Автор: Новокрещенова Ольга Владимировна
учитель-логопед
Методическая разработка родительского собрания в форме работы воркшоп «Аукцион полезных идей»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В ФОРМЕ РАБОТЫ ВОРКШОП
«АУКЦИОН ПОЛЕЗНЫХ ИДЕЙ»
Новокрещенова О.В., учитель-логопед,
Высшая квалификационная категория
МАДОУ детский сад № 17
Главной целью работы дошкольного образовательного учреждения являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное осуществление этой задачи невозможно в отрыве от семьи. В соответствии со ст. 44 Федерального Закона «Об образовании в РФ», родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в дошкольном возрасте. В этой связи меняется, и позиция дошкольной организации в работе с семьей.
В основе взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи лежит сотрудничество, то есть совместное определение целей деятельности, совместное распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов.
Воркшоп — это новый вид информативного обучения, групповой метод развития, в котором нет аудитории и ведущего. То есть все мероприятие строится на вовлечении в процесс каждого из участников. Эта инновационная форма работы даёт всем участникам процесса возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Данное мероприятие полезно для родителей, воспитателей. Его проведение возможно в течение всего учебного года.
Цель: повышение компетентности родителей в вопросах развития ребенка.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить участников воркшопа с родительским опытом в вопросах физического развития ребенка;
- дать представление об играх, направленных на развитие мелкой моторики;
- познакомить участников воркшопа с играми и упражнениями для развития речи ребёнка.
Развивающие:
- Развивать эмоциональные связи родителей и детей, позитивное общение, умение находить общие интересы и занятия.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес и желание совместно и полезно проводить время с ребёнком.
Оборудование и материалы: ноутбук, пособия по развитию мелкой моторики и развитию речи (подготовленные родителями), объявление, плакат «Аукцион полезных идей».
Рекомендации «Как провести воркшоп?»
- Необходимо выявить важные для группы темы.
- Собрать информацию о родителях, которые владеют знаниями по данным вопросам. Если таких родителей нет, то предложите темы для самостоятельного изучения и выступления.
- Вам необходимо направлять участников при подготовке мероприятия.
Основная часть
Вступительная часть
Педагог: Добрый день, уважаемые родители! Мы предлагаем Вам стать участниками Воркшопа.
Что это такое?
Это новый вид информативного обучения.
Чем он интересен?
Это групповой метод развития, в котором нет аудитории и ведущего. То есть все мероприятие строится на вовлечении в процесс каждого из вас.
Вы согласны?
(Ответы родителей.)
Педагог: Предлагаем Вам такую интересную форму проведения нашего воркшопа – аукцион.
Наш воркшоп мы будем проводить в форме аукциона.
Существуют определённые правила его проведения:
- Ведущий аукциона — представляет лот, приглашает автора идеи, объявляет о продаже товара.
- Аукционеры – Вы, уважаемые родители, голосуете за понравившийся лот.
(Родители обсуждают правила аукциона, вносят свои исправления и дополнения.)
Педагог: Сегодня на аукцион выставлены необычные лоты
- Лот №1 — «Несколько идей развития речи малышей для занятых мам»
- Лот №2 — «Игры для развития мелкой моторики детей»
- Лот №3 — «Фонематический слух – основа правильной речи».
Педагог: Уважаемые родители, учебный процесс, который будет происходить сегодня, исключительно строится только на личном опыте, знаниях и мнении самих членов воркшопа.
Поэтому, участвуя сегодня в нашем мероприятии, давайте не будем бояться, поделимся своими взглядами и мнениями.
Педагог: Представляем вашему вниманию: лот № 1
Выступление 1 участника по теме «Несколько идей развития речи малышей для занятых мам».
Выступая по данной теме, родительница рассказала о том, что речь ребенка прекрасно развивается в интересном для малыша общении, которое можно организовать дома по ходу обычной жизни без лишних затрат денег, времени и сил.
Идея 1. В общении с детьми старше 3 лет чаще употребляйте в своей речи обобщающие слова – понятия (овощи, фрукты, ягоды, транспорт, одежда, обувь, головной убор, посуда, мебель, животное, домашнее животное, дикое животное, растение, инструмент и т.п.).
Например, «Поставь обувь на место. Давай расставим посуду на столе – какую посуду поставим для завтрака? Какой транспорт ты видел на прогулке с бабушкой? Отгадай, из каких фруктов приготовлен компот? Отгадай, какие овощи я купила в магазине. Давай положим одежду на место. Помоги папе достать инструменты».
Идея 2. Чаще сравнивайте вместе с ребенком предметы друг с другом.
Совершенно не нужно покупать для этого специальные картинки.
Можно по дороге в детский садик сравнить свою куртку и комбинезон ребенка – чем они похожи и чем отличаются. Сравнивайте детали, их форму, размер, цвет, материал.
