автор: Пронякина Ирина Николаевна
музыкальный руководитель МБ ДОУ «ЦРР-детский сад №6»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Танцуем, играем, поем — весело живем» ( «Элементарное музицирование с дошкольниками». Т . Э.Тютюнникова)
Комитет образования и науки администрации г. Новокузнецка
МБ ДОУ «ЦРР — детский сад № 6»
| ПРИНЯТА
на заседании педагогического совета протокол № 1 от «02»сентября 2021 г. |
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая МБ ДОУ «ЦРР- детский сад № 6» ________ Вишняк М.Ю. Приказ №135 «02»сентября 2021г. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Танцуем, играем, поем — весело живем»
( «Элементарное музицирование с дошкольниками».
Т . Э.Тютюнникова)
Направленность: художественная
Возраст обучающихся: 5 – 6 лет
Срок реализации программы: 1 год
| Разработчик(и): |
| Пронякина Ирина Николаевна
МБ ДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 6» |
Новокузнецкий городской округ, 2021 г.
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Танцуем, играем, поем — весело живем» (далее Программа) — художественная.
Нормативно-правовое обеспечение разработки и реализации программы:
1.Федеральный Закон от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федеральный закон РФ от 24.07.1998 N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
- «Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей» (утверждена приказом Министерства просвещения РФ № 467 от 3 сентября 2019 года).
5.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
- Паспорт приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30 ноября 2016 г. N 11).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196».
9.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Приложение к письму Комитета образования и науки администрации города Новокузнецка от 02.07.2019 г. № 2028).
Уровень освоения содержания. Программа имеет стартовый уровень.
Актуальность программы.
Актуальность данной программы базируется на материалах научных исследований. Совершенствование системы музыкального образования не только задача педагогов-практиков, но и актуальная проблема фундаментальной педагогической науки, динамично меняющейся в условиях современной музыкальной жизни. Речь идѐт о новых тенденциях музыкальной жизни общества, позволяющих говорить о качественном уровне насыщения «звуковой среды», в которой формируется личность будущего музыканта и слушателя. В детской психологии и методике развития речи дошкольников хорошо известна роль становления слуха и формирования ритмических способностей. Установлено, что сниженный слух и, как следствие этого, плохое восприятие ритмической структуры звуковой среды, резко тормозят формирование экспрессивной речи в раннем возрасте. Если чувство ритма несовершенно, то замедляется становление развернутой (слитной) речи, она невыразительна и слабо интонирована; дошкольник говорит примитивно, используя короткие отрывочные высказывания. В дальнейшем слабое развитие слуховых и моторных способностей, тормозит развитие ребенка, ограничивая не только сферу интеллектуальной деятельности, но и общение со сверстниками.
Программа разработана с учетом современных представлений о творческом обучении детей дошкольного возраста, отраженных в работе отечественных психологов и методологов (О. Анисимов, В. Давыдов, Л. Занков, А.Н. Леонтьев, А. Матюшкин, Л. Петерсон, Г. Щедровицкий), а также приоритетности импровизационных форм творчества в детском возрасте. Особенностью программы является музыкальное обучение, построенное на ведущем принципе педагогики – обучение в действии – и опирается на программы:
- «Этот удивительный ритм» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой.
- «Элементарное музицирование с дошкольниками» Т. Э. Тютюнниковой, созданная по системе музыкальной педагогики К. Орфа.
- Основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения.
У детей продолжается развитие моторики и самостоятельности в использовании двигательного опыта. Музыкальнохудожественная деятельность характеризуется большей самостоятельностью в определении замысла работы, сознательным выбором средств выразительности, достаточно развитыми эмоционально-выразительными и техническими умениями.
Продолжает развиваться:
∙ выразительность исполнения ритмических связок под музыку;
∙ умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
∙ способность к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных музыкальных инструментов;
∙ точность и правильность исполнения метрических пульсаций.
Отличительные особенности Программы.
Игровая методика как средство обучения.
