автор: Рожкова Татьяна Николаевна
учитель МКОУ «ЧСОШ» имени Героя Советского Союза И. Н. Черникова
ПРОГРАММА внеурочной деятельности (обшеинтеллектуальное направление) «Умники и умницы» 8 класс
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Черемушкинская средняя общеобразовательная школа
имени героя Советского Союза И. Н. Черникова
ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
(обшеинтеллектуальное направление)
«Умники и умницы»
8 класс
Программу составила
учитель русского языка и литературы
Рожкова Татьяна Николаевна
с. Черемушкино 2022
- Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с правовыми и нормативными документами:
- Федеральный государственный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”).
- Основная образовательная программа школы с изменениями (утв. приказом директора школы от 29.04.2022 №30, от 24.08.2022 №46/3)
- Учебный план школы на 2021/2022 учебный год (утв. приказом от 24.08.2022 № 46/1)
- Положение о Рабочей программе по ФГОС (утв. приказом от 22.08.2022 №26/3)
- Календарный учебный график на 2021/2022 учебный год (утв. приказом от 24.08.2022 №46/2)
- Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. — М.: Просвещение, 2011
Цель программы: формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями.
Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:
Обучающие:
— развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
— приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
— пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
— развитие мотивации к изучению русского языка;
— развитие творчества и обогащение словарного запаса;
— совершенствование общего языкового развития учащихся;
-углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке; -выявление одарѐнных в лингвистическом отношении учащихся, а также воспитание у слабоуспевающих учеников веры в свои силы, в возможность преодоления отставания по русскому языку.
Воспитывающие:
— воспитание культуры обращения с книгой;
— формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
— развивать смекалку и сообразительность;
— приобщение учащихся к самостоятельной исследовательской работе;
— развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
— учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Место внеурочной деятельности в учебном плане.
Рабочая программа «Умники и умницы» разработана на 1 год. В 2021-2022 учебном году программа «Умники и умницы» реализуется среди учащихся 8 класса, рассчитана на 34 занятия в год, по 1 часу в неделю. Курс программы «Умники и умницы» общеинтеллектуальное направление.
В процессе реализации рабочей программы «Умники и умницы» используются следующие формы работы:
- Групповые формы работы;
- Парные формы работы;
- Индивидуальные формы работы.
Формы проведения занятий:
- беседы, лекции;
- практические занятия с элементами игр и игровых элементов; с использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
- комплексная работа с текстом;
- самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) со словарями разного типа;
- поиск информации в Интернете.
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, сказок.
Используются следующие методы работы: частично-поисковые, исследовательские.
Программа имеет несколько разделов, один из которых предполагает проектную деятельность.
Освоение курса завершается итоговой олимпиадой по русскому языку.
- Результаты освоения курса внеурочной деятельности
В процессе обучения и воспитания личностных установок, потребностей в познавательной мотивации, в соблюдении норм современного русского языка, культуры речи у обучающихся формируются личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Личностные:
— чувство красоты (умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи);
— эмоциональность (умение управлять своими эмоциями);
— интерес к изучению языка.
Регулятивные:
— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
— корректировать свою деятельность;
— способность к объективной самооценке.
Познавательные:
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемых лингвистических явлениях.
Коммуникативные:
-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
— владеть монологической и диалогической формами речи;
— умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
— умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
— формулировать собственное мнение и позицию.
- Содержание курса внеурочной деятельности
Введение. Речь. 2ч.
Тема 1. Заговори, чтоб я тебя увидел. (Высказывания о русском языке. Пословицы и поговорки о родном языке.).
Тема 2. Типы речи или типы в речи. Проектная работа. (Работа с текстами, определение типов речи).
Орфография. 6ч.
Тема 3. Необычные правила. (Работа с некоторыми школьными правилами, создание новых формулировок правил.)
Тема 4. Н+Н=НН. (Нахождение подсказок, которые помогут легко запомнить правописание Н и НН в разных частях речи. Но подсказки есть не во всех словах. Как поступать в таких случаях? Лингвистические игры).
Тема 5. Путеводные звёзды орфографии. (Рассказ об этимологии – разделе языкознания, который исследует происхождение и историю развития слов. Запоминание и правильное написать трудных и не поддающихся проверке слов).
Тема 6. Слитно, раздельно или через дефис? (Употребление дефиса на письме. Роль его в речи и на письме. Работа с текстом.)
Тема 7. Не и Ни бывают в слове. (Правописание НЕ и НИ в разных частях речи. Трудные случаи написания. Не и НИ в загадках).
Тема 8. Различай и отличай. Проектная работа (Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Их отличия. Дидактические игры и упражнения).
Морфология. 5 ч.
Тема 9. Морфологическая семейка. (Повторение и закрепление сведение о самостоятельных и служебных частях речи. Игра- конкурс «Кто больше?»).
Тема 10. Тайна в имени твоём. (Имя существительное как часть речи: основные морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Сочинения-миниатюры «Осенняя симфония»).
Тема 11. Именная родня. (Все именные части речи русского языка: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное и местоимение. Их основные морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Лингвистические игры «Давайте поиграем».)
Тема 12. Братство глагольное. (Глагол, причастие и деепричастие. Их основные морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Практическое занятие, определение, как образуются глагольные формы слова).
Тема 13. Служу всегда, служу везде, служу я в речи и в письме. Проектная работа. (Служебные части речи русского языка: предлог, союз и частица. Их применение и употребление в речи и на письме. Лингвистические игры. «Применение слов».) Синтаксис и пунктуация. 18 ч.
Тема 14. Сочетание или словосочетание? (Обобщение изученного о строении словосочетания, его разновидности и связи. Работа с деформированными текстами. Лингвистическое лото.)
