Автор: Пахомова Татьяна Александровна
учитель русского языка и литературы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №2 «Образовательный центр» имени Героя Российской Федерации Немцова Павла Николаевича с. Борское
ПРОГРАММА воспитательной работы в классе на 2018-2022гг. для обучающихся 5-9 классов Саморазвитие: ступеньки личностного роста.
Юго-Восточное управление министерства образования и науки Самарской области Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №2 «Образовательный центр» имени Героя Российской Федерации Немцова Павла Николаевича с. Борское муниципального района Борский Самарской области
ПРОГРАММА
воспитательной работы в классе на 2018-2022 гг. для обучающихся 5-9 классов
Саморазвитие: ступеньки личностного роста
Учитель: Пахомова Татьяна Александровна
с.Борское,2022
Научить человека быть счастливым нельзя,
но воспитать его так,
чтобы он был счастливым, можно.
А.С. Макаренко.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Использование системного подхода в обучении и воспитании подрастающего поколения в 21 веке, веке информационных технологий, является актуальным и востребованным. В настоящее время многие школы создают и апробируют, как пилотные площадки, свои воспитательные системы, моделируя под себя и используя ресурсы образовательного учреждения Системный подход и метод моделирования могут стать действенными средствами обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя в современных условиях, позволяющих достигнуть желаемого результата.
Воспитательная система класса — это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой совокупность взаимодействующих компонентов и способствующих развитию личности и коллектива. Она охватывает весь педагогический процесс, объединяя обучение, внеурочную жизнь ребят, их общение за пределами школы. Классный руководитель использует ресурсы и образовательного учреждения для реализации воспитательных задач, являясь наставником.
КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.
- Индивидуально — групповой.
- Ценностно – ориентированный.
- Функционально – деятельный.
- Диагностико-результативный.
- Отношенческо-коммуникативный..
Воспитать всесторонне развитую личность трудно. Великий педагог А.С. Макаренко сказал: «Сколько бы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитываете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничего не воспитали».
Анализируя взаимоотношения ребят в коллективе, я обнаружила такие противоречия:
- недружелюбное отношение друг к другу;
- неумение трудиться в команде;
- дефицит общения в классном коллективе;
- неровные отношения в семье, приводящие к агрессии.
Поэтому я поставила перед собой цели:
- организовать жизнь детского коллектива так, чтобы было комфортно каждому ребенку,
- создать условия для реализации новых качеств каждой личности , используя индивидуальный подход.
Для реализации целей воспитательной работы поставила следующие задачи:
- воспитание осознанного отношения к учебе, стремление самостоятельно получать знания из разных источников;
- создание оптимальных условий для развития личности;
- изучение склонностей, интересов ребенка с целью подбора для него определенного вида деятельности, где его может ожидать успех;
- создавать условия для самовыражения каждого ученика.
- формирование классного коллектива, обеспечивающего социализацию ребенка;
- воспитание толерантности, милосердия, доброты в каждом ребенке, уважительного отношения к старшему поколению.
Смысл моей воспитательной работы заключается в создании дружелюбной атмосферы в классном коллективе, настраивающей каждого ребенка стать всесторонне развитой личностью, в проявлении и развитии творческих способностей обучающихся, в самопознании и формировании ценностно-смысловых компетенций, в определении профессиональной ориентации.
Для реализации замысла используются технологии:
-педагогическая поддержка (с целью создания условий для личностного становления ученика);
-проектная деятельность (с целью расширения кругозора, повышения познавательного интереса,);
-информационно-коммуникационные (с целью развития информационной грамотности);
-освоение уровней владения культурными нормами в целях здоровьесбережения.
. Основное направление деятельности
Классный руководитель – ближайший и непосредственный воспитатель, и наставник обучающихся. Он организует и направляет воспитательный процесс в классе, объединяет воспитательные усилия учителей, родителей и общественности, отвечает за организацию воспитательной работы в своем классе. Можно выделить следующие направления деятельности классного руководителя:
— работа с учениками;
-работа с родителями и общественностью;
-взаимодействие классного руководителя с учителями – предметниками;
-работа с учителями в рамках методобъединения;
-работа по оформлению документации
Классный руководитель помогает детям решить сложные проблемные вопросы, включиться в разные виды совместной деятельности, быть путеводной звездой.
Ведущая педагогическая идея
Идея создания благоприятных условий для развития личности ребенка;
-идея совместной жизнедеятельности детей и взрослых;
-идея коллективных творческих дел;
-идея организации совместного досуга;
-используя способности каждого обучающегося.
КОНЦЕПЦИЯ
В основу воспитательной системы класса положена концепция «Будущее начинается сегодня» Воспитательная система класса построена на гуманистическом принципе воспитания. Учитель должен понимать, что в его сегодняшней работе зреет Завтра, набирает силу Будущее.
Этап становления системы воспитательной работы класса
Формируются формы и способы совместной деятельности , единство классного коллектива.
Результат:
Установлены доверительные отношения между обучающимися и классным руководителем. Заложены основы классных традиций. Развит интерес к внеклассной социально-значимой деятельности .