Программа сочетает в себе систематическое обучение и развитие музыкальности детей с творческим и игровым подходом: дети играют, но они не осознают, что при этом их учат. Данная программа является целостным выражением игровой методики: игровой материал, игровой подход педагога к его преподнесению и разучиванию, игровое развертывание занятия и его игровая атмосфера.
Одной из самых увлекательных и совершенно необходимых для детей форм первичного познания звукового мира, а через него и основ музыкального искусства, являются игры звуками. Автором, разработавшим идею игры звуками, является австрийский композитор Вильгельм Келлер.
Игры звуками -это творчество-исследование, которое служит нескольким важным целям:
-изучению звуковых свойств различных материалов и предметов(бумажные, деревянные, стеклянные, металлические, а также голоса, тела и артикуляционного аппарата);
-приобретение опыта звуковых ощущений;
-исследованию различных способов получения звука и приобретению навыков игры на инструментах.
Главная же ценность этих игр в том, что это увлекательная форма для детей является простым и коротким путем к импровизации.
Адресат Программы. Программа предназначена для детей дошкольного возраста, 5 – 6 лет. Набор детей в коллектив осуществляется по принципу добровольности, без отбора и предъявления требований к наличию у них специальных умений. Главным условием является желание ребенка.
Объем и срок освоения программы. Программа рассчитана на 1 год обучения.
Общий объем часов по программе – 32 часа.
Количественный состав группы – 10 человек.
Формы обучения: (очное). Основной формой обучения является занятие.
Режим занятий: Занятия один раз в неделю по 25 минут.
Цель Программы:
Цель стартового уровня освоения содержания программы: Творческое развитие природной музыкальности детей и формирование способности детей к творческому поведению в элементарном музицировании, способности детей к самовыражению через все виды музыкальной деятельности.
Задачи:
Формировать общую культуру.
Расширять кругозор.
Удовлетворять познавательный интерес ребенка.
Формировать первоначальные навыки музицирования на элементарных музыкальных инструментах.
Развивать фантазию детей при передаче танцевальных движений под аккомпанемент детей — музыкантов, со сменой танцоров и музыкантов поочередно; уметь раскрывать игровые образы посредством ритмопластики.
Удовлетворять потребности детей в эмоциональном, двигательном, исполнительском самовыражении через организацию предметно-пространственной среды.
Создавать предпосылки к творческому мышлению, развитие коммуникативных навыков.
Создавать для детей атмосферу радости и удовольствия.
Содержание программы «Танцуем, играем, поѐм — весело живѐм»
Учебно-тематический план
| № | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
| Общее | Теория | Практика | |||
| 1. | «Осенний калейдоскоп» | 1 | 0,2 | 0,8 | Игра «Озвучиваем стих» |
| 2. | «Дождик бегает по крыше» | 1 | 0,2 | 0,8 | Игра «Угадай инструмент» |
| 3. | «Деревянные истории» | 1 | 0,3 | 0,7 | Игра «Подбери инструмент» |
| 4. | «Металлическая фантазия» | 1 | 0,2 | 0,8 | Игра «Озвучиваем стих» |
| 5. | «Стеклянное королевство» | 1 | 0,2 | 0,8 | Игра «Чайная полька» |
| 6. | «Бумажный карнавал» | 1 | 0,3 | 0,7 | Игра «Расскажи сказку про трех королей» |
| 7. | «Часы и часики» | 1 | 0,2 | 0,8 | Игра «Пьеса про часы» |
| 8. | «Часы и часики» | 1 | 0,2 | 0,8 | Игра «Озвучиваем стих» |
| 9. | «Часы и часики» | 1 | 0,2 | 0,8 | Игра «Танец часов» |
| 10. | «Часы и часики» | 1 | 0,2 | 0,8 | Игра «Парная игра часики» |
| 11. | «Снежная сказка» | 1 | 0,3 | 0,7 | Игра «Зимнее рондо» |
