Автор: Оразбаева Зарина Сапаралиевна
воспитатель МБДОУ № 70 «Голубок»
Мастер-класс для воспитателей «Использование робота-Озобота и ЗD принтика в процессе педагогической деятельности с детьми в ДОУ»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №70 «Голубок»
Мастер-класс для воспитателей
«Использование робота-Озобота и ЗD принтика в процессе педагогической деятельности с детьми в ДОУ»
Подготовила:
Оразбаева З.С.,
воспитатель
2021г.
Цель мастер-класса:
-Показать возможности решения образовательных задач посредством использования робота Озобота и ЗD принтика в совместной деятельности с целью формирования основ элементарного программирования в детском саду.
Оборудование:
Робот Озобот, карта Озобота, деревянные плашки, маркеры, тематические карточки, разноцветные ленты, ЗD принтик.
Актуальность:
В настоящее время бурного развития науки и техники уже на этапе дошкольного детства особую актуальность приобретает задача совершенствования умений детей ориентироваться во все усложняющейся действительности. Это обусловливает необходимость формирования у них не только представлений о естественно-научных свойствах и закономерностях, но и умений самостоятельно «открывать» необходимые им новые сведения о предметах и явлениях и творчески применять их для преобразования окружающей действительности. Естественно-научное образование дошкольников лежит в основе формирования у них целостной картины мира: оно неразрывно связано с инженерным образованием, являясь его фундаментом; базируясь на философском осмыслении мироздания, тесно связано с гуманитарным образованием, а также — с экологическим образованием, в котором пересекаются естественнонаучные, научно-технические и технологические аспекты.
— Я пришла к вам не одна, а с друзьями.
Что такое робот Озобот? Это программируемый робот, с помощью данного устройства дети могут с легкостью изучать программирование, задавая Озоботу план действий и разрабатывая для него различные задания (приключения).
Использование устройства робота Озобота особо значимо, так как:
- осуществляется в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности
- формирует познавательные интересы и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности; развивает первоначальные навыки программирования;
- поддерживает инициативу детей;
- позволяет педагогу построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- развивает интеллектуальные способности;
- учит детей структурированной деятельности;
- способствует умению работать в коллективе;
- развивает воображение;
- предлагает массу возможностей для изучения причинно-следственных связей;
- объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
Содержание игровой детской деятельности с роботом:
- игры с элементами программирования;
- игры, обучающие структурированию;
- игры на развитие воображения;
- игры на установление причинно-следственных связей.
Основные преимущества:
- память на 40 шагов;
- маленькая и прочная конструкция;
- простые и понятные инструкции;
- изучение причин и следствий;
- учит детей определять последовательность своих действий и контролировать их;
- подтверждает принятие инструкций, и издавает световые сигналы, тем самым привлекая внимание ребенка и делая игру ярче.
Работа с роботом начинается всегда с команды «Вперед». Одна клеточка – это один шаг (стрелочка вперед), сколько нам нужно шагов – столько раз мы нажимаем стрелочку «вперед». Если нам нужно повернуть, то мы нажимаем стрелочку «направо» или «налево» и стрелочку «вперед». При использовании кнопок «налево» и «направо» пчёлка не продвигается на плоскости, а только разворачивается в ту или иную сторону на 90°. Это обстоятельство следует учитывать при составлении программы действий для робота. Также есть кнопка «пауза» ( || ), продолжительность которой 1 секунда (возможно задать паузу после выполнения одной команды перед началом другой). После того как мы задали нужную программу, нажимаем «ГОУ» («Go», старт). А когда мы приедем в пункт назначения, мы должны нажать на «сброс» (Х), иначе наша пчелка запомнит и старую программу, и новую.
На одном коврике одновременно могут перемещаться до 4 роботов. Пчелок-роботов в комплекте 6 штук, и у них есть «домик» – Улей, в который они улетают, чтобы отдохнуть и набраться сил для новых приключений (улей представляет собой док-станцию с отдельными ячейками для подключения к ней программируемых роботов, для их зарядки от сети).