Великий педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Здоровая личность педагога создает здоровую атмосферу обучения, в которой формируется также здоровая, зрелая личность ученика»
Этапы реализации системы:
1 этап
Прогностический (5 класс)
2 этап
Становление системы (6 класс)
3 этап
Реализация системы (7-8 классы)
4 этап
Аналитический. Подведение итогов. (9 класс)
- Цель воспитательной работы
Формирование осознанного отношения к учебе, внеклассной и досуговой деятельности, становление активной жизненной позиции, формирование к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в социуме.
- Задачи
— Создать благоприятные условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей каждой личности.
-Способствовать развитию познавательных интересов обучающегося.
-Расширять возможности для участия обучающихся в конкурсах разного уровня, выставках, олимпиадах, конференциях.
— Способствовать сплочению классного коллектива.
— Формировать собственную позицию жизни ученика.
— Формировать самостоятельные и устойчивые интересы каждого ученика.
— Формирование потребности в самообразовании.
— Сориентировать в правильном выборе будущей профессии.
— Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
— Формировать стремление к здоровому образу жизни.
- Структура воспитательной системы
3.1. Модель выпускника основной школы
Освоить на уровне требований ФГОС учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.
Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации:
-умение формулировать ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности;
-уметь принимать решения в конкретных ситуациях,
-осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок; осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм;
-уметь сделать правильный выбор своей будущей профессии; овладеть основами компьютерной грамотности;
-знать свои гражданские права и уметь их реализовывать.
3.2. Ученическое самоуправление
Принципы:
-принцип равноправия;
-принцип гласности;
-принцип выборности;
-принцип обновляемости и преемственности;
-принцип законности;
-принцип согласованности в работе;
-принцип обязательного выполнения решений.
Положения работы.
Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса.
Каждый имеет право быть избранным в орган самоуправления любого уровня.
Деятельность и все решения озвучиваются и доводятся до исполнения.
Классное собрание проводится в начале и в конце каждого полугодия (выборное и отчетное).
3.3. Совместная деятельность с родителями
Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя
- Исследование психологического климата семьи каждого обучающегося.
- Поддержание регулярного общения
Вовлечение родителей в воспитательный процесс
- Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе.
- Регулярное проведение родительских собраний (1 раз в месяц).
- Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья и открытых дверей).
- Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса.
Просвещение родителей в актуальных вопросах учебно-воспитательного процесса
- Анализ учебной работы учащихся:
— анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов;
— анализ отношения к учебе;
— объективная оценка качества образования;
— собеседование с неуспевающими учащимися.
- Подготовка учащихся к выпускным экзаменам:
— значение семьи в ответственные моменты жизни;
— готовность обучающихся к сдаче ОГЭ;
— порядок аттестации основной школы.
- Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика:
— информация об учебных заведениях, в которые может поступить обучающийся основной школы;
— рекомендации психолога по профориентации; тренинги психолога с обучающимися об успешной сдаче ОГЭ
— анализ профессиональных интересов обучающихся.
3.4. Мастерская классного руководителя
Диагностическая мастерская
- Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики обучающихся класса.
- Формы диагностики: анкетирование, тестирование, наблюдение, беседы.
- Мастерские общения «Давайте познакомимся», «Расскажи о себе»,« Я и моя семья».
- Коллективные творческие дела «Дружим классом», «Мир интересов моей семьи», «Аукцион знаний».
- Ролевые игры «Планета друзей», «Мой класс сегодня и завтра» «Шутки и пародии»
- Родительские собрания «Школа –это важно», «Быть родителем –это важно» ,«Роль компьютера в жизни ребенка», «Кем быть? Вот в чем вопрос..».
Составление карты интересов и увлечений обучащихся. Подведение результатов диагностик.
Беседа с медсестрой и учителем физической культуры.
Посещение уроков физической культуры. Обязательное прохождение ежегодного медосмотра.
- Определить уровень сформированности класса и состояние в нем деловых и межличностных отношений
- Выявить воспитательные возможности родителей
- Определить место и роль класса в жизни школы и местного социума
Результат:
Сформировать жизнедеятельность класса, привлекательную для обучащихся класса, и выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в воспитании классного коллектива и отдельной его личности.
Мастерская педагогической поддержки
- Формирование благоприятной эмоционально-психологической атмосферы в классе
- Привлечение социального педагога и школьного психолога для проведения тренингов «Тренинг по улучшению общения», «Пути решения конфликта», «Преодоление школьной тревожности»«Дерево толерантности» , «На пороге взрослой жизни»
- Мероприятия « «День Знаний», «Унылая пора! Очей очарованья»(праздник поделок и рисунков),, инсценировка басен И.А. Крылова ,«Веков связующая нить»,«День именинника», «Хочу рассказать о фронтовике», «Я расскажу Вам о войне», « Живые Легенды», «Без срока давности», «Чтобы помнили через года, через века…», «Я –патриот своей страны»
- Прогулки в Бузулукский бор, походы (пешком, на велосипедах, на лыжах).