| 12. | « С утра до вечера» | 1 | 0,5 | 0,5 | Игра «Озвучиваем стих» |
| 13. | «Звездный урок» | 1 | 0,3 | 0,7 | Игра «Придумай аккомпанемент» |
| 14. | «Брат минор и брат мажор» | 1 | 0,5 | 0,5 | Игра «Отгадай брата» |
| 15. | «Урок в ритме вальса» | 1 | 0,3 | 0,7 | Игра «Пьеса Аннушка» |
| 16. | «Урок в ритме вальса» | 1 | 0,3 | 0,7 | Игра-ритмодекламация |
| 17. | «Урок в ритме вальса» | 1 | 0,3 | 0.7 | Игра «Озвучиваем стих» |
| 18. | «Звучащие жесты» | 1 | 0,5 | 0,5 | Игра « Сыграй музыку своего тела» |
| 19. | «Музыкальные узоры» | 1 | 0,5 | 0,5 | Игра «Рисуем узоры» |
| 20. | «Высота, динамика,тембр» | 1 | 0,5 | 0,5 | Игра «Пропой по картинке» |
| 21. | «Вездесущий ритм» | 1 | 0,3 | 0,7 | Игра «Попробуй, повтори» |
| 22. | «Праздник тишины» | 1 | 0.5 | 0,5 | Игра «Позови друга» |
| 23. | «Школа для птенцов» | 1 | 0,3 | 0,7 | Игра «Озвучиваем сказку» |
| 24. | «Солнечная капель» | 1 | 0,2 | 0.8 | Игра «Хор насекомых» |
| 25. | «Праздник чешского» | 1 | 0,5 | 0,5 | Игра в оркестр |
| 26. | «Деревянные истории » | 1 | 0,2 | 0,8 | Игра «Деревянные танцы» |
| 27. | «Дождик бегает по крыше 2» | 1 | 0.2 | 0,8 | Игра «Озвучиваем стих» |
| 28. | «Звучащие жесты» | 1 | 0,5 | 0,5 | Игра «Музыка тела» |
| 29. | «Прощальный урок» | 1 | 0,2 | 0,8 | Игра «Озвучиваем стих» |
| Итого: | 29 | Итоговый творческий проект «Оркестр Шутка» Д. Шостаковича | |||
Содержание учебно-тематического плана первого года обучения
- «Осенний калейдоскоп»
Стихотворение И.Михайловой «Осень»
Играем и танцуем . «Осенний калейдоскоп»
Озвучиваем стихи «Разговор листьев» В. Берестов.
Фантазируем и музицируем. «Осеннее настроение» ритмодекламация
Танцуем стихи. «Осенний дождик» М. Парцхаладзе
- «Дождик бегает по крыше»
Стихотворение «Дождик»
Играем с инструментами «Кап,кап,кап»
Озвучиваем стихи М.Новиковой «Ливень», И. Токмаковой «Водяная сабелька»
Играем и поем «Дождик» Е. Попляновой песня
Фантазируем. Игра с движением «Ветер», «Танец молнии»
Импровизируем . Озвучиваем стих «Была тишина». Играем «Что делать после дождика»
- «Деревянные истории»
Стихотворение «Деревянный звук»
Играем с инструментами А. Усачева «Шкатулка»
Играем. «Рондо с палочками» С.Слонимского
Озвучиваем стихи В.Степановой «Игрушки», «Прыг-скок» В.Данько
Фантазируем и импровизируем. Деревянные разговоры. Деревянные узоры на ксилофоне Деревянные танцы
- «Металлическая фантазия»
Стихотворение «У металла гулкий звук»
Играем с инструментами
Озвучиваем стихи Д. Хармс «Веселый старичок», «Дракон»
Играем и поем «Колокольцы-бубенцы» р.н. песня
Фантазируем и импровизируем. «Туча». Танец «Шарманка» Д.Шостакович
- «Стеклянное королевство»
Загадка «Живая картина» В.Данько
Озвучиваем стихи В.Данько «Хрустальный колокольчик»
Играем. «Чайничек с крышечкой» (р.н. фольклор)
Играем с инструментами «Хрустальные спицы» Л.Николаенко
Фантазируем и импровизируем. «Аквариум» Т. Коти
- «Бумажный карнавал»
Сказка о трех Царях. Песня «Много разных звуков»
Открываем карнавал :
- «Бумажное шествие» марш
- «Шуршащее приветствие» В.Селиванов «Шуточка»
Озвучиваем стихи В.Суслова «В тишине»
Играем с инструментами
Играем и поем «Мышиный вальс» С.Прокофьев «Марш». Песня «Мы веселые мышата»
Фантазируем и импровизируем. «Ночное рондо»
«Танец бумажных бабочек»
- «Часы и часики»
Стихотворение «У меня в груди». Песня «Будильник»
Озвучиваем стихи В.Суслова «На стене часы висели»
Фантазируем и импровизируем. «Часы» Н.Соколовой – двигательная импровизация. Пантомима «Будильник»
Танец «Часики»
- «Часы и часики»
Царство часов напольных, настенных, настольных
Играем и поем «Будильник» песня
Озвучиваем стихи В.Суслова «На стене часы висели»
Фантазируем и импровизируем. Играем в шестеренки.
