Автор: Петрова Антонина Афанасьевна
Учитель физики
Наставничество-«Путь к успехам и достижениям учащихся»
МОБУ
«СОШ №35 городского округа г. Якутск»
Статья
НАСТАВНИЧЕСТВО-«ПУТЬ К УСПЕХАМ И ДОСТИЖЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ»
Выполнила: учитель физики, высшей категории,
Отличник образования РС (Я), Петрова А.А.
Сегодня школа нуждается не в учителе, который доносит до ученика знания, а в наставнике, который может выяснить, как ученик может осваивать эти знания эффективнее всего, где его зоны роста, какими методами лучше всего можно восполнить пробелы, в какой форме материал усваивается лучше. Он должен помогать ученику САМОСТОЯТЕЛЬНО находить ответы на вопросы и осваивать новые навыки; он инструктирует, наблюдает, поддерживает опираясь на индивидуальность ученика, помогает ему найти идеальный маршрут, который бы позволил изучить предмет. Сегодня педагог – это прежде всего наставник или тьютор.
Я разработала свой проект по наставничеству.
Объект проекта : формирование личностных качеств детей ОВЗ в системе наставничества.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия развития системы наставничества в формировании личностных качеств детей ОВЗ.
Цель работы: Развитие наставничества в раскрытии и развитии личности детей ОВЗ ;
С учётом цели, объекта, предмета определены следующие задачи исследования:
- Определить организационно-педагогические условия развития наставничества в современной образовательной среде, обеспечивающие формированию становления личности детей ОВЗ
- Выявить эффективность функционирования системы наставничества и динамику уровней профессионального формирования личности в процессе реализации наставнической деятельности.
Гипотеза: наставничество будет способствовать формированию личности детей ОВЗ , если:
- осуществляется целенаправленная подготовка управленческих и педагогических работников для наставнической деятельности;
- наставническая деятельность выстраивается поэтапно;
- при реализации наставнической деятельности обеспечивается свободный выбор и наставника, и обучаемого;
- наставническая деятельность способствует творческой самореализации наставника и детей ОВЗ;
- критериями формирования личности детей ОВЗ выступает уровень личностно-значимого восхождения его и наставника к вершинам профессионализма, непрерывного саморазвития и самоосуществления
Новизна: Использование наставничества по направлению «педагог-ученик»
Проект посвящен проблеме наставничества в организации сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Рассматриваются различные формы наставничества: «обучающийся – обучающийся с инвалидностью и/или ограниченными возможностями здоровья», «педагог — обучающийся с инвалидностью и/или ограниченными возможностями здоровья».
Значимой является проблема улучшения условий социализации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Отсутствие или несвоевременно оказанная специальная помощь данной категории обучающихся может привести к обстоятельным последствиям.
Для успешной адаптации обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного учреждения необходима помощь на пути адаптации, активное включение их в жизнь. Инклюзивная образовательная среда в области наставничества в образовательном учреждении формируется командой педагогов, специалистов. В течение всего периода обучения группа сопровождения осуществляет работу по выбору адекватных методов и приемов сопровождения, успешной адаптации на основе оценки состояния каждого обучающегося c особыми образовательными потребностями и оценки динамики его развития
Проблема наставничества как эффективная форма сопровождения обучающихся с ОВЗ применяется во всех образовательных учреждениях. Целью деятельности школы является создание специальных условий обучения детей с ОВЗ. Современная ситуация развития Российской Федерации обусловила реализацию инклюзивного образования как приоритетное направление социальной образовательной политики. Для обучающихся с ОВЗ, инвалидностью характерен ряд затруднений, не позволяющих раскрыть их потенциал.
Преодолеть эти затруднения позволяет наставничество, где в форме диалога на равных передается социальный опыт, знания и умения, создаются условия для самореализации обучающихся с ОВЗ, инвалидностью в социально-значимой деятельности. Наставничество позволит решить проблему профессионального самоопределения, адаптации к учебному процессу, достижения успешности обучающихся с ОВЗ.
ПРОГРАММА «РУКА ОБ РУКУ»
В программе рассматривается проблема наставничества как эффективная форма сопровождения обучающихся с ОВЗ.
Целью педагога является создание специальных условий обучения детей с ОВЗ.
Современная ситуация развития Российской Федерации обусловила реализацию инклюзивного образования как приоритетное направление социальной образовательной политики. Для обучающихся с ОВЗ, инвалидностью характерен ряд затруднений, не позволяющих раскрыть их потенциал.
Преодолеть эти затруднения позволяет наставничество, где в форме диалога на равных передается социальный опыт, знания и умения, создаются условия для самореализации обучающихся с ОВЗ, инвалидностью в социально-значимой деятельности. Наставничество позволит решить проблему профессионального самоопределения, адаптации к учебному процессу, достижения успешности обучающихся с ОВЗ.
Работаю по программе наставничества «Рука об руку» предназначена для обучающихся с ОВЗ. Цель программы – разработка комплекса мероприятий и формирующих их действий по организации взаимоотношении
наставника и наставляемого в форм «учитель-ученик», способствующих успешному формированию активной жизненной позиции, повышение социальной активности успешности обучающихся с ОВЗ.
При обучении наставляемого используются следующие формы контактов наставника и наставляемого:
Прямое – непосредственный контакт с наставляемым, общение с ним не только в учебное время, но и в неформальной обстановке.
Индивидуальное – закрепление за наставником одного наставляемого.
Открытое – двустороннее взаимодействие наставника и наставляемого.
Организовать наставническую деятельность рекомендуется при помощи следующих моделей взаимодействия:
«Я расскажу, ты послушай», «Я покажу, ты посмотри», «Сделаем вместе», «Сделай сам, я подскажу», «Сделай сам, расскажи, что сделал».
Итак, наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
Наставляемый – участник Программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В конкретных формах наставляемый может быть определен термином «обучающийся».
