Автор: Овсянникова Виктория Дмитриевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад №3»
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию «Домик для лисички»
Технологическая карта интегрированного занятия
Образовательная (ые) область (и): Художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие
Тема занятия: «Домик для лисички»
Возрастная группа: Средняя группа
Цель занятия: Формирование и закрепление представлений о форме предметов (квадратная, прямоугольная, треугольная) и цвете с помощью презентации
Задачи занятия:
Образовательные: Учить детей закрашивать рисунки кистью, проводя линии и штрихи только в одном направлении
Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к животным; Воспитывать желание рисовать
Развивающие: Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира
Дополнительные задачи (в зависимости от специфики задания):
Словарная работа:
Планируемые результаты занятия: По окончанию занятия дети закрепили знания о геометрических фигурах, научились закрашивать домики в одном направлении, искать отличия
Подготовительная работа: Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц», обсуждение сказки, подготовка иллюстраций
Материалы и оборудование: Листы, краски, кисти, баночки с водой, салфетки, образец готового домика
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. | Организационно-мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме | Предлагает занять свои места. Сообщает, что на занятие пришло письмо от лисы | Сюрпризный момент, объяснений | Слушают педагога, заинтересовываются содержанием письма | У детей формируется направленное внимание и проявляется интерес к теме |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме | Читает письмо: «Дорогие ребята, у меня растаяла избушка, и теперь я осталась без дома. Прошу, помогите мне пожалуйста, нарисуйте мне новую избушку. Только, чтобы она была красивая и теплая. Большое спасибо вам!» Задает вопросы «Какая же проблема стоит перед вами?» Спрашивает хотят ли они помочь лисе? | Вопросы. Метод проблемного изложения | Слушают внимательно письмо, вникают в его содержание, отвечают на вопросы, помогают педагогу определить проблему, возникает желание помочь лисе | Дети осознают проблему, которая стоит перед ними, и продумывают пути ее решения |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о … | Предлагает присесть на свои места.
Спрашивает, какую избушку можно нарисовать, чтобы весной она не растаяла. Предлагает сделать пальчиковую гимнастику, чтобы руки были готовы к рисованию. Пальчиковая гимнастика Дружно пальцы встали в ряд (Показываем ладони пальчиками вверх) Десять крепеньких ребят. (Сжимаем и разжимаем кулачки) Эти два – всему указки Все покажут без подсказки. (Показываем указательные пальчики) Эти – два середнячка Два здоровых бодрячка. (Показываем средние пальчики) Ну, а эти безымянны Молчуны, всегда упрямы. (Показываем безымянные пальчики) Два мизинца-коротышки Непоседы и плутишки. (Показываем мизинчики) Пальцы главные средь них Два больших и удалых (Показываем большие пальчики, а остальные сжимаем в кулачки) Напоминает, как держать кисть. Предлагает карандашом нарисовать дом. Спрашивает, с чего нужно начать? В какой последовательности рисовать? Уточняет, на какие геометрические фигуры похож дом, крыша, окна? После того, как дети нарисовали дом, предлагает отдохнуть Показывает движения физ. минутки. Физ.минутка. Разбежались по лужайке Мишки, лисоньки и зайки ходьба на месте. Стали весело кружиться Стали звери веселить. кружатся. Раз – прыжок, два – прыжок Отдыхай и ты, дружок. прыгают. По ходу занятия напоминает, что дом дети рисуют для лисы, а раскрасить могут любым цветом, какой им понравится. В процессе рисования уточняет, если нужно, способы изображения прямоугольных и квадратных форм, приёмы закрашивания красками. В заключение надо отметить разную окраску, форму домов и окон, похвалить тех, кто внёс интересные дополнения в рисунок. Предложить украсить дом узорами. |
Вопросы, объяснение, проведение пальчиковой гимнастики, физ.минутки, гимнастики для глаз, уточнения | Отвечают на вопросы, повторяют движения пальчиковой гимнастики, физ. минутки и гимнастики для глаз | Дети усвоили представления о свойстве предметов, используют разнообразные цвета в рисовании |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Овладение действиями, способами решения проблемы | Вспоминает, какая проблема стоит перед детьми. Предлагает поиграть в игру «Дом для лисы». Объясняет правила ( Перед вами много домиков, но ваша задача найти те домики, которые представлены на доске. Остальные, чем – либо отличаются). Напомнить правила поведения и технику безопасности при работе за компьютером. Во время игры использовать указания, напоминания, поощрения. Спрашивает, чем одни домики отличаются от других. По окончанию провести зрительную гимнастику. | Повтор проблемы, вопросы, демонстрация игры, объяснение. Проведение зрительной гимнастики | Совместно с педагогом вспоминают проблему. Делают зрительную гимнастику. Слушают правила игры, проявляют желание играть, увлеченно играют в игры. | Дети играют в игру, называют, чем домики отличаются друг от друга |
| 3. | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки | Теперь у лисы есть свой красивый дом. Спрашивает, что делали на занятии? Понравилось ли? Что больше всего понравилось? Проводит рефлексию. Объясняет, что значит каждый цвет круга.
(зеленый – занятие понравилось, было интересно, желтый — -занятие понравилось, но было не интересно, красный — занятие не понравилось, было скучно), |
Проведение зрительной гимнастики Подведение итогов, объяснение, что значит каждый цвет круга, вопросы «Что нового узнали на занятии? Понравилось ли занятие? | Повторяют движения глазами зрительной гимнастики.
Внимательно слушают, что значит каждый цвет круга, размышляют какой поднять, отвечают на вопросы |
Дети формируют элементарные навыки самооценки, развивается диалогическая речь, посредством ответов на вопросы, мыслительная деятельность детей |