Например, «У Ваниного комбинезона есть капюшон, а у маминой куртки капюшона нет. Куртка короткая, а комбинезон длинный. У куртки высокий воротник, а у комбинезона низкий воротник. У комбинезона есть манжеты, а у куртки нет» и т.д. Аналогично в следующий раз сравните обувь (ботинки и сапоги). Можно сравнить два дома, мимо которых Вы проходите (сколько этажей и подъездов, какие окна и балконы, что находится на первом этаже и т.д.). Во время приготовления обеда сравните кастрюлю и сковороду, чашку и стакан, назовите их части, форму, цвет, материал, назначение. На прогулке сравните троллейбус и автобус, грузовую и легковую машину, ель и сосну, березу и дуб.
Педагог: Представляем вашему вниманию: лот № 2
Выступление 2 участника по теме «Игры для развития мелкой моторики детей»
Проблема развития мелкой моторики весьма актуальна. Родительница показала пособия, сделанные своими руками, рассказала откуда берет идеи и как использует их. Родителям было очень интересно. Были представлены следующие игры: со счетными палочками, соломинками, игры с пробками (раскладывание по цвету, закручивание и откручивание), игры с прищепками («Укрась кастрюлю»), «Коробочка с сюрпризом», игры с крупами (находим мелкие игрушки в крупе), игры с магнитами.
Упражнения и игры для развития мелкой моторики рук
- Игра с изюмом – всегда очень радостная и для мамы, и для ребенка и полезная для всей семьи.Сделайте тесто, раскатайте его. Предложите малышу украсить тесто изюмом. Покажите, как правильно брать изюминку («пинцетный захват» двумя пальчиками – большим и указательным). Покажите, что изюминки надо раскладывать по всему тесту на расстоянии друг от друга. Потом запеките получившийся пирог и съешьте его всей семьей! Радость гарантирована!
- Вдавливание мелких предметов в пластилин (бусины, семена, ракушки, мелкие камушки). Так мы можем сделать картины – мозаики на пластилине. А еще можно помочь герою игры – например, сделать «синюю речку» (размазать пластилин по полосе картона) и построить мост через речку (вдавить в пластилин камушки). А потом по этому мостику пройдут игрушки и поблагодарят малыша за помощь.
- Наполнение бутылки мелкими предметами. В пластиковую бутылку можно опускать фасоль, камешки, шарики.
Чтобы это упражнение было результативным, покажите малышу как правильно его выполнять:
— Захватывать мелкие предметы или щепотью, или двумя пальцами (большим и указательным) – просто покажите, как Вы захватываете предмет.
— Придерживать бутылочку одной рукой, а другой рукой брать по одной детали. Очень важно следить за тем, чтобы малыш брал правильно и по одной детали!
— В конце закройте бутылку крышкой и погремите получившейся погремушкой.
Выступление 3 участника по теме «Фонематический слух – основа правильной речи»
Выступая по данной теме, родительница рассказала о том, что маленький ребенок не умеет управлять своим слухом, не может сравнивать звуки. Но его можно этому научить. Особенно необходимо развивать фонематический слух детям с речевыми проблемами. Порой ребенок просто не замечает, что он неправильно произносит звуки. Цель игровых упражнений — научить его слушать и слышать. Вы вскоре заметите, что ребенок начал слышать себя, свою речь, что он пытается найти правильную артикуляцию звука, исправить дефектное произношение.
Остальные родители задали вопросы на тему «Какие игры можно использовать для развития фонематического слуха?»
Игры на развитие фонематического слуха:
«Поймай звук» (определение наличия звука в слове).
Предложите детям хлопать в ладоши (топать ногой, ударять по коленкам, поднимать руку вверх…) тогда, когда они услышат слова, с заданным звуком. — Какой звук есть во всех словах? Взрослый произносит три — четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: шуба, кошка, мышь — и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех этих словах.
«Длинное – короткое»
«Выбери подарок колобку», «Угадай, кому фишку?» (выделение слов с определённым гласным звуком)
«Определи 1 звук в слове», «Какой последний звук?»
— Подбери слово, которое начинается на последний звук слова стол.
— Вспомни название птицы, в котором был бы последний звук слова сыр. (Воробей, грач…)
— Подбери слово, чтобы первый звук был бы к, а последний — а.
— Предложите ребенку назвать предмет в комнате с заданным звуком. Например, что заканчивается на «А»; что начитается на «С», в середине слова звук «Т» и т.д.
Рефлексия (обсуждение и выставление лотов на аукцион)
Педагог: Вот и завершился «Аукцион полезных идей». Сегодня мы познакомились с опытом родителей нашей группы по вопросам развития малыша. Мы предлагаем Вам обсудить полученную информацию и приобрести понравившейся лот.
Родители обсудили выступления и выбрали понравившуюся информацию.
Принято решение рекомендовать родителям использовать данные идеи в процессе развития и воспитания своего ребёнка.
Заключение
При проведении подобных мероприятий происходит вовлечение всех участников и сплочение коллектива. Родители узнают новую информацию, которая будет применима в воспитании и развитии ребенка. А педагоги получают новые знания, использование которых будет возможно в образовательном процессе.
