже поссорились. Воспитатель принесла краски в детский сад и рассказала детям, что произошло по дороге. Но в этом детском саду жили самые дружные дети, и они предложили «краскам» подружиться. Сначала дети рисовали каждой краской отдельно, но случайно краски стали сливаться, смешиваться и получились новые цвета красок. Так «краски» подружились. А у ребят получилась красивая разноцветная картина.

Воспитатель задает вопрос:

А вы ребята, хотите поиграть с красками и подружить их?

(Педагог напоминает детям, как нужно работать с краской, водой, кистью, как правильно держать кисть, обмакивать в краску, лишнюю краску снимать о край баночки, промывать кисть в воде и осушать о салфетку (налить половину баночки воды для промывания кисти, не размахивать кистью, обязательно завернуть рукава, не оставлять кисть в баночке с водой).

Воспитатель:  Ребята, а что будет, если мы смешаем краски? Попробуем?

(Педагог уточняет у каждого из детей, какие ты выбрал краски? При затруднении помогает правильно назвать цвета.)

Воспитатель:

Лист – зеленый и трава,

Ёлка зелена всегда.

Жёлтый с синим мы смешаем –

Цвет зелёный получаем.

Красный с жёлтым мы возьмём –

Новый цвет все создаём.

Цвет оранжевый выходит –

Апельсин он нам наполнит.

Цвет коричневый – несложный,

Красный и зелёный сложим.

Цвет земли мы получаем,

Мы его, конечно, знаем.

Синий, красный и зелёный –

Создаем, ребята, чёрный.

Чёрный уголёк и ночка,

чёрную поставим точку.

Фиолетовую краску

создает цвет синий с красным.

Фиолетовых фиалок

Дарим мы букет в подарок.

Художественное слово

Прием побуждения к деятельности

Введение в тему занятия

Объяснение 

Практическая часть

(выполняют задания)

улыбаются, желают хорошего настроения 

Слушают внимательно, отгадывают загадку.

Рассуждают и отвечают на вопрос. (радуга)

Дети отгадывают.

Дети размышляют, отвечают на вопрос.

Дети отвечают на вопросы.

Дети внимательно слушают.

Дети с радостью соглашаются.

Дети слушают инструкцию.

Самостоятельно выбирают себе для работы «пару красок», которую они хотят «подружить»

Дети экспериментируют.

— Понравилось вам смешивать и узнавать из каких цветов получаются другие цвета?

Воспитатель: А сейчас давайте мы с вами закрепим наше экспериментирование и нарисуем радугу, а если не будет такого то цвета теперь вы знаете какие нужно смешать.

Воспитатель: Молодцы ребята! У вас очень красиво получилось.

(В заключении педагог побуждает детей ещё раз, назвать какие они взяли краски, какие выполняли действия, какой получился новый цвет и после этого на ватмане появляется коллективная работа (Радуга). Работа помещается на видное место в группе.

вопросы, побуждающие к самооценке, обобщению и выводам по выполненной деятельности

Выполнение работы.

Дети отвечают. 

Рисуют радугу.

вывод, рефлексировать