Играем. «Часы» Н.Соколовой парная игра
- «Часы и часики» (см. материал 7 занятия)
- «Часы и часики» (см. материал 8 занятия)
- «Снежная сказка»
Загадка «Звонкая погода»
Поем и танцуем «Снежная сказка»
Озвучиваем стихи А.Липецкого «Снежинки пуховые», И.Токмаковой «Снег,снег»
Музицируем и фантазируем. «Зимнее рондо»
Импровизируем. «Снежный балет» М.Байнихатис
Шумовой оркестр «Фея серебра»
- « С утра до вечера»
Стихотворение «Кружевеет, розовеет утром лес». И.Северянина
Импровизируем. Озвучить явления, звуки.
Озвучиваем стихи В.Данько «Рассвет», Э.Фарджен «Утренние звуки»
Играем . «Зарядка» В.Данько
Поем и аккомпанируем. «Кукушка и сова»
Играем в оркестре «Кукушкин вальс»
Театр одного актера «Жук»
Фантазируем. «Летний гимн»
Отдыхаем. «Сумерки» Ф.Рыбицкий
Танцуем. «Вечерняя загадка» С.Слонимского
- «Звездный урок»
Поем и импровизируем. Песня «Лунный кораблик» П. Синявский.
Фантазируем и импровизируем. «Лунная дорожка», «Хор вселенной», «Парад планет»
«Позывные планет».
Импровизируем. «Звездный дождик». Игра «Разговор звезды и светлячка», «Разговор звезды небесной и морской».
Играем. Игра-считалка стихи А.Усачева
Озвучиваем стихи. «Лунные феи» Дж.Ривз, «Звезды!» И.Бунин
Играем по нотам. Создание партитуры.
Сюрприз. Превращение детей в звезд.
- «Брат минор и брат мажор»
Начинаем представление. Веселый карнавал
Фантазируем и представляем. Музыка П. Чайковского «Арабский танец»
Играем, поем и танцуем. «Два утенка» Попляновой. Украшаем песню контрастными инструментами
Декламируем, представляем, изображаем. «Опасные очки» В.Данько
Поем и запоминаем. «Про грустное и вкусное».П.Синявский
Брат мажор и брат минор. Угадайка!
Слушаем. «Наш котенок» и «Кискино горе»
Поем и импровизируем. «Кошка»
Танцы Non stop
- «Урок в ритме вальса»
Играем и танцуем. «Мексиканский вальс» игра-приветствие.
Слушаем и играем. «Мексиканский вальс» с музыкальными инструментами.
Слушаем и украшаем музыку. «Аннушка»
Танцуем стихи и импровизируем. «Снег так искрится»
Декламируем, играем, представляем. «Лесной вальс» Речевая декломация в 3х дольном размере
Декламируем под музыку. Ритмодекломация под музыку Лютославского
Поем, танцуем, играем. «Сапожник»
Поем и играем. «Путаница»
Фантазируем и импровизируем. «Кукольный вальс» (вальс Майкапара)
Шутим и декламируем. «Тарабанчик» стихи В.Данько
Играем в оркестре и танцуем. «Аннушка»
- «Урок в ритме вальса 2» (см. занятие 15)
- «Урок в ритме вальса 3» (см. занятие 15)
- «Звучащие жесты»
Изучаем, как звучим.