- Проведение классных мероприятий с использованием современных технологий
6.Экскурсии в Борский краеведческий музей. «Пребывание А.С.Пушкина в Борской крепости», «Русская изба», куклы борской мастерицы А.В. Пантелеевой, Борское в годы войны. , «И тыл был фронтом», «Флора и фауна Бузулукского бора», «Живопись художника Саяпина.», Музей«Огненная Дуга»
- Валеологические беседы, привлечение школьной медсестры и врачей районной больницы для проведения лекций о здоровье.
- Создание системы ученического самоуправления
- Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы в жизнедеятельности класса
- Сформировать традиции класса
Результат:
выявить и развить индивидуальные способности каждого ученика.
Проектная мастерская
- Формирование потребности в самообразовании
Тренинги общения, коммуникативные игры.
Работа над проектами «Школа Героя России Павла Немцова, в которой я учусь», «Я капелька большой России», « Моя будущая профессия», «Борское- родина 7 Героев Советского Союза », «И тыл был фронтом»
Оформление и презентация проектов.
- Развитие умений и навыков в учебной деятельности
- Развитие самостоятельности мышления
- Становление позиции гражданина
- Освоение компьютерной грамотности.
Результат:
определить собственную позицию в жизни каждого обучающегося.
Девиз: «Лаской почти всегда добьешься больше, чем грубой силой…»
Ребёнок – главная ценность в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность.
Задачи:
а) проведение внеклассных мероприятий (классные часы, КТД), направленных на развитие коммуникативной культуры, творческих способностей;
б) использование воспитательных возможностей учебных занятий, родительских собраний, направленных на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, национальной культуре;
в) способствование повышению роли ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного коллектива;
г) вовлечение родителей в воспитательный процесс: КТД, родительские собрания, посещение семей, работа родительского комитета.
Сопутствующие принципы:
принцип личностно – ориентированного подхода;
принцип социальной адаптации;
принцип создания воспитывающей среды.
Цели воспитательной системы класса:
- Идеальная цель — воспитание всесторонней, гармонично развитой личности.
- Результативная цель – формирование Человека, обладающего этической, интеллектуальной культурой, личности с высоким творческим потенциалом.
Задачи для реализации:
а) способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;
б) создать необходимые условия для раскрытия творческого потенциала каждого воспитанника;
в) содействовать формированию нравственной позиции школьника.
- Процессуальная цель – (достижение учеником желаемого образа учащегося) – содействовать становлению и проявлению индивидуальности учащегося через взаимодействие детей, педагогов, окружающего социума.
Задачи:
а) проведение внеклассных мероприятий (классные часы, КТД), направленных на развитие коммуникативной культуры, творческих способностей;
б) использование воспитательных возможностей учебных занятий, родительских собраний, направленных на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, национальной культуре;
в) способствование повышению роли ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного коллектива;
г) вовлечение родителей в воспитательный процесс: КТД, родительские собрания, посещение семей, работа родительского комитета.
Прогнозируемый результат
-Формирование нравственных понятий и норм поведения и их усвоение обучающимися.
— Творить прекрасное в досуговой деятельности, поведении, общении с окружающими и умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты.
-Адекватная оценка обучающимися своих возможностей.
-Стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни.
-Формирование личности, не склонной к употреблению ПАВ.
Особенности планирования
воспитательной работы с классом
«Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника»
В.Г. Белинский.
Воспитательная работа строится на основе самостоятельной деятельности и инициативности со стороны учащихся. Подготовка к мероприятиям позволяет выявить лидеров коллектива, и организовать мероприятия с учётом индивидуальных способностей и возможностей учащихся. Поощряется инициатива учащихся в выборе форм и характера проведения внеклассных мероприятий, осуществляется подготовка воспитанников к жизни в социуме, закрепляются коммуникативные навыки.
Цель:
– создание благоприятных условий для саморазвития и самореализации личности воспитанников.
Направления деятельности:
- «Здоровье»
Задача — формировать у обучащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
- «Интеллект»
Задача – Определить круг учебных возможностей обучающегося, его ближайшую зону развития.
- «Общение»
Задача – формировать у учащихся культуру общения в системах «учитель- ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребёнок»
- «Нравственность»
Задача — формировать у обучающихся нравственное отношение к окружающим людям.
- «Досуг»
Задача — использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учётом возрастных особенностей обучающихся.
- «Гражданин»
Задача – Формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей.
- «Cемья»
Задача – Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания обучающихся, использование активных форм просветительской деятельности.
Формы внеклассной работы:
-тематические классные часы,
-конкурсы,
-викторины,
— тесты,
-Дни здоровья,
-беседы,
— дискуссии.
Связующей нитью в воспитании подрастающего поколения является классный руководитель и родители.
Мудро сказал А.С. Макаренко: «Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего — люди! Из них на первом месте — родители и педагоги » Такая совместная деятельность способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательной работе.
