Автор: Романова Елена Валентиновна
Учитель-дефектолог МДОУ «Детский сад «Ёлочка» г. Надыма»
Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми 5-6- лет с нарушением зрения на тему: «Маленькие исследователи»
Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми 5-6- лет с нарушением зрения на тему: «Маленькие исследователи»
Цель: развитие сенсорного восприятия у детей с нарушением зрения.
Коррекционные задачи:
- Формировать представления детей об органах чувств как важных помощниках человека в познании окружающего мира.
- Развивать систему анализаторов.
- Развивать сенсорное восприятие, способствовать активизации пространственно-глазомерных действий.
- Обучать восприятию и правильному воспроизведению мимических и жестовых движений.
- Совершенствовать навыки ориентировки в макропространстве, активно употребляя в речи пространственную терминологию.
- Расширять представления о свойствах и качествах предметов.
Ход занятия:
Организационный момент (цель: создание положительного эмоционального настроя на предстоящую деятельность).
Пальчиковая гимнастика
— Как мы смотрим?
Вот так!
— Как мы слышим?
Вот так!
— Как мы дышим?
Вот так!
— Как мы нюхаем?
Вот так!
— Как пищу пробуем?
Вот так!
— Как живём?
Вот так!
Загадки об органах чувств
По форме – овалы,
По краю – мохнаты,
Как придёт беда
Потечёт вода (Глаза).
На голове они сидят
Всё слышат, но не говорят (Уши)
Горка есть, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух ходит,
То заходит, то выходит (Нос)
Он нам кушать помогает,
Вкус прекрасно различает.
Без умолку каждый день
Говорить ему не лень (Язык)
Психолог произносит загадки, а дети высвечивают фонариком карточки с изображением отгадок, расположенных на мольберте.
Психолог: «Всё это — органы чувств человека. Всего их пять. Чтобы много знать, лучше и полнее познавать окружающий мир, необходимо развивать наши органы чувств.
— Дети, а вы хотите знать, как работают ваши органы чувств?
— Я приготовила для разные задания:
Дидактическая игра «Тёплые и холодные цвета» (цель: развитие сенсорного восприятия, активизация пространственно-глазомерных действий).
Материал: ковролин, карточки основных цветов, предметы окружающей обстановки.
На ковролине беспорядочно расположены карточки основных цветов. Дети называют их. Затем психолог предлагают построить два ряда. В одном ряду будут находиться карточки с тёплыми цветами, в другом – с холодными.
Для усложнения психолог предлагает детям назвать предметы тёплых и холодных цветов в окружающей обстановке.
Примечание: задание индивидуально с учётом остроты зрения, характера зрительного диагноза и уровня сформированности зрительного восприятия.
Задание за столами «Верёвочки» (цель: развитие способности детей в сравнении величин, их словесного обозначения).
Каждый ребёнок получает набор верёвочек разной длины. Необходимо расположить верёвочки на столе, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной. Затем – наоборот: от самой длинной к самой короткой.
Проверку правильности выполнения дети осуществляют в парах.
Психогимнастика «Мимические диктанты» (цель: обучение восприятию и правильному воспроизведению мимических и жестовых движений с использованием больших зеркал, соотнесению эмоционального образа с конкретной ситуацией; содействие в анализе собственных эмоций и в умении видеть себя со стороны).
Дети встают напротив большого зеркала. Взгляд в зеркало настраивает детей на игру.
Специальный текст сопровождается мимикой и пантомимикой ребёнка.
Этюд «Печаль»
Пришла зима, а Стрекоза не приготовила себе домик, не запасла еды впрок. Стрекоза дрожит от холода:
Холодно, холодно,
Ой-ёй-ёй-ёй!
Голодно, голодно,
Жутко зимой!
Мне некуда деться,
Сугробов не счесть.
Пустите погреться,
И дайте поесть.
Этюд «Мама рассердилась»
Мальчик ушёл гулять и заигрался во дворе с ребятами. Забыл, что мама звала его обедать. Когда он пришёл домой, то увидел, что мама рассердилась.
— Покажите нахмуренные брови, сжатые губы и сердитый взгляд.
Этюд «Отвращение»
Бабушка ошиблась и вместо сахара в чай насыпала соли. Мальчик сделал глоток. Ой! Какой противный чай!
— Покажите: голова чуть откинулась назад, глаза сощурились, нос сморщился, губы выпятились и сжались.
Этюд «Поссорились – помирились»
Дети поссорились, притоптывают ногой, руки на поясе или за спиной.
Дети помирились, улыбаются, берутся за руки, обнимаются и кружатся в танце.
Упражнение «Расположи стрелки так, как я скажу» (цель: развитие пространственного восприятия).
Психолог даёт детям задание: «Красную стрелку положите так, чтобы она указывала направление направо; зелёную – вверх, оранжевую – налево и т.д.).
Дидактическая игра «Отгадай, откуда идёт звук» (цель: учить определять и показывать рукой направление звука).
Ход: водящий находится за спиной у детей, перемещается налево, направо, звоня в колокольчик, дети определяют и показывают, откуда идёт звук.
Дидактическая игра «В саду, в лесу, на огороде» (цель: учить по запаху определять то, что растёт в саду, в лесу, на огороде).
Материалом для упражнения могут служить фрукты, цветы, овощи и пр.
Ход: психолог даёт понюхать детям различные фрукты, овощи и т.д. Они отгадывают то, что понюхали.
Дидактическая игра «Узнай по вкусу» (цель: развитие вкусовых ощущений, вкусовой чувствительности).
Ход: психолог предлагает детям попробовать одинаковые кусочки хлеба и печенья, посыпанные сахаром и солью, и определить их вкус.
Дидактическое упражнение «Чудо-бигуди» (цель: развитие у детей сенсорных, интеллектуальных способностей, мелкой моторики, воображения).
Материалы: ковролин, бигуди-липучки.
Варианты заданий:
- по предложенному образцу предложить ребёнку выложить из бигуди на ковролине такой же предмет;
- выложить из бигуди орнамент, придуманный самостоятельно.
Итог:
— Дети, что вам помогло выполнять задания? Правильно, органы чувств. А как вы думаете, важно беречь органы чувств?
— Я предлагаю вам, дети «светофор», при помощи которого вы сами определите работу ваших органов чувств сегодня на занятии. Если все задания были выполнены верно, без ошибок – зелёный кружок, если были 1-2 ошибки – жёлтый, если было 3 ошибки и более – красный. Пожалуйста, «светофор» ждёт ваших оценок.