Поем и играем. «Тюшки-тютюшки». «Хлопай-топай» и «Раз.два, три»
Декламируем и играем. « Молоток», «Мячик»
Украшаем музыку «Полька» М.Глинка
- «Музыкальные узоры»
Разминка. «Дорожки» и «Прямые линии»
Игра «Эстафета», «Два Друга», «Слепой музыкант», «Начинка-серединка», «Пирамида», «Маленькие и большие волны», «Танцующий звук», «Дорожка и горка», «Музыкальный узор» и т.д.
- «Высота, динамика. тембр»
Поем по рисункам «Радуга», «Гули», «Хрюшка»
- «Вездесущий ритм»
Размышляем и вспоминаем. Слово «РИТМ»
Рассматриваем и любуемся.
Рассматриваем, декламируем и хлопаем. Потешка «Петушок»
Слушаем и смотрим. Игра «Попробуй, повтори»
Часовой механизм. «Концерт шестеренок»
Палочка-игралочка.
Палочка-звучалочка.
Цветочная музыка.
Цветочные ритмы.
Ожившие цветы.
Звучащие узоры. «Цветочная партитура»
- «Праздник тишины»
Заходим в тишину, декламируя стихотворение «тишина»
Где живет тишина?
Слушаем сказку «Милая тишина»
Поем и озвучиваем «В моем доме тишина» сл. И муз. Боровик
«Позови других» коммуникативная игра
Декламируем вполголоса.
Музыка и пауза. Танцуем-замираем.
Тихонько поем и слушаем звуки. «Много разных звуков »
Озвучиваем стихи «Было тихо» сл. Матвеевой
Тихие и громкие. Игра с дирижером.
« Песня о тишине» сл.Усачева
Танец тишины.
- «Школа для птенцов»
Приветствие.
Слушаем Польская народная песня «Десять птичек»
Поем и слушаем. «Пение птиц»
Игра «Кто птица, кто не птица»
Угощаем птиц. Инсценировка.
Переменка.
Переменка. Играем, Речевая игра «Птички и кот»
Поем как соловьи. « Соловейко» муз.Филиппенко
Школа для птенцов закрывается.
- «Солнечная капель»
Озвучиваем стихи «Сосулька-свистулька» В.Степанова
Озвучиваем сказку «Волшебная снежинка» В.Хмельницкий
Играем «Хор насекомых»
Озвучиваем стихи «Весенняя телеграмма»
Импровизируем «Солнышко» закличка.
Поем и придумываем аккомпанемент песня «Голоса птиц»
Танцуем «Бал ароматов весны»
Музыкальный театр. Стихотворение «Весна» Г.Сапгир
- «Праздник чешского»
Едем на карнавал. Поем. «Веселые путешественники» муз. Старокадомского.
Декламируем.
Здороваемся и знакомимся. Чех и Лех.
Праздничное шествие. «Потеряла поясочек» чеш. мелодия
Рыцарский стихотворный турнир. (чешские потешки)
Танцуем. Старинный танец «Легкое сердце»
Играем «Карусель»
Соревнуемся «Заводная юла»
Играем и поем «Маленькая рыбка»
Карнавал животных.
Играем в оркестре и танцуем. Чеш.полька «Светит солнышко»
- «Деревянные истории 2 » (см. «Деревянные истории »)
- «Дождик бегает по крыше 2» (см. «Дождик бегает по крыше »)
- «Звучащие жесты 2» (см. «Звучащие жесты »)
- «Прощальный урок»
Повторение пройденного материала по желанию детей
Планируемые результаты:
у детей будет развита способность слышать, видеть, понимать, чувствовать, фантазировать и придумывать;
— дети научатся самостоятельно воспроизводить элементарные мелодии, а также создавать свои при помощи шумовых инструментов;
— у воспитанников будет сформирован интерес к самостоятельному изготовлению простейших шумовых инструментов и использование их в игровой деятельности;
— у детей будет развита мелкая моторика рук;
— сформируется музыкальный, эстетический вкус и чувство гармонии;
— появится любовь и уважение к музыкальному искусству.
