Автор: Придубко Ольга Игоревна
МАДОУ д/с № 81
Методическая разработка образовательной деятельности на тему: «Полезные продукты»
Методическая разработка образовательной деятельности на тему: «Полезные продукты»
Составлен воспитателем МАДОУ д/с № 81
Придубко Ольгой Игоревной
Возраст воспитанников: средний дошкольный возраст
Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая.
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Цель: формирование отношения детей к выбору правильного питания
Задачи:
— способствовать развитию самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции,
— создавать условия для формирования познавательных действий,
— развивать мыслительные операции анализа,
— актуализировать знания детей о полезных продуктах, в первую очередь об овощах и фруктах,
-создать условия для формирования к принятию собственных, осознанных решений на основе первичных знаний и представлений об окружающем мире.
1 этап: способствует формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывания детей/примечание |
| Воспитатель встречает детей
Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. |
Отлично! |
| Мы с вами сегодня не виделись, поэтому предлагаю со мной немого поиграть. Кто за?
Игра «Менялки» Меняет свое место тот, кто сегодня в юбке! Меняются все те, кто сегодня утром ехал на машине! Меняются все те, кто любит сосиски! Друзья, может быть вы сами сможете предложить свои менялки? В конце воспитатель: Меняются все те, кто сегодня говорил «здравствуйте» |
Здорово!
Какие мы разные, но как много нас общего! |
| Вот видите мы все всегда говорим «здравствуйте».
А вы знаете, что это означает? |
|
| Слышатся вздохи, входит герой
Карлсон: — Здравствуйте, ребята! (вяло). Воспитатель: Здравствуй, Карлсон! Карлсон, дорогой, что с тобой случилось, почему ты такой грустный? Карлсон: Да, вот, что-то настроения нет. Не хочется мне ни прыгать, ни озорничать, ни хулиганить. Нет сил. Хочется всё время спать и лежать на своём любимом диванчике. Я даже не хочу со своим другим Малышом гулять по крышам. Воспитатель: Ребята, что же нам делать? Можем ли мы как-то помочь Карлсону? Воспитатель: Как вы думаете, что произошло с Карлсоном? Карлсон, а как у тебя с аппетитом? |
Акцентировать внимание детей на аппетите героя |
| Карлсон: У меня и аппетита нет. Я даже банку варенья не могу съесть — не хочу и всё. А ведь я очень люблю, есть сладкое: варенье, конфеты, пирожное, мороженое, газировку, чипсики (загибает пальцы).
Воспитатель: Дети скажите, для того чтобы быть здоровым надо только сладкое кушать? Сможем ли мы с вами объяснить Карлсону как стоит выбирать еду? |
Ответы детей |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывания детей/примечание |
| Ребята, а как же нам научить Карлсона правильно выбирать продукты, чтобы питаться? | Подвести детей к необходимости попасть в супермаркет |
| У нас в группе с вами есть большой магазин, как раз на днях мы его с вами оснастили новыми продуктами.
Давайте воспользуемся его полками и посмотри, что у нас там есть. |
Корзинка с овощами и фруктами |
| Ребята, смотрите, у меня есть корзинка, а в ней все овощи и фрукты перемешались. Давайте вместе разложим отдельно овощи в красную коробку, а фрукты в желтую.
Сейчас вы возьмете по одному овощу или фрукту, будете его называть и складывать в корзинку. Кто хочет первым? |
Подзываю каждого индивидуально, задаю вопросы, например: что это? (капуста); Какого цвета капуста? (зелёного); Какой формы капуста? (круглая); Капуста — это овощ или фрукт? (овощ); В какую корзинку мы ее положим? (В красную) и т.д. |
| Ребята, в этой коробке у нас: капуста, огурец, морковь, помидор – как можно назвать одним словом? Молодцы! Где растут овощи?
А в этой коробке у нас яблоко, персик, апельсин, груша — как можно назвать, одним словом. Правильно, а где растут фрукты? Дети, а скажите мне что можно приготовить из фруктов? А что же можно сделать из овощей? |
на грядке, в огороде.
В саду на дереве. |
| А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Сварим суп и компот»
Ну что давайте посмотрим, что же у вас получилось. Назовите из чего вы приготовили суп, а из чего вы сварили компот. Молодцы, ребята. А вот из овощей можно еще приготовить салат. |
дети делятся на 2 команды, и подбирают продукты для компота и супа |
| Ребята, давайте сейчас с вами и Карлсоном приготовим полезный салат из капусты.
Пальчиковая игра «Мы капусту рубим» |
|
| Ребята, я что еще есть на полках нашего магазина
А все ли можно назвать полезными продуктами? Карлсон предлагает сыграть в игру волшебный кубик |
Крупы, соки, чипсы, мармеладки, конфеты
На сторонах кубика нарисованы продукты. Карлсон с детьми бросает кубик. Изображение, которое выпало показывается детям, и они говорят полезный это продукт или нет и объясняют почему |
| Воспитатель предлагает детям собрать для Карлсона корзину с полезными продуктами из магазина, чтобы у него больше не пропадал аппетит. | Дети собирают корзину и объясняют поему они этот продукт положили.
Если продукт вызывает сомнение, то воспитатель помогает определить полезность продукта. |
| Какие вы молодцы ребята.
Теперь Карлсон умеет правильно выбирать продукты. Давайте ему пожелаем здоровья! |
3 этап: способствует проведению рефлексии по итогам деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывания детей/примечание |
| Ребята, вы сегодня были большими молодцами, и я хочу у вас спросить: узнали ли вы сегодня что-то новое? А то было сегодня самым трудным? А как мы с вами справились? А то было самое интересное? | Спасибо за твое мнение!
Ты прав, было непросто! Очень интересный был момент, ты прав! |
| Кто считает, что мы сегодня были молодцами, давайте «пять».
Но у нас в магазине есть целая корзина яблок. Я предлагаю ее взять с собой. Ребята, но перед тем, как их есть, что нужно сделать? Теперь отправляйтесь в группу, помойте руки и яблочки и угощайтесь на здоровье. |
вымыть руки и сами яблочки |