Тема 15. Примыкай, управляй, согласуй…(Составление словосочетаний с согласованием, управлением и примыканием. Согласование различных названий.)
Тема 16. Работа над проектом. (Выбор темы, алгоритма выполнения работы, сбор материала).
Тема 17. Это непростое простое предложение. (Составление предложений. Прямой порядок слов. Инверсия. Использование порядка слов в стилистических целях, для усиления выразительности речи. Актуальное членение.)
Тема 18. Главнее главного. (Подлежащее и способы его выражения. Решение лингвистических примеров и задач.)
Тема 19. Действую по-разному. (Сказуемое и способы его выражения. Виды сказуемых. Игра «Кто быстрее?»).
Тема 20. Определяй и дополняй. (Определение и дополнение как второстепенные члены предложения, их применение в предложении. Частота употребления определений в загадках.)
Тема 21. Где? Когда? Куда? Откуда? (Обстоятельство как второстепенный член предложения, его применение в предложении. Работа с деформированным текстом).
Тема 22. Назывные именные. (Односоставные предложения: их виды и применение. Назывные предложения. Дидактические упражнения).
Тема 23. Личные отличные. (Односоставные предложения: их виды и применение. Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым. Работа с текстом.)
Тема 24. Тройное доказательство родства. (Предложения с однородными членами предложения. Признаки однородности. Употребление однородных членов в географических названиях островов, гор, местностей, транспортных средств.)
Тема 25. Соединю родных и разделю. (Как связываются между собою однородные и неоднородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения. Дидактические игры с однородными членами. Лингвистическая игра «Найди несоответствие»).
Тема 26. Обратись ко мне красиво! (Роль обращения в предложении и в тексте. Виды обращений. Построение текстов.)
Тема 27. Водные или вводные. (Значение и роль вводных слов в предложении и в тексте. Конкурс на восстановление деформированного текста. Игры на внимание.)
Тема 28. Сочетай, конструируй и вставляй. (Вводные слова, предложения и вставные конструкции. Их роль и использование в тексте предложения. Использование при них знаков препинания. Конкурс-игра «Что там стоит?..»)
Тема 29. Обособим мы тебя. (Предложения с обособленными членами предложения. Их роль в предложении. Понятие обособления. Использование при них знаков препинания. Работа с деформированным текстом).
Тема 30. Квадратное обособление. (Основные принципы обособления слов в речи и на письме. Обособление второстепенных членов предложения.)
Тема 31. Распространѐнные одиночки. Проектная работа. (Обособление приложения, распространѐнного и нераспространѐнного. Решение кроссвордов.)
Прямая и косвенная речь. 3 ч.
Тема 32. Скажи прямо, не молчи… (Построение прямой речи, виды речи. Конкурс высказываний на лингвистическую тему.)
Тема 33. Косвенно чужая речь. Проектная работа. (Строение косвенной речи, перестроение прямой речи в косвенную и обратно. Работа с текстами, определение видов речи).
Тема 34. Итоговое занятие.
- Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности
учащихся |
Дата | |
| план | факт | ||||
| Введение. Речь. 2ч. | |||||
| 1 | Заговори, чтоб я тебя увидел. | 1 | Составлять текст по пословице или поговорке о языке. | ||
| 2 | Типы речи или типы в речи. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. Систематизировать материал. | ||
| Орфография. 6ч. | |||||
| 3 | Необычные правила. | 1 | Анализировать текст сказки. Со-чинение грамматической сказки. | ||
| 4 | Н+Н=НН. Одна н и нн в разных частях речи. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 5 | Путеводные звёзды орфографии. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 6 | Слитно, раздельно или через дефис? | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 7 | Не и Ни бывают в слове. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 8 | Различай и отличай. | 1 | Аргументировать выбор гласной в корнях с чередованием глас-ных. Работать в команде. | ||
| Морфология. 5 ч. | |||||
| 9 | Морфологическая семейка. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 10 | Тайна в имени твоём. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 11 | Именная родня. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 12 | Братство глагольное. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 13 | Служу всегда, служу везде, служу я в речи и в письме. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| Синтаксис и пунктуация. 18 ч. | |||||
| 14 | Сочетание или словосочетание? | 1 | Сравнительный анализ словосо-четаний и предложений. Выступ-ление на публике. | ||
| 15 | Примыкай, управляй, согласуй. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 16 | Работа над проектом . | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 17 | Это непростое простое предложение. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 18 | Главнее главного. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 19 | Действую по-разному. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 20 | Определяй и дополняй. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 21 | Где? Когда? Куда? Откуда? | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 22 | Назывные именные. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 23 | Личные отличные. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 24 | Тройное доказательство родства. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 25 | Соединю родных и разделю. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 26 | Обратись ко мне красиво! | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 27 | Водные или вводные. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 28 | Сочетай, конструируй и вставляй. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 29 | Обособим мы тебя. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 30 | Квадратное обособление. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 31 | Распространённые одиночки. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| Прямая и косвенная речь. 3 ч. | |||||
| 32 | Скажи прямо, не молчи… | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. Работать в команде. | ||
| 33 | Косвенно чужая речь. | 1 | Анализировать текст. Составлять свой текст. | ||
| 34 | Итоговое занятие. | 1 | Публичное выступление. | ||
Список литературы
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. – ООО «Кирилл и Мефодий», 2009
- Жердева Л.А. Русский язык в средней школе: карточки – задания для 8 класса. В помощь учителю.- Новосибирск, 2007г.
Интернет-ресурсы:
- Культура письменной речи http://www.gramma.ru
- Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
- Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
- Мир слова русского http://www.rusword.org
- Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
- Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
- Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru
- Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru
- Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
- http://rusolimp.kopeisk.ru/
- http://www.svetozar.ru/
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru