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Календарный учебный график
| № | Год обучения | Объем учебных часов | Всего
учебных недель |
Количество учебных дней | Режим работы |
| 1 | 29 | 29 | 29 | 1 занятие в неделю по часу |
Условия реализации Программы
Методическое сопровождение программы:
Для реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение.
Занятия проводятся в хорошо освещенном музыкальном зале.
Для успешной реализации программы программное обеспечение:
Конспекты НОД;
иллюстрации и картинки с изображением музыкальных инструментов, презентации ;
раздаточный материал для НОД ;
музыкально-шумовые инструменты (маракасы, бубенцы, барабаны, тон-блоки, трещотки);
звуковысотные инструменты (металлофоны, диатонические колокольчики, треугольники ) ;
подборка загадок, стихов, песен о музыкальных инструментах;
ноутбук;
электронное пианино;
мультимедийная установка.
Формы аттестации и контроля. Итоговый творческий проект «Оркестр Шутка» Д.Шостаковича
Оценочные материалы.
| Лист оценки проекта «Оркестр Шутка» | |||||
| Ф.И.ребенка | Ансамблевость
(+/-) |
Степень владения инструментом
(+/-) |
Выразительность,
Эмоциональность (+/-) |
Музыкальность
(+/-) |
Общий балл |
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| 6. | |||||
| 7. | |||||
| 8. | |||||
| 9. | |||||
Методические материалы
Краткое описание методики работы по программе:
Основным приемом обучения является вовлечение ребенка в музицирование по принципу: “делай с нами вместе” и “сделай, как ты хочешь”. Однако, считаю нужным целесообразную последовательность действий, выразив ее в словах, побуждающих к действию детей:
- Поиграй на своем инструменте, изучи, какие звуки в нем живут (работа всей группой).
- Сыграй музыку на инструменте, как ты хочешь(свободные, индивидуальные соло по кругу).
- Будь дирижером, покажи музыкантам, чтобы они тебя поняли.
- Подумай, какие инструменты подойдут, чтобы сыграть “музыку дождя”, “танец ежика”, “радостную мысль”.
- Попробуй подобрать инструмент и озвучить стихотворение.
- Поговори со своим соседом- диалоги инструментов.
- Сундучок с бирюльками: Музыкальные игры Т. Э. Тютюнниковой. — М., 2009.
- Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение: Речевые игры, пение с орфовскими инструментами Т. Э. Тютюнниковой. — М., 2009.
- Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение: Игры с инструментами Т. Э. Тютюнниковой. — М., 2009.
- Ушки на макушке: пособие по пению Т. Э. Тютюнниковой.- М., 2009.
- Элементарное музицирование с дошкольниками: Т.Э. Тютюнниковой.- М., 2009.
- Этот удивительный ритм /под ред. И. Каплуновой и И. Новоскольцевой.- СПб: изд. Композитор Санкт-Петербург, 2005.
Список используемой литературы
- Алексеева Л.Н., Тютюнникова Т.Э. Музыка: Учебно-наглядные материалы для детей старшего дошкольного возраста – М.: ООО Фирма «Издательство АСТ», 1998 г.
- Жилин В.А. Речевые упражнения. Авторское пособие, 1999 г.
- Ветлугина Н.А. «Художественное творчество и ребёнок» – М.: Просвещение, 1990 г.
- Каневский В.Н. «Звуки скажут больше, чем слова» – журнал «Обруч», №5, 1997 г.
- Лункявичус К.А. Содержание обучения и методы приобщения дошкольников (4-7лет) к игре на детских музыкальных инструментах – М.: 1983 г.
- Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Музыкальные инструменты и игрушки – М.: ТЦ Сфера «Гном и Д», 2000 г.
- Тютюнникова Т.Э. Программа «Элементарное музицирование с дошкольниками» – М.: АСТ, 1999 г.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. – М.: «Мозаика-синтез», 2010 г. 11. 9.Методический комплект авторских пособий Тютюнниковой Т.Э.