Также существует дополнительное оборудование к роботу – это деревянные плашки, которые позволяют придумать роботу новые приключения. И
Перед началом работы с роботом необходимо:
- Проверить заряд.
- Подготовить игровую площадку: она должна быть достаточной площади и иметь ровную, без трещин и бугорков, поверхность.
- Расположить коврик таким образом, чтобы всем игрокам было удобно разместиться вокруг него.
- Разложить используемые в игре карточки на нужных секторах игрового коврика.
- Выбрать по жребию (или считалочке) игрока, который начнет игру.
Помните! Если у ребенка не получилось с первого раза точно выполнить задание, дайте ему еще один шанс исправить свои ошибки. Помогите ему спланировать маршрут и (возможно, даже с небольшой помощью сверстников) получить ситуацию успеха!
В процессе игры с роботом у детей происходит развитие логического мышления, мелкой моторики, коммуникативных навыков, умения работать в группе, умения составлять алгоритмы, пространственной ориентации, словарного запаса, умения считать, а также развитие навыков установления причинно-следственных связей. Создавая программы для робота выполняя игровые задания, ребенок учится ориентироваться в окружающем его пространстве. Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте.
Практическая часть:
1.Игровая ситуация: «Учим с Пчелкой цвета и формы»
Цель: изучение геометрических фигур и их характерных особенностей; формирование умения проводить классификацию, анализ и сравнение геометрических фигур по форме, цвету, размеру.
Мотивация. Пчелка увидела поле, на котором изображены фигуры разного размера, цвета. Она не знает, как они называются.
1.Педагог предлагает детям выбрать любую фигуру.
2.Педагог предлагает показать эту фигуру на поле.
3.Педагог предлагает детям маршрутный лист.
4.Педагог наблюдает за действиями детей, при необходимости корректирует работу воспитанников.
5.Совместно с детьми подводит итоги.
2.Игровая ситуация: «Чудесный мешочек»
Цель: изучение геометрических фигур и их характерных особенностей; формирование умения проводить классификацию, анализ и сравнение геометрических фигур по форме, цвету, размеру.
Мотивация. В мешочке лежат разные по цвету и размеру фигуры. Ребенок, достает фигуру и ищет ее на поле.
1.Педагог предлагает детям выбрать фигуру.
2.Педагог предлагает показать эту фигуру на поле.
3.Педагог предлагает детям маршрутный лист.
4.Педагог наблюдает за действиями детей, при необходимости корректирует работу воспитанников.
5.Совместно с детьми подводит итоги.
3.Игровая ситуация «Кто, где живет»
Цель: формирование умения детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное.
Мотивация. Слоненок подружился с лесными зверями и решил навестить их. Но он не знает, кто, где живет. Как помочь слоненку?
1.Педагог предлагает детям выбрать маску животного для своего робота.
- Педагог предлагает детям маршрутный лист.
3.Педагог наблюдает за действиями детей, при необходимости корректирует работу воспитанников.
4.Совместно с детьми подводит итоги.
- Игровая ситуация «Помоги пчелке найти дорогу домой»
Цель: развивать навыки ориентации с помощью простых ориентиров.
Учить определять положение объекта на листе бумаги с помощью простейшей системы координат. Формировать навыки чтения плана.
Мотивация. Педагог ставит перед детьми проблему «пчелка заблудилась». У каждой пчелки своя дорога, зашифрованная на карте.
1.Предлагает детям выбрать план-карту для своей пчелки.
2.Педагог предлагает детям маршрутный лист.
3.Педагог наблюдает за действиями детей, при необходимости корректирует работу воспитанников.
4.Совместно с детьми подводит итоги.
- Игровая ситуация «Какая пчелка первая доберется до финиша»
Цель: развивать глазомер, навыки ориентации.
Мотивация: Пчелки поспорили, какая из них быстрее умеет бегать.
1.Предлагает детям посмотреть внимательно на длину дороги.
2.Педпгог предлагает детям маршрутный лист.
3.Педагог наблюдает за действиями детей, при необходимости корректирует работу воспитанников.
4.Совместно с детьми подводит итоги.
